Инфоурок Логопедия, Дефектология Другие методич. материалыВыступление на педагогическом совете по теме:" Организация проектно - исследовательской деятельности в школе"

Выступление на педагогическом совете по теме:" Организация проектно - исследовательской деятельности в школе"

Скачать материал

                             Выступление Емельяновой Н.В.-  на педсовете 16.10. 2014

                                       Тема:   Организация 

                       проектно – исследовательской

                                деятельности в школе      

Организация  проектно – исследовательской  деятельности в школе - это   требование  современной системы образования.

}  Федеральный государственный  образовательный стандарт 2012 года провозглашает новый вид обязательной образовательной деятельности – выполнение индивидуального проекта, который представляет собой новую форму организации деятельности обучающихся ( учебное исследование или учебный проект)

}  Проект ФГОС среднего( полного) общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки России содержит вполне однозначную установку на

     «…формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности, навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или метапредметного  учебного проекта»

Педагоги понимают, что чрезвычайно важно для человека, выходящего в жизнь, умение анализировать, проводить эффективный поиск, ставить задачи в соответствии с целью, находить и реализовывать нестандартные решения. Формированию таких умений, очевидно, спо­собствует исследовательская деятельность. Вот почему в России растет популярность таких мероприятий как Всероссийский конкурс исследовательских работ «Юность. Наука. Культу­ра». Российская научная конференция школьников «Открытие», Всероссийские юношеские чтения им.В.И.Вернадского, Всероссийский конкурс исследовательских краеведческих работ Отечество», Всероссийский Конкурс исследовательских работ и творческих проектов до­школьников и младших школьников «Я - исследователь» и др.

В Концепции развития исследовательской деятельности учащихся указывается, что организа­ция исследовательской деятельности рассматривается как мощная инновационная образовательная технология, которая служит средством комплексного решения задач воспитания, образования, раз­вития в социуме; средством трансляции норм и ценностей научного сообщества в образовательную систему, средством воспитания и развития интеллектуального потенциала общества.[1]

Безусловно, не все дети способны выполнять серьезные научные исследования. Однако формирование исследовательских компетентностей, включающих в себя учебные, коммуника­тивные, личностно-адаптивные компетентности, полезно для каждого школьника и может быть организовано на основе привития элементарных исследовательских навыков, реализации про­ектной деятельности в рамках учебных дисциплин и межпредметных сфер, на основе формиро­вания умений аналитической работы и планирования самостоятельной деятельности.

Исследовательские задачи давно используются как метод на уроках в общеобразователь­ной школе, даже в младших классах, они формируют навыки аналитической, познавательной деятельности. Наиболее распространенная форма в средней и старшей школе - это реферат, в процессе такой работы у учащегося формируются умения работать с информацией, формули­ровать цели исследования, обобщать собранные знания, применять дедуктивный или индуктив­ный методы рассуждения. Широко используются в практике образовательных учреждений про­ектные работы, различные виды учебных исследований.

Научное исследование - высшая форма исследовательской деятельности, нацеленной на получение нового интеллектуального продукта. Это прерогатива образовательной деятельности высших учебных заведений, поскольку требует глубоких знаний, квалификации, владения на­учными методами познания. Однако есть талантливые дети (в основном среди старшеклассни­ков), которые выказывают способности и интерес к такого рода деятельности.

 

Научно-исследовательская деятельность представляет

собой работу в четы­рех направлениях:

         проведение исследования;

         написание и оформление научно-исследовательской работы;

         публичное выступление на конференции;

         написание тезисов.

 

Все эти виды деятельности формируют важные исследовательские компетенции:

ü получение и обработка информации для осмысления и рождения новых идей;

ü умение обращаться с различными источниками и использовать их дан­ные;

ü систематизация и анализ документов;

ü  умение аргументировать собственную точку зрения; навыки общения,

ü умение выслушивать и принимать во внимание взгля­ды    

других людей;

ü выступление на публике, ведение дискуссии;

ü готовность к самообразованию и самоорганизации;   

ü гибкость, упорство и умение быть стойким перед

трудностями.

Для того чтобы по-настоящему заниматься наукой, ко всему вышепере­численному надо еще добавить:

          постоянное пополнение багажа собственных знаний;

          освоение методов научного исследования;

овладение основными категориями науки и выражение своих мыслей на языке ученого сообщества.

Какие наиболее часто возникают вопросы:

 С чего начать?

}  Исследование может начаться:

С урока или прочитанной книги, с работы в школьном музее и т.д.

}  Исследование начинается там, где появляется удивление или обнаруживается «неожиданное», и там, где другим всё представлялось понятным

Кто может быть научным руководителем?

}  Учитель, руководитель факультатива, руководитель музея, педагог дополнительного образования.

}  Но надо помнить, что основную работу должен выполнять сам ученик, а научный руководитель лишь направляет его работу в нужное русло и помогает обозначить  основные технологические моменты проведения исследования

Как выбрать тему?

}  При выборе темы необходимо обратить внимание на малоизученные проблемы сферы знаний, которые заинтересовали ребёнка!

}  Самая распространённая ошибка начинающего исследователя – желание «объять необъятное». Заявленная тема не должна охватывать огромный материал, который невозможно изложить в небольшой  работе.

}  Лучше всего обратить внимание на более узкие и конкретные проблемы

Чем отличаются объект и предмет исследования?

Чем отличаются объект и предмет исследования?

}  Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблему, это – общая исходная сфера знания. Это – область исследования (общее, целое), главное поле приложения сил исследователя, то, к чему применяется исследование.

}  Предмет исследования – это конкретный аспект в общей области  (свойство или характеристика объекта, которое изучается в ходе исследования

Например, в работе «Исследование флешмоба как социально культурного феномена» объуктом исследования является субкультура, а предметом – флешмоб. В работе «Положение женщины в Древней Руси» объект исследования – древнерусское общество, предметом исследования является социальный статус женщины в Древней Руси IXXIII веков.

Новизна исследования

Причиной большинства отказов допустить работу на научную конференцию служит её реферативность.

}  Научная работа предполагает введение в научный оборот новых фактов, формулирование новых доказательств уже сложившихся теорий или представление своей аргументированной гипотезы

Цель, задачи и гипотеза исследования

Обязательным элементом введения к исследовательской работе должна быть четко определённые цели и задачи

}  Цель исследования – главное, чего хочет достичь исследователь, каков желаемый результат. Чтобы избежать ошибок в формулировке целей и задач необходимо следовать следующим рекомендациям:

             1.Цель формулируется на основе проблемы

             2.Цель исследования должна соответствовать формулировке

                названия работы

             3.Цель должна отражать предвидение результата

                исследования

4.    Цель научно – исследовательской работы не может состоять только в сборе или изучении материала

              5.Рекомендуется формулировать цель с использованием

                глаголов: определить, выявить, установить, разработать…      

Задачи исследования – конкретные исследовательские действия, которые должны быть выполнены, чтобы прийти к цели.

По сути – это этапы выполнения работы.

Гипотеза – предположение, которое подтверждается или опровергается в ходе исследования. Она является отправной точкой исследования. Гипотеза указывает путь поиска, но в отличие от простого предположения она должна быть обоснованной.

 

Как оформить работу?

}  Результаты выполненных исследований должны быть соответствующим образом оформлены.

}  Существуют специальные стандарты требований к структуре и оформлению работ (их необходимо чётко соблюдать)

Где и как представить свою работу?

        Вариантов на самом деле очень много от выступления перед своими одноклассниками, до научных конференций различного уровня. Все зависит от серьезности и актуальности работы,  но в любом случае это будет публичное выступление.

       Для исследователя очень важно любое общение с аудиторией заинтересованных слушателей. Выступление  даёт возможность отстоять свою точку зрения, доказать актуальность и новизну своего исследования, ответить на множество иногда каверзных вопросов и замечаний. Ведь в споре рождается истина!

 

 



 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Выступление на педагогическом совете по теме:" Организация проектно - исследовательской деятельности в школе""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Помощник руководителя отдела библиотеки

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Организация проектно - исследовательской деятельности в школе - это требование современной системы образования.

    В своём выступлени я постаралась раскрыть  чрезвычайную значимость данного вида деятельности.

   Поскольку я сама являюсь руководителем ШНО"ЭВРИКА" и готовлю ребят к защите свох проектов на конференциях различного уровня, а также курирую ислледовательскую работу ребят по географии мне было чем поделиться со своми коллегами.

    В  выступлении были представлены четыре основных направления научно - исследовательской деятельности,  раскрыты важные ислледовательские компетенци,  формирующиеся у обучающегося в ходе исследования. Были сформулированы ответы на наиболее часто возникающие вопросы. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 081 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.12.2014 1854
    • DOCX 29 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Емельянова Наталья Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 105065
    • Всего материалов: 31

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель химии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 463 человека из 70 регионов

Курс повышения квалификации

Кондитерское производство: технологии изготовления бисквита

108 ч.

2070 руб. 1240 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Технология управления дезинсекционными установками

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические механизмы и стратегии: сохранения психологического равновесия

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методика образовательных игр с детьми раннего возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Мини-курс

Музыкальная журналистика: история, этика и авторское право

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе