Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Использование различных видов деятельности на уроках музыки с целью развития индивидуальных творческих способностей обучающихся.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Использование различных видов деятельности на уроках музыки с целью развития индивидуальных творческих способностей обучающихся.

Выбранный для просмотра документ Использование различных видов деятельности на уроках музыки с целью развития индивидуальных творческих способностей обучающихся..docx

библиотека
материалов

Использование различных видов деятельности на уроках музыки с целью развития индивидуальных творческих способностей обучающихся.

   “Музыкальное творчество детей – самый действенный способ их развития”. (Б. В.Асафьев)


  Слайд 1. У каждого школьника есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Проявления творчества характерны для ребенка с самого раннего возраста, так как творчество – норма детского развития. Реализация творческих способностей учащегося делает более богатой и содержательной его жизнь. Становление творческой индивидуальности в школьном возрасте является важным условием дальнейшего полноценного развития личности. Человек, обладающий постоянным и осознанным интересом к творчеству, умением реализовать свои творческие возможности, более успешно адаптируется к изменяющимся условиям и требованиям жизни, легче создает свой индивидуальный стиль деятельности, более способен к самосовершенствованию, самовоспитанию.  

           Слайд 2. Творчество детей на уроке понимается как умение и желание сделать что-то по-своему, индивидуально, возможно, даже оригинально. “Сыграй, спой, станцуй, как ты хочешь” - эти магические слова распахивают перед ребенком невидимые ворота в мир фантазии, находчивости, изобретательности, где он не скован почти никакими ограничениями. Музыкально-эстетическое воспитание учащихся на уроках музыки происходит через вовлечение их в процесс собственного художественного созидания, социально-значимого по сущности и направленного на познание и освоение окружающего мира.
Слайд 3. Для активизации творческой деятельности на уроке музыки в младших классах необходимо использовать такой принцип построения урока как сюжетность. Термин “сюжет” означает последовательное и связное описание событий. Применительно к уроку музыки он подразумевает логически выверенный и выстроенный ход урока с наличием сюжетного действия, которое объединяет и подчиняет себе все элементы урока, его тематический материал.   Что лежит в основе построения сюжета урока? Очень часто – это придуманная история.   В ней могут жить и действовать музыкальные термины, сказочные герои, это могут быть путешествия во времени и пространстве.


Слайд 4.Сюжет урока позволяет органично включить в него игру, что является одним из главных средств познания для ребенка младшего школьного возраста. Можно применять самые различные виды игр: развивающие, обучающие, закрепляющие определенные умения и навыки, сюжетно-ролевые и творческие.

      Результатом детской творчески-игровой деятельности на уроке становятся различные виды элементарных форм импровизации как наиболее естественного для детей вида творческой деятельности. Двигательные, инструментальные, интонационно-речевые импровизации и различные комбинации из них, умело направляемые и организуемые, позволяют практически решить один из вечных вопросов музыкальной педагогики – обучение и воспитание через творчество.


 Слайд 5. В среднем звене школы музыкальная работа приобретает в большей степени обучающую направленность. На новый уровень поднимается общение учителя и учащихся по поводу прослушиваемых и исполняемых на уроке произведений – это уже сотрудничество, совместный поиск решения учебно-художественных проблем, при чутком отношении к вкусам, интересам и потребностям учащихся. Формирование музыкальной культуры учащихся средних классов происходит в опоре на приобретенный ими ранее музыкальный опыт, а также на совокупность учебных тем обобщающего, ключевого характера.
   Важнейшее условие формирования музыкально-познавательных интересов учащихся - это такая организация работы, при которой каждый из них “добывает” и осмысливает музыкальные знания в посильном самостоятельном труде. С этой целью не сообщать учащимся готового понятия. А ставить перед ними задачу – самостоятельно определить это понятие, раскрыть его сущность.   

Слайд 6. Музыка, выполняя множество жизненно-важных задач, призвана решать самую главную – воспитать в детях чувство внутренней причастности к духовной культуре человечества, воспитать жизненную позицию школьников в мире музыки.
Детям необходимо творить и переживать, чтобы понимать. “Я слышу и забываю. Я вижу и помню долго. Я делаю и понимаю. ”(Китайская народная мудрость). Чтобы сделать музыку достоянием своего личного опыта им необходимо петь, играть на инструментах, танцевать, самим придумывать и изменять. Поэтому необходимо уделять большое внимание творческому развитию учащихся в различных видах музыкальной деятельности: при слушании музыки, пении, игре на детских музыкальных инструментах, в музыкально-ритмических движениях.


   Слайд 7. Учиться слушать музыку учащиеся должны непрерывно на протяжении всего урока: и во время пения, и в моменты, требующие наибольшего внимания, сосредоточенности и напряжения душевных сил, когда они выступают в роли слушателя.
Слушая музыку, ребенок всегда слышит не только то, что в ней самой содержится, что заложено в ней композитором (и, конечно, исполнителем), но и то, что под ее влиянием рождается в его душе, в его сознании, то есть то, что создает уже его собственное творческое воображение. Так, прослушанное произведение рождает в нем сложный сплав объективного содержания музыки и субъективного ее восприятия. К творчеству композитора и к творчеству исполнителя присоединяется творчество слушателя! Важно, слушая програмную и непрограмную музыку не сообщать предварительно ее названия, с тем, чтобы они сначала определили характер самой музыки, а уж потом попытались дать ей свое название, исходя из того, что ими было услышано, почувствовано и осмыслено. На занятиях необходимо органически сочетать два вида деятельности: познавательную и эвристическую. Самостоятельную ценность имеет эвристический процесс, как способ организации духовного развития.

Слайд 8. Детские музыкальные инструменты - средство обучения музыке, а игра на них – самый эффективный путь к развитию музыкальной самостоятельности школьников, так как это практическая деятельность, ребенок создает, а не только потребляет, находится внутри музыки, а не снаружи ее.
Шумовой оркестр – это игра в оркестр, где есть место фантазии, импровизации, творчеству. Игра в оркестр активизирует восприятие детей, помогает им почувствовать себя причастными к процессу творчества и вызывает у школьников живой интерес.


   Слайд 9. Пение – активная деятельность в приобщении к музыкальному искусству, способствующая творческому развитию школьников. Среди разнообразных творческих заданий в вокально-хоровом музицировании хочется обратить внимание на такое, как выразительное произнесение текста разучиваемой песни, приближающееся к музыкальному интонированию, как бы ее рождение, внутреннее слышание интонации данной песни. Дети “проживая” текст песен рождают, созидают, творят свои варианты мелодий, часто приближающихся к авторскому замыслу.
   Важно на музыкальных занятиях создавать условия для активного выражения себя в творчестве каждому ребенку, независимо от индивидуальных его возможностей. Все школьники должны испытать радость творчества, ибо с ней связана эмоциональная отзывчивость на музыку. Такие возможности не может обеспечить только песенное музицирование, так как в классах есть немалое число детей с “удовлетворительными” и даже с “неудовлетворительными” вокальными данными, со слабой координацией слуха и голоса, и для них процесс песенного творчества сопряжен с определенными трудностями. Решить эту проблему помогает вокальная импровизация.
  

Слайд 10. Импровизация – одно из любимых занятий школьников. С удовольствием импровизируют не только те, кто умеет хорошо петь, но и слабо интонирующие дети, недостаточно владеющие своим голосом. В импровизации ребенок раскрепощается, ему не надо подражать пению других, что часто бывает очень нелегко. Выступая с собственной мелодией, ребенок не боится спеть ее неверно и продемонстрировать тем самым свое неумение. Пробудить интерес ребенка к пению легче именно в ходе импровизации. Импровизационное песенное творчество детей не возникает само по себе. Оно опирается на восприятие музыки, музыкальный слух ребенка, умение оперировать музыкально-слуховыми представлениями и на воображение ребенка, способность комбинировать, изменять, создавать нечто новое на основе имеющегося музыкально-слухового опыта.
   В учебный процесс включаются следующие виды вокальной импровизации: импровизирование мелодий без текста в заданном характере, мелодизация стихотворных текстов.
   К импровизированию мелодий в заданном характере относим следующие виды заданий: “музыкальный разговор”, импровизирование мелодий в характере песни, танца, марша и досочинение начатой мелодии.
   В основе мелодизации стихотворных текстов лежит содержание текста, его эмоциональный настрой.
   Слайд 11. Особая атмосфера урока, в которой увлеченность, внутренний комфорт, раскованность испытывают все.   Подобная атмосфера желанна на любом уроке, а на уроке музыки она просто бесценна. Именно она позволяет осуществить идею урока, главную содержательную суть которого составляет активная творческая деятельность детей.
   Дети на самом деле все время действуют, творчески, поскольку ставятся в условия, в которых они могут и им необходимо фантазировать, проявлять индивидуальность.
   Педагогическая направленность таких занятий очевидна: углубляются знания и в области речи, и в музыке; легче устанавливается рабочая дисциплина; уроки проходят интереснее; воспитывается внимание и, что не маловажно, личность ученика раскрывается, становится свободнее, мысль его работает самокритичнее, к ошибкам товарищей он начинает относиться терпимее, становится благожелательнее. Все это способствует сплочению классного коллектива и повышению успеваемости.   Все формы музыкальных занятий в школе должны способствовать творческому развитию учащихся, т. е. вырабатывать в них стремление сделать что-то свое, новое, лучшее.
   Ребенок творит ради радости. И эта радость есть особая сила, которая питает его. Радость собственного преодоления и успеха в труде способствует приобретению веры в себя, уверенности в своих силах, воспитывает целостную, творческую личность.
   “Каждый, кто хоть немного ощутил в какой-либо сфере искусства радость творчества, будет в состоянии воспринимать и ценить все хорошее, что делается в этой сфере, и с большей интенсивностью, чем тот, кто только пассивно воспринимает”. (Б. В. Асафьев.)






Выбранный для просмотра документ Использование различных видов деятельности на уроках музыки.pptx

библиотека
материалов
Использование различных видов деятельности на уроках музыки с целью развития...
    Я способный!!! А Я талантливая!!!
  «Сыграй, Спой, Станцуй!»
  Младшие классы Сюжет урока.
Игровая деятельность. развивающие, обучающие, закрепляющие определенные умени...
Средние классы “Добывать” и осмысливать музыкальные знания в посильном самост...
“Я слышу и забываю. Я вижу и помню долго. Я делаю и понимаю. ” (Китайская нар...
Слушание музыки. Два вида деятельности: познавательная и эвристическая. Поиск...
Игра на детских музыкальных инструментах
Пение
Вокальная импровизация импровизирование мелодий без текста в заданном характе...
“Каждый, кто хоть немного ощутил в какой-либо сфере искусства радость творчес...
Благодарю за внимание!
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование различных видов деятельности на уроках музыки с целью развития
Описание слайда:

Использование различных видов деятельности на уроках музыки с целью развития индивидуальных творческих способностей обучающихся. “Музыкальное творчество детей – самый действенный способ их развития”. (Б. В.Асафьев)

№ слайда 2     Я способный!!! А Я талантливая!!!
Описание слайда:

   Я способный!!! А Я талантливая!!!

№ слайда 3   «Сыграй, Спой, Станцуй!»
Описание слайда:

  «Сыграй, Спой, Станцуй!»

№ слайда 4   Младшие классы Сюжет урока.
Описание слайда:

  Младшие классы Сюжет урока.

№ слайда 5 Игровая деятельность. развивающие, обучающие, закрепляющие определенные умени
Описание слайда:

Игровая деятельность. развивающие, обучающие, закрепляющие определенные умения и навыки, сюжетно-ролевые творческие игры.

№ слайда 6 Средние классы “Добывать” и осмысливать музыкальные знания в посильном самост
Описание слайда:

Средние классы “Добывать” и осмысливать музыкальные знания в посильном самостоятельном труде.

№ слайда 7 “Я слышу и забываю. Я вижу и помню долго. Я делаю и понимаю. ” (Китайская нар
Описание слайда:

“Я слышу и забываю. Я вижу и помню долго. Я делаю и понимаю. ” (Китайская народная мудрость).

№ слайда 8 Слушание музыки. Два вида деятельности: познавательная и эвристическая. Поиск
Описание слайда:

Слушание музыки. Два вида деятельности: познавательная и эвристическая. Поисковый метод.

№ слайда 9 Игра на детских музыкальных инструментах
Описание слайда:

Игра на детских музыкальных инструментах

№ слайда 10 Пение
Описание слайда:

Пение

№ слайда 11 Вокальная импровизация импровизирование мелодий без текста в заданном характе
Описание слайда:

Вокальная импровизация импровизирование мелодий без текста в заданном характере -содержание текста, его эмоциональный настрой. -“музыкальный разговор”, - импровизирование мелодий в характере песни, танца, марша, - досочинение начатой мелодии. мелодизация стихотворных текстов.

№ слайда 12 “Каждый, кто хоть немного ощутил в какой-либо сфере искусства радость творчес
Описание слайда:

“Каждый, кто хоть немного ощутил в какой-либо сфере искусства радость творчества, будет в состоянии воспринимать и ценить все хорошее, что делается в этой сфере, и с большей интенсивностью, чем тот, кто только пассивно воспринимает”. (Борис Владимирович Асафьев- композитор, критик, педагог)

№ слайда 13 Благодарю за внимание!
Описание слайда:

Благодарю за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Август 2014 года. Выступление на августовском совещании работников системы образования г. Нижневартовска.  На секционном заседании на базе ресурсного методического центра по предметным областям "Изобразительное искусство", "Музыка", "Мировая художественная культура". Организованное департаментом образования администрации грода Нижневартовска. тема Августовского совещанияработников системы образования: "Профессиональная компетентность педагога в обеспечении эффективной работы образовательной организации" Материал предоставлен  с презентацией.

Автор
Дата добавления 20.06.2015
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров359
Номер материала 571954
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх