Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Выступление из опыта работы по теме ""Открытие новых знаний" на уроках обучающимися с применением алгоритма действий"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Выступление из опыта работы по теме ""Открытие новых знаний" на уроках обучающимися с применением алгоритма действий"

библиотека
материалов

«Открытие нового знания» с помощью использования алгоритмов действий.

(Выступление на заседании творческой группы с элементами мастер – класса учителя русского языка и литературы Самсоновой Е.В. 13.05.2015 г.)

При изучении нового по традиционной системе обучения осуществляется через объяснение учителем нового материала. Обучающиеся не любят и не умеют долго слушать, быстро рассеивается их внимание, поэтому часть информации не воспринималась и тем более не запоминалась. Плодотворно это шло, когда учитель опирался на примеры при объяснении или, еще лучше, с опорой на уже имеющиеся у детей знания, тогда обучающиеся были непассивными слушателями на уроке, а активными участниками деятельности. Сейчас современный урок требует как раз этого в полной мере.

Системно – деятельностный подход в обучении строит урок таким образом, что обучающиеся на каждом его этапе интенсивно работают: ищут новую информацию (скрытую или явную), анализируют, сравнивают, делают выводы и т. п.

Я предлагаю часто ребятам при изучении нового материала работать по алгоритму, который строю сама, а им предлагаю осуществлять свою деятельность по нему, что им помогает самим открыть новые знания, сформулировать правило.

Приведу пример по теме «Знаки препинания при обращении», 5 класс.

На 1 уроке обучающиеся узнали, что такое обращение. На 2 предстоит узнать и научиться ставить знаки препинания при обращениях. На традиционном уроке учитель может предложить 2 варианта изучения нового: 1 - прочитать новый материал и рассказать, что они узнали о постановке знаков препинания при обращениях; 2 вариант – объяснит все сам.

На уроке по ФГОС он может это сделать по алгоритму (на раздаточном материале):

  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Объясните, как поставлена запятая.

Можно предложить (для облегчения вывода по теме) задание «Закончите предложения»:

Если обращение стоит в начале предложения, то …………..

Если обращение стоит в середине предложения, то …………..

Если обращение стоит в конце предложения, то …………..

Работа со следующими предложениями:

Коля, убери учебники в шкаф.

Нет, ребята, спать пора.

Много ошибок ты допустил в диктанте, Витя.

Этот алгоритм, чуть изменив, можно использовать дальше:

  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Поставьте правильно знак препинания.

Работа с предложениями:

Ничего родная успокойся.

Читай внимательнее условие задачи Сергей.

Вьюга успокойся и утихни!


Алгоритмы можно использовать по разным темам и в разных формах: коллективная форма работы по алгоритму (учитель озвучивает этапы алгоритма и получает ответы от детей, поощряя их и контролируя); индивидуальная форма работы или в парах.











































  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Объясните, как поставлена запятая.


  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Объясните, как поставлена запятая.



  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Объясните, как поставлена запятая.



  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Объясните, как поставлена запятая.



  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Объясните, как поставлена запятая.




  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Объясните, как поставлена запятая.






  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Поставьте правильно знак препинания.


  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Поставьте правильно знак препинания.



  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Поставьте правильно знак препинания.



  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Поставьте правильно знак препинания.



  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Поставьте правильно знак препинания.



  1. Прочитайте предложение и найдите в нем обращение.

  2. Определите, где оно находится в предложении: в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.

  3. Поставьте правильно знак препинания.







Если обращение стоит в начале предложения, то …………..

Если обращение стоит в середине предложения, то …………..

Если обращение стоит в конце предложения, то …………..




Если обращение стоит в начале предложения, то …………..

Если обращение стоит в середине предложения, то …………..

Если обращение стоит в конце предложения, то …………..





Если обращение стоит в начале предложения, то …………..

Если обращение стоит в середине предложения, то …………..

Если обращение стоит в конце предложения, то …………..





Если обращение стоит в начале предложения, то …………..

Если обращение стоит в середине предложения, то …………..

Если обращение стоит в конце предложения, то …………..





Если обращение стоит в начале предложения, то …………..

Если обращение стоит в середине предложения, то …………..

Если обращение стоит в конце предложения, то …………..





Если обращение стоит в начале предложения, то …………..

Если обращение стоит в середине предложения, то …………..

Если обращение стоит в конце предложения, то …………..



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В данном выступлении я рассказала, как можно использовать алгоритм действий на уроке для "открытия новых знаний" обучающимися на примере упрока по русскому языку по теме "Знаки препинания при обращениях". Алгоритм создается учителем по изучаемой теме, обучающиеся, работая по нему, анализируют предложенные материалы и делают выводы, что помогает им самостоятельно изучить новый материал на уроке. Роль учителя - организатор действий обучающихся. Подобные алгоритмы можно использовать как при коллективной работе, так и при индивидуальной работе, при работе в парах. Эти алгоритмы могут помочь обучающимся и при самостоятельной работе.  

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров207
Номер материала 527566
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх