987152
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДругоеДругие методич. материалыВыступление на педагогическом совете

Выступление на педагогическом совете

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по позновательно-речевому направлению развития воспитанников»




















Дидактические игры как средство развития речи у детей младшего дошкольного возраста.

















Шибеко С.Г.

Воспитатель МАДОУ №2






2015г.



Дидактические игры как средство развития речи у детей младшего дошкольного возраста.


Одним из важных средств развития речи детей младшего дошкольного возраста является дидактическая игра. В своих исследованиях я нашла интересную методику И.Ю.Знатновой «Песочница». Целью этой работы автор ставит помочь ребенку научиться читать. Также решаются общеразвивающие задачи: познание окружающего мира, развитие памяти, мышления, внимания, воображения, речи; логопедические задачи: последовательность изучения звукобукв учитывает возрастные этапы появления этих звуков в речи, упражнения развивают фонематический слух, артикуляционный аппарат; нравственные задачи: сюжеты сказок составлены так, что способствуют личностному развитию дошкольников.

Занятия по этой методике строятся следующим образом: взрослый рассказывает сказку и разыгрывает мини-спектакли при помощи специальных фигурок – сказочных персонажей, а ребенка побуждает помочь в трудных ситуациях..

Буквы в методике называются песенками, потому что герои их поют, песенки помогают им в разных ситуациях: от правильного пения происходят чудеса, случается что-то волшебное, интересное. Это мнемонический прием, облегчающий запоминание.

После каждой сказки следует игра на закрепление знаний и навыков.

Необходимо учитывать особенности детей младшего дошкольного возраста. Это недостаточно развитая концентрация внимания, памяти, слабая усидчивость, быстрая утомляемость, непоседливость. Занятия с такими малышами носят развивающий характер больше, чем обучающий. Не стоит добиваться полного запоминания алфавита, безукоризненного слияния звуков в слог, пусть ребенок повторяет за взрослым, пробует вспомнить, найти, узнать букву. Рекомендуется вводить одну новую сказку в неделю.

Так, на основе этой методики я разрабатываю занятия с детьми, включающие мини-сказку и дидактические игры на закрепление поставленных задач.


План-конспект « Буква А. Странная песенка».

Задачи:

  1. познакомить с буквой «А», не давая понятие;

  2. научить произносить звук «А», правильно артивулируя его, четко соответствуя по времени движения указки;

  3. воспитывать адаптивное поведение с агрессором.

Оборудование и материалы: подставки, указка или карандаш. Аистенок с буквой «А», лягушка, паук, птичка, мудрец, метла, деревья, куст, пещера, озеро.

Ход занятия:

  1. Орг.момент. объявить ребятам, что сейчас они услышат сказку.

  2. Рассказывание мини-сказки.

Воспитатель: На одной маленькой полянке жил добрый и забавный Аистенок. Больше всего на свете он любил петь свою странную песенку.

(Пропойте звук «А» за Аистенка, скажите, что широко открывается рот, покажите правильную артикуляцию).

Воспитатель: Однажды утром малыш проснулся и отправился к голубому озеру. Погодка была чудесная: светило солнышко, было тепло и приятно. Маленькому Аисту очень захотелось искупаться. Когда он зашел в воду, вдруг послышался чей-то голос:

-Это кто там воду мутит?

Оглянувшись, малыш увидел лягушку, живущую в озере.

- Это я! Сосед твой, Аистенок, - ответил он и запел свою песенку.

(Пропойте звук «А»)

- Какая красивая у тебя песенка! – восхитилась лягушка – Спой ещё разок!

(Предложите ребенку спеть вместе с Аистенком)

- Ты хороший Аист, и песенка твоя мне очень нравится! – проквакала лягушка. – Приходи каждый день на озеро, будем вместе купаться.

Попрощавшись с лягушкой, Аистенок отправился домой на свою полянку.

Малыш позавтракал. А затем ему захотелось встретиться с деревцем, которое росло неподалеку. Аистенок и деревце были хорошими друзьями. Аист пел ему свою песенку, а деревце гладило его своей пушистой веточкой. Покажи, как пел Аист, когда деревце гладило его.

Неподалеку от того места, где жил Аистенок, в одной заброшенной пещере обитала злой паук Шмыг. Все жители обходили его дом стороной, чтобы не встретиться с ним. Шмыг всегда совершал только злые поступки. Но Аисту захотелось посмотреть на паука и он пошел в пещеру, напевая свою песенку.

(Пропойте звук «А» вместе с детьми протяжно)

По дороге ему встретилась птичка.

- Куда, Аистенок, путь держишь? – поинтересовалась она.

- В пещеру к пауку Шмыгу! – гордо ответил Аистенок.

- Не ходи туда, он злой и опасный. Кто к нему попадет, тот добра не найдет. – предупредила птичка.

- Не бойся, птичка, я смелый, посмотрю на него и вернусь, - сказал Аистенок и пошел дальше, распевая свою песенку.

(Поем звук «А»)

Когда весельчак подошел к дому паука совсем близко, Шмыг вдруг вышел из пешеры и состроил такую страшную морду, что Аист испугался и забыл свою песенку. Теперь он не мог больше её петь. Он заплакал и побежал домой, подальше отсюда.

Плач Аисенка услышала лягушка.

- От чего, Аистенок, плачешь? – спросила она.

- Паук Шмыг совершил злой поступок и я не могу больше петь, - плакал малыш.

- Не расстраивайся, друг мой. Я помогу тебе вспомнить твою песенку!

И лягушка отправилась к мудрецу, рассказала ему о случившимся. Мудрец что-то шепнул ей на ушко и лягушка поскакала к своему другу.

-Секрет твоей песенки находится на твоем воротничке! Вот нарисована песенка!

(Показываем нарисованную букву «А» указкой, чтобы её спеть, нужно широко открыть рот и дотронуться до рисунка песенки. Попробуй, и все получится!

(Стараться, чтобы звук звучал когда вы указываете на букву.)

Спой и ты вместе с Аистенком. (Вместе поют).

Радостные друзья побежали купаться на озеро.

Так и живет Аистенок на своей полянке. Он по прежнему дружит с лягушкой и деревцем. Но к пещере паука он больше не подходит, потому что понял, что злых людей надо обходить стороной.


Вопросы воспитателя:

  • Про кого была эта сказка?

  • Что любил делать Аистенок?

  • Какую песенку пел Аистенок?

  • Что нужно делать если увидишь злого человека, как паук Шмыг?

  1. Закрепляющая дидактическая игра «По кочкам»

Цель: Закрепить умение называть песенку «А», отличать её от других.

Оборудование: карточки с буквами в виде кочек.

Образуйте на полу дорожку из «кочек» в разноброс. Карточек с буквой «А» должно быть в половину от общего количества. Предложите ребенку пройти мимо пещеры паука Шмыга. Объясните, что это получится только, если наступать на песенку Аиста и её пропевать.

Краткое описание документа:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по позновательно-речевому направлению развития воспитанников»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дидактические игры как средство развития речи у детей младшего дошкольного возраста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Шибеко С.Г.

Воспитатель МАДОУ №2

 

 

 

 

 

2015г.

 

 

Дидактические игры как средство развития речи у детей младшего дошкольного возраста.

 

            Одним из важных средств развития речи детей младшего дошкольного возраста является дидактическая игра. В своих исследованиях я нашла  интересную методику И.Ю.Знатновой «Песочница». Целью этой работы автор ставит помочь ребенку научиться читать. Также решаются общеразвивающие задачи: познание окружающего мира, развитие памяти, мышления, внимания, воображения, речи; логопедические задачи: последовательность изучения звукобукв учитывает возрастные этапы появления этих звуков в речи, упражнения развивают фонематический слух,  артикуляционный аппарат; нравственные задачи: сюжеты сказок составлены так, что способствуют  личностному развитию дошкольников.

            Занятия по этой методике строятся следующим образом: взрослый рассказывает сказку и разыгрывает мини-спектакли при помощи специальных фигурок – сказочных персонажей, а ребенка побуждает помочь в трудных ситуациях..

            Буквы в методике называются песенками, потому что герои их поют, песенки помогают им в разных ситуациях: от правильного пения происходят чудеса, случается что-то волшебное, интересное. Это мнемонический прием, облегчающий запоминание.

            После каждой сказки следует игра на закрепление знаний и навыков.

            Необходимо учитывать особенности детей младшего дошкольного возраста. Это недостаточно развитая концентрация внимания, памяти, слабая усидчивость, быстрая утомляемость, непоседливость. Занятия с такими малышами носят развивающий характер больше, чем обучающий. Не стоит добиваться полного запоминания алфавита, безукоризненного слияния звуков в слог, пусть ребенок повторяет за взрослым, пробует вспомнить, найти, узнать букву. Рекомендуется вводить одну новую сказку в неделю.

            Так, на основе этой методики я разрабатываю занятия с детьми, включающие мини-сказку и дидактические игры на закрепление поставленных задач.

 

            План-конспект « Буква А. Странная песенка».

Задачи:

1.      познакомить с буквой «А», не давая понятие;

2.      научить произносить звук «А», правильно артивулируя его, четко соответствуя по времени движения указки;

3.      воспитывать адаптивное поведение с агрессором.

Оборудование и материалы: подставки, указка или карандаш. Аистенок с буквой «А», лягушка, паук, птичка, мудрец, метла, деревья, куст, пещера, озеро.

Ход занятия:

1.      Орг.момент. объявить ребятам, что сейчас они услышат сказку.

2.      Рассказывание мини-сказки.

Воспитатель: На одной маленькой полянке жил добрый и забавный Аистенок. Больше всего на свете он любил петь свою странную песенку.

(Пропойте звук «А» за Аистенка, скажите, что широко открывается рот, покажите правильную артикуляцию).

Воспитатель: Однажды утром малыш проснулся и отправился к голубому озеру. Погодка была чудесная: светило солнышко, было тепло и приятно. Маленькому Аисту очень захотелось искупаться. Когда он зашел в воду, вдруг послышался чей-то голос:

     -Это кто там воду мутит?

     Оглянувшись, малыш увидел лягушку, живущую в озере.

     - Это я! Сосед твой, Аистенок, - ответил он и запел свою песенку.

(Пропойте звук «А»)

     - Какая красивая у тебя песенка! – восхитилась лягушка – Спой ещё разок!

(Предложите ребенку спеть вместе с Аистенком)

     - Ты хороший Аист, и песенка твоя мне очень нравится! – проквакала лягушка. – Приходи каждый день на озеро, будем вместе купаться.

     Попрощавшись с лягушкой, Аистенок отправился домой на свою полянку.

     Малыш позавтракал. А затем ему захотелось встретиться с деревцем, которое росло неподалеку. Аистенок и деревце были хорошими друзьями. Аист пел ему свою песенку, а деревце гладило его своей пушистой веточкой. Покажи, как пел Аист, когда деревце гладило его.

     Неподалеку от того места, где жил Аистенок, в одной заброшенной пещере обитала злой паук Шмыг. Все жители обходили его дом стороной, чтобы не встретиться с ним. Шмыг всегда совершал только злые поступки. Но Аисту захотелось посмотреть на паука и он пошел в пещеру, напевая свою песенку.

 (Пропойте звук «А» вместе с детьми протяжно)

 По дороге ему встретилась птичка.

     - Куда, Аистенок, путь держишь? – поинтересовалась она.

     - В пещеру к пауку Шмыгу! – гордо ответил Аистенок.

     - Не ходи туда, он злой и опасный. Кто к нему попадет, тот добра не найдет. – предупредила птичка.

     - Не бойся, птичка, я смелый, посмотрю на него и вернусь, - сказал Аистенок и пошел дальше, распевая свою песенку.

(Поем звук «А»)

     Когда весельчак подошел к дому паука совсем близко, Шмыг вдруг вышел из пешеры и состроил такую страшную морду, что Аист испугался и забыл свою песенку. Теперь он не мог больше её петь. Он заплакал и побежал домой, подальше отсюда.

     Плач Аисенка услышала лягушка.

     - От чего, Аистенок, плачешь? – спросила она.

     - Паук Шмыг совершил злой поступок и я не могу больше петь, - плакал малыш.

     - Не расстраивайся, друг мой. Я помогу тебе вспомнить твою песенку!

     И лягушка отправилась к мудрецу, рассказала ему о случившимся. Мудрец что-то шепнул ей на ушко и лягушка поскакала к своему другу.

     -Секрет твоей песенки находится на твоем воротничке! Вот нарисована песенка!

(Показываем нарисованную букву «А» указкой,  чтобы её спеть, нужно широко открыть рот и дотронуться до рисунка песенки. Попробуй, и все получится!

(Стараться, чтобы звук звучал когда вы указываете на букву.)

Спой и ты вместе с Аистенком. (Вместе поют).

     Радостные друзья побежали купаться на озеро.

     Так и живет Аистенок на своей полянке. Он по прежнему дружит с лягушкой и деревцем. Но к пещере паука он больше не подходит, потому что понял, что злых людей надо обходить стороной.

 

Вопросы воспитателя:

·        Про кого была эта сказка?

·        Что любил делать Аистенок?

·        Какую песенку пел Аистенок?

·        Что нужно делать если увидишь злого человека, как паук Шмыг?

3.      Закрепляющая дидактическая игра «По кочкам»

Цель: Закрепить умение называть песенку «А», отличать её от других.

Оборудование: карточки с буквами в виде кочек.

 

Образуйте на полу дорожку из «кочек» в разноброс. Карточек с буквой «А» должно быть в половину от общего количества. Предложите ребенку пройти мимо пещеры паука Шмыга. Объясните, что это получится только, если наступать на песенку Аиста и её пропевать.

Общая информация

Номер материала: 412921

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.