Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Выступление на МО гуманитарного цикла "Применение проектной технологии на уроках английского языка", ноябрь 2014.

Выступление на МО гуманитарного цикла "Применение проектной технологии на уроках английского языка", ноябрь 2014.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Проектная деятельность на уроках английского языка. Берлет И.В. 2014.docx

библиотека
материалов

Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат «Эверест»

Екатеринбург

Берлет Ирина Владимировна, учитель английского языка

«Проектная деятельность на уроках английского языка»

Тезисы и слайды презентации выступления на методическом объединении учителей гуманитарного цикла учителя английского языка СКОШИ «Эверест» в ноябре 2014 г.



hello_html_m36eb2172.png

Доброе утро, коллеги! Вашему вниманию результаты применения проектной деятельности на уроках английского языка в 2011-2014 гг.

hello_html_3810398d.png

Все учителя, на мой взгляд, согласны с идеей дифференцированного подхода в обучении, с необходимостью уделять время каждому ребенку. Следовательно, возникает объективная необходимость выбора особых, эффективных технологий и осуществления специально организованных видов деятельности с различными категориями обучающихся, нуждающихся в дополнительных информационных и образовательных средствах, способствующих их оптимальному развитию, особенно это актуально для детей с ОВЗ.

hello_html_mee8dceb.png

Задача современного образования состоит не только в сообщении знаний, но и в превращении знаний в инструмент творческого осмысления мира. Происходящие в нашем обществе изменения требуют развития новых, более эффективных способов образования, направленных на индивидуальное развитие личности, а именно: творческой инициативы школьников, навыка их самостоятельного движения в информационном пространстве, самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, формирования у них универсального умения ставить задачи для разрешения конкретных проблем.

Особенностью коррекционной школы является то, что дети обучаются в школе с разными способностями к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Современное образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Целью изучения иностранного языка является формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников. Очень важно показать учащимся практическое применение их знаний, умений и навыков. Вне языкового окружения недостаточно насытить урок разнообразными упражнениями, важно предоставить учащимся возможность мыслить, решать какие-либо проблемы, которые порождают мысли, рассуждать над возможными путями решения этих проблем. Не менее важным аспектом является формирование мотивации к изучению английского языка. Опыт работы показывает, что, не смотря на новизну предмета, происходит снижение интереса к урокам английского языка. Учебный процесс становится неэффективным.

hello_html_m13ffac36.png

Одним из требований современности является использование на уроках информационно-компьютерных технологий, которые в нашей школе мало используются в учебном процессе. Дети сами хотят работать на компьютере, создавать презентации, самостоятельно знакомиться с жизнью своих сверстников из англоязычных стран. Из всего выше сказанного возникает проблема несоответствия требований времени методам и приемам, которые используются на уроках английского языка. Поэтому я остановила свой взгляд на методе проектов в сочетании с информационно-компьютерными технологиями, который отвечает требованиям современности, интересам моих учеников. Метод проектов сначала привлекает учащихся своей новизной, разными способами представления материала, возможностью проявить себя в различной деятельности, т.е. преобладает внешняя мотивация. Но постепенно ребенок приобретает опыт, знакомиться с алгоритмом проектной деятельности и включается в собственный исследовательский опыт, который уже основывается на внутренней мотивации.

Проектная технология сочетается с любым учебником (УМК) и другими учебными средствами.

hello_html_m1ec2b527.png

Основной целью использования метода проектов в обучении иностранному языку является возможность эффективного овладения учащимися иноязычной коммуникативной компетенцией. В понятие иноязычной коммуникативной компетенции входят:

речевая компетенция – создание возможности проявления коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, письме, чтение, переводе в пределах определенной темы;

социокультурная компетенция – формирование представлений о социокультурной специфики стран изучаемого языка;

языковая компетенция – овладение учащимися лексическими единицами по теме в качестве необходимой основы для оформления речевых умений;

учебно– познавательная компетенция – совершенствование учебной деятельности по овладению ИЯ;

компенсаторная компетенция – формирование умений выходить из трудных положений в условиях дефицита языковых средств.

hello_html_m2d3670c2.png

А также формируется информационная компетенция, которая проявляется в умении самостоятельно работать со справочной литературой, самостоятельно находить необходимую информацию по разным отраслям знаний.

hello_html_7ab84b18.png

Кроме того, проектное обучение способствует:

повышению личной уверенности учащихся;

развивает “командный дух”, развивает коммуникабельность и умение сотрудничать;

обеспечивает механизм критического мышления, умение искать пути решения проблемы;

развивает у учащихся исследовательские умения.



hello_html_m7ef6172a.png

Метод проектов у многих ассоциируется с учащимися среднего и старшего звена, но первый опыт работы показал, что и в начальной школе метод проектов может успешно работать, с учетом особенностей младших школьников. Младшие дети не обладают большим лексическим запасом, не умеют работать со справочной литературой, не могут оформить и представить свои работы. Всему этому их надо научить, поэтому использование метода проектов в начальной школе требует значительной предварительной работы от учителя и родителей. На этапе знакомства с проектной деятельностью увеличивается также и время подготовки детей, что окупается впоследствии качеством формируемых знаний, умений и навыков.

Исходя из опыта использования данного метода, целесообразно начинать постепенное внедрение некоторых элементов проектного обучения, поэтапного ознакомления с проектной деятельностью и развития навыков презентации до реализации долгосрочных проектов.





hello_html_3c45c511.png

Первые проекты мы начинаем делать еще на первом году обучения. Тема “My favourite pet” лучше всего подходит для начала проектной деятельности. Учащиеся выбирают любимое животное, рисуют, фотографируют и рассказывают о нем. Первые проекты учащиеся выполняют на альбомных листах формата А4, позже, после обучения их навыкам работы с «Power Point», учитель демонстрирует, как правильно оформить слайды и т.д.



hello_html_3f949b7e.png

На уроке учитель рассказывает о предстоящей работе, обязательно показывает проекты других ребят. Вместе обсуждаются достоинства и недостатки работ, даются рекомендации по оформлению. На уроке прорабатывается грамматический материал, повторяется лексика, которая используется в проекте. На следующем уроке учитель объясняет, как можно представить материал. По окончанию работы над проектом ребята представляют свои творения: читают или рассказывают о своем любимом животном, желательно сделать аудиозапись и наложить на соответствующие слайды. Учитель отмечает положительные стороны каждого проекта и дает советы, над чем можно поработать. На этом проект “Мое любимое животное” заканчивается, а у ребенка появляется интерес (всегда!) что-то ещё «совершить».



hello_html_m7c6c1be6.png

Вашему вниманию слайды из учебных проектов.

hello_html_m54b09dcc.png



hello_html_3f924fdf.png

Следует отметить, что проекты во 2-4 классах являются в основном краткосрочными. Они длятся 1-4 недели. И требования к представлению проекта составлены в соответствии с возрастными особенностями школьников. Проекты учащихся среднего и старшего звена могут быть как краткосрочными (1 неделя), так и долгосрочными (до 2-3 месяцев).

Обычно использую стандартные темы (любого УМК), но иногда ученики сами предлагают что-то интересное и с удовольствием над этим работают.

hello_html_7cf5b27f.png

Также популярны проекты по теме «My family».



hello_html_m734712b8.png



hello_html_e3e1d90.png



hello_html_m4d6a0bb1.png

Про животных – любимая тема младших школьников.



hello_html_6cf95949.png

hello_html_m5cbf5370.png

hello_html_m58f39941.png

Далее идет «усложнение» проектных работ до мини-рассказа о событиях своей жизни.

hello_html_m29c6e987.png

hello_html_m7d68d0dc.png

Я использую данную схему работы над проектом. Она предусматривает несколько этапов:

1. Этап планирования. Здесь осуществляется обсуждение проблемы, с последующим делением ее на подтемы (план описания, иллюстрирование и т.д.). Учащиеся выбирают подтемы в соответствии со своими интересами. На данном этапе сразу оговариваются сроки работы над проектом, поэтому проект не может растянуться и длится строго определенное время.

2. Аналитический этап – этап работы с информацией, ее анализ и обработка. Это самый сложный этап для учащихся и требует значительной предварительной проработки со стороны руководителя. Потому что ученики начальной школы не обладают большим лексическим запасом, а также навыками поиска информации.

3. Этап обобщения информации предполагает структурирование полученной информации.

4. Презентация. На данном этапе ребята осмысливают полученные данные и готовят итоговое представление результатов своей работы. Демонстрация результатов работы.



hello_html_3e17289e.png

Презентация проектной деятельности возможна в разных вариантах. Это зависит от темы, цели и количества участников проекта. Демонстрация результатов может быть индивидуальной в виде рассказа, стихотворения, электронной презентации, реферата, а может быть групповой, например, поздравления для учителей и родителей, спектакль, праздничный проект.

hello_html_30f229d9.png

hello_html_m22023c8c.png

hello_html_m7b447344.png



hello_html_50493fb6.png



hello_html_m1db7dca5.png

Вот так, в результате обучения иностранному языку формируются творческие и интеллектуальные способности учащихся, знакомство с информационно-компьютерным технологиям, на базе которых учащиеся в дальнейшем будем основывать свою проектную работу. Знакомство с текстовым редактором Microsoft Word, мультимедийной программой Microsoft Power Point происходит на языковом материале.



hello_html_m75d90f4c.png



hello_html_m221b41ca.png



hello_html_73ff0e0a.png



hello_html_5e9ab700.png



hello_html_m544ab700.png

Метод проектов позволяет интегрировать различные виды деятельности, делая процесс обучения более увлекательным, более интересным, поэтому более эффективным. Ребята с различными способностями становятся успешными и востребованными в проектной деятельности. Без принуждения учащиеся многократно повторяют лексический и грамматический материал, воспринимая проектную работу не за учебное задание, а как награду. В период выполнения проектов развиваются многие учебные, специальные и коммуникативные навыки. Ребята учатся работать со словарями, справочной литературой, составляют сообщения, продумывают способ презентации, и конечно учатся оформлять свои работы. Метод проектов изменяет отношение ребенка к компьютеру: из игрового объекта компьютер превращается в источник информации и один из способов презентации материала.

hello_html_6f799c6e.png

Учащиеся видят реальное применение своих знаний, понимают, как много, оказывается, они еще не знают и им предстоит узнать, у них появляется чувство ответственности, так как, если кто-то из них не выполнит часть своей работы к определенному сроку, то необходимый результат не будет достигнут вовремя. Кроме того, они видят, что жизненные проблемы не имеют только однозначного решения, вариантов может быть несколько, и в этом случае проявляются творческие способности ребят. Интересно и то, что в проекты могут вовлекаться и родители, что тоже немаловажно.

hello_html_4d224ac6.png

В результате проектной деятельности у каждого ребенка формируется банк творческих работ, который я называю “Портфолио учащихся” (все презентации проектов хранятся в электронном виде, проекты на бумажных носителях – в портфолио учащихся). Собранный материал не только показывает, какой учебный путь прошел ребенок, но и обеспечивает комфортный переход на следующий этап обучения английского языка.

hello_html_m67b862c0.png

Многие проекты учащихся опубликовала на всероссийских сайтах «Продлёнка», «Педагогический мир», «Инфоурок» и «Видеоуроки.net» (свидетельства о публикации имеются). Публикация своих работ для ребят – мотивация к изучению предмета.

hello_html_m15cdd1da.png

Инсценировки на английском языке также являются проектной деятельностью.

За последние 3 года я со своими учащимися подготовили 4 мини спектакля (сказки на английском языке «Теремок», «Красная шапочка», «Репка»,

«Белоснежка и 7 гномов») и шуточное выступление к новогоднему празднику «Сказка о king Салтане».

hello_html_52c0fa8e.png

Интегрированные проекты – возможность для ребят проявить свои знания не только по одном предмету или какой-то определенной тематике, но и показать свои таланты и артистические способности. Мероприятия к тематической неделе гуманитарного цикла и коллективные поздравления к празднику позволяют школьникам продемонстрировать свои знания по английскому языку и литературе.



hello_html_4ed1d008.png

Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений, самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребёнка и развивает его индивидуальные интересы.

hello_html_7c31d7ab.png

hello_html_m11bc8713.png

Краткое описание документа:

Тезисы и слайды презентации к выступлению на методическом объединении учителей гуманитарного цикла СКОШИ "Эверест" в ноябре 2014 года по теме "Применение проектной деятельности на уроках английского языка" учителя английского языка Берлет Ирины Владимировны.

В последнее время возникла объективная необходимость выбора особых, эффективных технологий и осуществления спциально организованных видов деятельности с различными категориями обучающихся, нуждающимся в дополнительных информационных и образовательных средствах, способствующих их оптимальному развитию, особенно это актуально для детей с ОВЗ.

В выступлении освещены методы применения технологии проектов, результаты этого вида деятельности за 2011-2014 гг., приведены отрывки из проектных работ учащихся.


Общая информация

Номер материала: 163712

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»