Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Презентации / Выступление на педагогическом совете по теме "Самоанализ урока по ФГОС II поколения"

Выступление на педагогическом совете по теме "Самоанализ урока по ФГОС II поколения"

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Анализ и самоанализ урока по ФГОС НОО. Подготовила Кузнецова Е.В. учитель нач...
Самоанализ урока это мысленное разложение проведенного урока на его составляю...
- правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности уч...
Уровни самоанализа урока Эмоциональный – непроизвольный уровень, когда учител...
ПЛАН САМОАНАЛИЗА УРОКА : - умение учеников работать в парах и в малых группах...
характер связи урока с предыдущим и последующим уроками; как в ходе урока бы...
исходя из требований к результатам освоения основной  образовательной програм...
- содержание учебного материала;   - методы обучения;   - приёмы обучения;  ...
- анализ каждого элемента урока; - его вклад в достижение результата; - доказ...
- насколько структура урока соответствовала общей цели;   - соответствие возм...
Охарактеризовать психологическую атмосферу урока, степень доброжелательности,...
- формирование универсальных учебных действий на уроке; - определение разрыва...
~ настроение учителя после урока; ~ что можно поставить себе в плюсы, а что в...
Самоанализ урока – средство самосовершенствования учителя БОЛЕЕ 25 ТЫСЯЧ УРОК...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Анализ и самоанализ урока по ФГОС НОО. Подготовила Кузнецова Е.В. учитель нач
Описание слайда:

Анализ и самоанализ урока по ФГОС НОО. Подготовила Кузнецова Е.В. учитель начальных классов МБОУ лицей №4 г.Орёл

№ слайда 2 Самоанализ урока это мысленное разложение проведенного урока на его составляю
Описание слайда:

Самоанализ урока это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным, учитывая успехи и продвижения учащихся.

№ слайда 3 - правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности уч
Описание слайда:

- правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учащихся на уроке;   - развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;   - формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;   - формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока. Самоанализ урока дает возможность:

№ слайда 4 Уровни самоанализа урока Эмоциональный – непроизвольный уровень, когда учител
Описание слайда:

Уровни самоанализа урока Эмоциональный – непроизвольный уровень, когда учитель чувствует удовлетворенность или неудовлетворенность проведенного урока. Оценочный – оценивается соответствие результата урока намеченному целям и плану. Методический – анализируется урок с позиций существующих требований к уроку Рефлексивный – определение причин и вытекающих из них последствий. Это высший уровень анализа, для осуществления которого необходимо привлечь психолого-педагогическую теорию.

№ слайда 5 ПЛАН САМОАНАЛИЗА УРОКА : - умение учеников работать в парах и в малых группах
Описание слайда:

ПЛАН САМОАНАЛИЗА УРОКА : - умение учеников работать в парах и в малых группах;   - умение детей слушать друг друга и фронтально взаимодействовать;   - умение самооценивать себя и взаимооценивать друг друга. 1. Характеристика класса

№ слайда 6 характер связи урока с предыдущим и последующим уроками; как в ходе урока бы
Описание слайда:

характер связи урока с предыдущим и последующим уроками; как в ходе урока была организована опора на предыдущие знания, жизненный опыт учащихся и насколько актуальным для них был учебный материал. 2. Место урока в изучаемой теме

№ слайда 7 исходя из требований к результатам освоения основной  образовательной програм
Описание слайда:

исходя из требований к результатам освоения основной  образовательной программы и учитывая планируемые результаты: личностные; предметные; метапредметные. 3. Характеристика общей цели урока

№ слайда 8 - содержание учебного материала;   - методы обучения;   - приёмы обучения;  
Описание слайда:

- содержание учебного материала;   - методы обучения;   - приёмы обучения;   - формы организации познавательной деятельности. 4. Характеристика плана урока 5. Как был построен урок в соответствии с планом - анализ влияния каждого этапа урока на получение конечного результата.

№ слайда 9 - анализ каждого элемента урока; - его вклад в достижение результата; - доказ
Описание слайда:

- анализ каждого элемента урока; - его вклад в достижение результата; - доказательства оптимального выбора каждого элемента урока. 6. Структурный аспект самоанализа урока

№ слайда 10 - насколько структура урока соответствовала общей цели;   - соответствие возм
Описание слайда:

- насколько структура урока соответствовала общей цели;   - соответствие возможностям класса;   - анализ стиля отношений учителя и учащихся;   - влияние на конечный результат урока. 7. Функциональный аспект

№ слайда 11 Охарактеризовать психологическую атмосферу урока, степень доброжелательности,
Описание слайда:

Охарактеризовать психологическую атмосферу урока, степень доброжелательности, взаимной заинтересованности всех участников урока, характер их общения. 8. Психологический аспект

№ слайда 12 - формирование универсальных учебных действий на уроке; - определение разрыва
Описание слайда:

- формирование универсальных учебных действий на уроке; - определение разрыва между общей целью урока и результатами урока; - причины разрыва; - выводы и самооценка. 9. Аспект оценки конечного результата урока

№ слайда 13 ~ настроение учителя после урока; ~ что можно поставить себе в плюсы, а что в
Описание слайда:

~ настроение учителя после урока; ~ что можно поставить себе в плюсы, а что в минусы? 10. Эмоциональное состояние

№ слайда 14 Самоанализ урока – средство самосовершенствования учителя БОЛЕЕ 25 ТЫСЯЧ УРОК
Описание слайда:

Самоанализ урока – средство самосовершенствования учителя БОЛЕЕ 25 ТЫСЯЧ УРОКОВ БОЛЕЕ 10 ТЫСЯЧ УРОКОВ

№ слайда 15 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Самоанализ урока по ФГОС II поколения

с учётом системно – деятельностного подхода .

Подготовила Кузнецова Е.В.

учитель начальных классов

МБОУ лицей №4

г.Орёл

 

( СЛАЙД 1)

Умение анализировать свою собственную деятельность – важное качество любого человека, тем более оно важно для учителя как человека творческого. Учитель должен уметь анализировать свою деятельность, в первую очередь урок - как основную её форму.

 

Каждому учителю хочется получить удовлетворение от проведенного урока, а ученики удовлетворение от полученных знаний.

         Поможет в этом самоанализ урока.

( СЛАЙД 2)

 

Самоанализ  урока  - это  мысленное  разложение проведенного  урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным, учитывая успехи и продвижения учащихся.

 

Самоанализ урока дает возможность: ( СЛАЙД 3)

 

- правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учащихся на уроке;

 

- развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;

 

- формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;

 

- формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.

 

Можно выделить  4 уровня самоанализа урока ( СЛАЙД 4)

 

1.        Эмоциональный – непроизвольный уровень, когда учитель чувствует удовлетворенность или неудовлетворенность своей педагогической деятельностью.

2.        Оценочный, когда оценивается соответствие результата урока намеченному целям и плану.

3.        Методический, когда анализируется урок с позиций существующих требований к уроку.

4.        Рефлексивный, когда определяются причины и вытекающие из них последствия. Это высший уровень анализа, для осуществления которого необходимо привлечь психолого-педагогическую теорию.

 

Из чего же складывается такой самоанализ? ( СЛАЙД 5)

 

 

 

ПЛАН САМОАНАЛИЗА УРОКА

1. Характеристика класса:

 

- умение детей работать в парах   и в малых группах;

- умение слушать друг друга и фронтально взаимодействовать;

- умение самооценивать себя и взаимооценивать друг друга.

 

2. Место урока в изучаемой теме: ( СЛАЙД 6)

 

- характер связи урока с предыдущим и последующим уроками.

 

 Ответить на вопрос, как в ходе урока была организована опора на предыдущие знания, жизненный опыт учащихся и насколько актуальным для них был учебный материал урока?

( СЛАЙД 7)

3. Характеристика общей цели урока,

 

исходя из требований к результатам освоения основной образовательной программы и учитывая планируемые результаты:

Ø личностные;

Ø предметные;

Ø метапредметные.

 

4. Характеристика плана урока:

 ( СЛАЙД 8)

- содержание учебного материала;

- методы обучения;

- приёмы обучения;

- формы организации познавательной деятельности.

 

5. Как был построен урок в соответствии с планом:

 

- разбор этапов урока,

- анализ  влияния каждого этапа урока на получение конечного результата

-  Ответить на вопрос, что нового дал данный урок для развития ума, памяти, внимания, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения, для формирования интереса к данному предмету.

 

 

6. Структурный аспект самоанализа урока: ( СЛАЙД 9)

 

- анализ каждого элемента урока;

- его вклад в достижение результата;

- доказательства оптимального выбора каждого элемента урока.

 

7. Функциональный аспект:  ( СЛАЙД 10)

 

- насколько структура урока соответствовала общей цели;

- соответствие возможностям класса;

- анализ стиля отношений учителя и учащихся;

- влияние на конечный результат урока.

 

8. Психологический  аспект.   ( СЛАЙД 11)

 

 Попытаться охарактеризовать психологическую атмосферу урока, степень доброжелательности, взаимной заинтересованности всех участников урока, характер их общения.

 

9. Аспект оценки конечного результата урока:                                                                                                                      

  ( СЛАЙД 12)

- формирование универсальных учебных действий на уроке;

- определение разрыва между общей целью урока и результатами урока;

- причины разрыва;

- выводы и самооценка.

10. Эмоциональное состояние   ( СЛАЙД 13)

настроение учителя после урока. Изменилось ли оно по сравнению с тем, каким оно было до него? В чём причина этих изменений? Что теперь, после того, как урок прошёл, целесообразно было изменить в нём? Что можно поставить себе в плюсы, а что в минусы?

   Надо помнить, что многие неудачи урока связаны с настроением учащихся после предыдущего урока. Поэтому нужно постараться узнать о проблемах учащихся ещё до своего урока. Они живые люди, и от их настроения и желания работать на уроке могут оказать влияние многие факторы, о которых мы можем просто не догадываться.

   И последнее. Успех урока зависит от подготовленности класса.

( СЛАЙД 14)

Учитель за свою жизнь даёт более 25 тысяч уроков, а ученик за 11 лет посещает более 10 тысяч уроков.  И какие будут эти уроки, зависит от учителя.

Желаю Вам  получать  радость  и  удовлетворение от нашей работы, от наших уроков  и передавать это ученикам.

 

Спасибо  за внимание  ( СЛАЙД 15)

Автор
Дата добавления 06.03.2015
Раздел Информатика
Подраздел Презентации
Просмотров405
Номер материала 424748
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх