Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Выступление на педагогическом совете

Выступление на педагогическом совете

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:















ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ





«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ»





Учитель технологии Григорова Л.В.



















Образовательная область «Технология» имеет своей целью заложить основы подготовки учащейся молодёжи к трудовой деятельности в новых условиях, способствовать воспитанию и развитию инициативной творческой личности. В детстве каждого ребёнка обязательно спрашивают: «Кем ты будешь, когда вырастешь?» Взрослые люди задают друг другу вопрос: «Чем занимаешься?»- имея в виду род деятельности.

В работу, которую человек любит, можно вложить не только своё мастерство, но и чувства, что важно каждой творческой личности. Трудовая деятельность, выбранная человеком по интересам, возвышает, улучшает жизнь, делает человека счастливым и вне работы. Нудная и нелюбимая работа способна вызвать глубокую неудовлетворённость, раздражительность.

Именно поэтому так важно формировать будущих профессионалов, испытывающих моральное и материальное удовлетворение от работы, приносящей пользу самому человеку, его семье и, наконец, Отечеству. Предмет «Технология» знакомит учащихся с различными направлениями культуросообразующей преобразовательной деятельности человека, способствует формированию целостной картины знаний о мире профессий и технологий, учит гибко реагировать на изменения обстоятельств, адаптироваться в новых ситуациях.

Согласно концепции образовательной области «Технология» главной целью обучения является развитие и воспитание широко образованной, культурной, творческой, инициативной и предприимчивой личности, подготовленной к самостоятельной трудовой деятельности.

Одной из наиболее главных задач «Технологии» является развитие самостоятельности и творческих способностей в процессе принятия решений и выполнения практических задач, а также воспитание культуры поведения и бесконфликтного общения.

Выполнению этих задач наиболее способствует использование интерактивных методов обучения. Интерактивный- значит позволяющий взаимодействовать между собой, интерактивное обучение- обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Эти методы наиболее соответствуют личностноориентированному подходу, так как они предполагают со-обучение (коллективное обучение в сотрудничестве), причём и обучающийся и педагог являются субъектами учебного процесса. Педагог чаще выступает в роли организатора процесса обучения, лидера группы, создателя условий для инициативы учащихся. Кроме того, интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии учащихся со своим опытом и опытом своих друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту самого учащегося, причём не только учебному, школьному.

hello_html_7849afb.png

Использование активных и интерактивных методов широко практиковалось в 20-х гг. хх в. (проектный, лабораторно-бригадный метод, производственные, трудовые экскурсии, практики). Дальнейшая разработка этих методов присутствует в трудах Сухомлинского (60-егг.), а также “педагогики – сотрудничества” (70-80-егг) - Шаталова, Амонашвили, Лысенковой и других. Особо интересен для нас и опыт американских коллег, поскольку в последние десятилетия ххв. Там проводились многочисленные эксперименты и научные исследования в области интерактивных методов, разработаны детальные руководства для учителей. Все эти методы и наработки способствуют активному использованию интерактивных методов в массовой школе.

В своём выступлении я расскажу о том, как интерактивные методы я применяю на уроках технологии. Естественно, я коснусь не всех методов, так как специфика предмета не всегда позволяет их использовать.

Самым распространённым методом, начиная с первого класса, всё-таки остаётся творческое задание. Например, при работе с бумажными куклами-пандорами на одном из уроков, когда девочки уже овладели основами создания бумажных нарядов, им предлагается коллективное творческое задание-создать вместе бальное платье для куклы. Тематика задания варьируется-это может быть и спортивный костюм, и школьная форма, и одежда по сезонам.

На уроках по шитью, после того как девочки научились соединять детали, раскроенные учителем, им предлагается создать платье без кроя, искусство драпировки позволяет выявить детей с хорошими конструкторскими способностями и замечательным пространственным мышлением.

Во втором классе, работая по электронному учебнику на едином образовательном портале Министерства образования РК, дети выполняют творческие задания в малых группах по следующим разделам Технологии: работа с природным материалом, работа с бумагой, аппликация. Программа так устроена, что оценку детям даёт Гномик, ведущий все уроки, может это имеет значение больше, чем просто моя оценка- всё-таки это для них-взгляд со стороны.

Самым, пожалуй, распространённым творческим заданием является составление ребусов и кроссвордов, что позволяет расширять словарный запас учащихся, закрепить знание специфических терминов по пройденной теме, научить работать со справочной и энциклопедической литературой.

Работу в малых группах я практикую на уроках по казахскому декоративно-прикладному творчеству: когда объём работы велик и делится на несколько технологических операций. Такое задание займёт у одной ученицы большое количество времени, а совместная работа позволяет закончить работу вовремя и с лучшим качеством.

Конечно, по-прежнему актуальными на уроках технологии остаются игры: в начальной школе это чаще ролевые и образовательные, а в среднем звене и старших классах - деловые…..

Одним из действенных методов является метод использования общественных ресурсов. Могу признаться, что использую его крайне редко- очень сложно договориться об экскурсии на предприятие, хотя приглашать специалистов различных профилей хочу попробовать, установив более тесные связи с родителями. Пока экскурсии провожу только в мастерские школы.

В начале урока предлагаю учащимся взять на себя роль учителя, организовав класс и сообщив тему урока, а затем в течение урока совершать контрольные обходы с целью оказания помощи. Оценку, в таких случаях, учащиеся ставят друг другу.

По-прежнему актуальными остаются социальные проекты- выставки, конкурсы, внеклассные мероприятия. Наличие у учащихся портфолио стимулирует их участие в подобных мероприятиях.

Недоработкой считаю отсутствие системы награждения победителей и участников, что чаще всего упирается в материальную проблему.

Использую на уроках метод разрешения проблемы- учащиеся делятся на группы, каждой выдаётся несколько предметов- необходимо определить, для чего их можно использовать. В старших классах, при изучении различных тем ставятся более серьёзные проблемы- как сохранить продукты без холодильника, как сберечь электроэнергию на кухне, как подготовить вещи на хранение, как использовать свои вышивки для оформления своей комнаты и т.д.

Замечательный метод «мозгового штурма» использую не так часто, как хотелось бы- занимает много времени , но на заключительном этапе изучаемой темы иногда есть смысл его использовать. Например, при изучении свойств ткани предлагается такая тема «Создание вечной ткани».

Ну, и наконец, наверное самым распространённым и прижившимся на уроках Технологии остаётся проектный метод- это и индивидуальные, и парные , и коллективные проекты, позволяющие каждому учащемуся продемонстрировать весь свой потенциал. Особое место в этом ряду занимает общешкольная неделя проектов-когда в одной группе работают учащиеся разного уровня способностей, разного возраста, что имеет не столь обучающий, сколько воспитательный результат.

Все интерактивные методы участвуют в формировании целостной, творчески активной личности, ориентированной на результат.

Своё выступление хочу закончить китайской цитатой: «Скажи мне, я забываю. Покажи мне, я могу запомнить. Позволь мне это сделать, и это станет моим навсегда».

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Образовательная область «Технология» имеет своей целью заложить основы подготовки учащейся молодёжи к трудовой деятельности в новых условиях, способствовать воспитанию и развитию инициативной творческой личности. В детстве каждого ребёнка обязательно спрашивают: «Кем ты будешь, когда вырастешь?» Взрослые люди задают друг другу вопрос: «Чем занимаешься?»- имея в виду род деятельности.

В работу, которую человек любит, можно вложить не только своё мастерство, но и чувства, что важно каждой творческой личности. Трудовая деятельность, выбранная человеком по интересам, возвышает, улучшает жизнь, делает человека счастливым и вне работы. Нудная и нелюбимая работа способна вызвать глубокую неудовлетворённость, раздражительность.

 

Именно поэтому так важно формировать будущих профессионалов, испытывающих моральное и материальное удовлетворение от работы, приносящей пользу самому человеку, его семье и, наконец, Отечеству. Предмет  «Технология»  знакомит учащихся с различными направлениями культуросообразующей преобразовательной деятельности человека, способствует формированию целостной картины знаний о мире профессий и технологий, учит гибко реагировать на изменения обстоятельств, адаптироваться в новых ситуациях.

Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров192
Номер материала 430567
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх