- 02.07.2015
- 557
- 0
Учитель физической культуры
Бабкина Ирина Анатольевна
Выступление на педагогическом совете по теме
«Внеурочная деятельность по предмету физическая культура как неотъемлемая часть воспитательной деятельности»
Социализация ребенка в настоящее время признается в качестве одной из главных задач российского образования. А это означает, что важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) нового поколения. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет рационально решать задачи воспитания и социализации детей.
В своей работе задачи современного образования я реализую на занятиях по корригирующей гимнастике.
В настоящее время происходит резкое снижение уровня здоровья школьников, имеет место рост количества детей, имеющих всевозможные отклонения в состоянии здоровья, в особенности - в состоянии опорно-двигательного аппарата (ОДА). В этой связи укрепление здоровья детей является одной из важнейших задач социально-экономической политики нашего государства. Одним из направлений этой работы являются профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний ОДА, в особенности - профилактика нарушений осанки и плоскостопия.
Традиционная организация учебного процесса при доминировании сидячей рабочей позы учащегося требует проведения специальных мероприятий, направленных на профилактику нарушений ОДА. Среди мер по профилактике нарушений осанки и плоскостопия, помимо правильного подбора мебели, обуви и одежды, своевременного отдыха, важная роль отводится организации двигательного режима школьника. Немаловажную роль играют и физические упражнения корригирующей направленности для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, стопы и голени. Целесообразны и регулярные занятия корригирующей гимнастикой.
Особенно необходимы занятия оздоровительной физической культурой учащимся начальной школы. Ведь начало обучения в школе связано с резкой переменой двигательного режима, выражающейся в длительном пребывании в сидячей позе, в снижении двигательной активности. Именно в первые школьные годы важно компенсировать неблагоприятное влияние данных факторов за счет использования корригирующих упражнений, что и нашло отражение в данной программе.
Известно, что профилактика нарушений осанки и плоскостопия должна проводиться среди учащихся всех медицинских групп. Однако традиционный программный материал в основном предназначен для занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. В этой связи остро стоит вопрос о занятиях с учащимися основной и подготовительной медгрупп. И это еще одна особенность данной программы.
Программа предусматривает широкое использование на занятиях со школьниками спортивных упражнений, что будет способствовать повышению эмоциональности занятий и, как следствие, их эффективности. В качестве спортивных упражнений предлагается использовать наиболее доступные упражнения художественной гимнастики: они имеют ярко выраженный оздоровительный эффект, техника их выполнения способствует развитию статической мускулатуры и требует поддержания правильной осанки, которая в данном виде спорта является «рабочей осанкой». Повышению мотивации к занятиям способствует и выполнение занимающимися контрольных испытаний, подготовка и участие в показательных выступлениях (на физкультурных праздниках, праздниках здоровья и т.п.).
Кроме того, для повышения эмоциональности занятий, создания яркого эмоционального фона в программе используются психорегулирующие упражнения, приемы самоконтроля и самооценки физического и эмоционального состояния. Освоение приемов самоконтроля влияет и на развитие функции внимания, которая, в свою очередь позволяет эффективнее выполнять саморегуляцию и способствовать повышению работоспособности, снижению энергозатрат организма.
 |
Таким образом, целью реализации программы внеурочной спортивнооздоровительной деятельности (корригирующая гимнастика) является:
формирование навыков правильной осанки и рационального дыхания у детей младшего школьного возраста.
Исходя из цели, были поставлены задачи:
1.Сформировать у воспитанников здоровьесберегающие ценности.
2.Сформировать у учащихся умение анализировать, классифицировать, сравнивать в процессе занятий корригирующей гимнастикой.
3.Сформировать прогностические умения в воспитанниках.
Программа ориентирована на младших школьников 8-9 лет Рекомендуемая наполняемость групп детей, занимающихся корригирующей гимнастикой - 8 человек. Формы и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности. Важную роль в комплектовании групп играет некоторая разница в возрасте детей, так как образовательный процесс протекает более благоприятно, поскольку более старшие дети с готовностью выступают в роли наставников. Младшие воспитанники подтягиваются к уровню работ, к стилю поведения старших.
Дополнительная образовательная программа по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Корригирующая гимнастика» рассчитана на один год обучения, 33 учебных часа.
В основе программы лежат следующие ключевые идеи, на которые опирается весь учебно-воспитательный процесс.
Практическую деятельность детей предваряет изучение теоретического материала: здоровье человека и влияние на него физических упражнений, влияние питания на здоровье,гигиенические и этические нормы.
Среди детей разного возраста ребёнок последовательно и гармонично переживает своё взросление, как бы поднимаясь по ступенькам лестницы, ведущей в большой мир. Глядя на младших, он может видеть, каким он был раньше. На примере старших понимает, каким будет через год. Он знает, что у старших ребят есть свои взрослые обязанности, они – главные помощники педагогу. Старшие воспитанники обладают опытом, который они передают младшим. Со временем воспитанник постепенно осваивает все сложные действия и теперь уже сам помогает педагогу, он сам может прийти младшим на выручку. И это ощущение созревает в самом ребёнке. Ребёнок получает опыт.
Во время обучения кроме формирования специальных знаний и умений в детях происходят личностные изменения, расширение кругозора, формирование здорового образа жизни, повышается духовный и нравственный уровень, уверенность в себе. За время обучения происходит восхождение воспитанников к общечеловеческим ценностям, таким как: Красота, Добро, Истина, Отечество.
В основу дополнительной образовательной программы «Корригирующая гимнастика» положены следующие принципы:
принцип непрерывного дополнительного образования как механизм
обеспечения полноты и цельности образования в целом;
принцип творчества, помогает развивать детскую фантазию, способность принимать нестандартные решения, неординарно мыслить и действовать;
принцип коллективной деятельности реализуется при выполнении коллективных подвижных игр. Принцип реализуется также при организации коллективных праздников, конкурсов;
принцип индивидуального подхода ориентирует педагога на учет индивидуальных и возрастных возможностей и способностей детей, реализуется в индивидуальных консультациях ребенка-творца с педагогом;
принцип самореализации предполагает создание творческой среды, в которой ребенок может ощутить успех от самостоятельной деятельности, выраженной в создании модели.
Основными формами образовательного процесса являются:
-практико-ориентированные учебные занятия;
-физкультурный праздник;
-праздник Здоровья.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);
- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенного технологического приема);
- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);
- коллективная (выполнение различных подвижных игр).
Планируемые результаты освоения данной программы отслеживаются по трем компонентам: предметный, метапредметный и личностный, что позволяет определить динамическую картину творческого развития воспитанника.
В структуре планируемых результатов определяются ожидания, связанные с тем, какими учебными действиями в отношении опорной системы знаний, умений и навыков воспитанники овладевают на уровне: актуального развития (исполнительская компетентность – репродуктивная работа по выполнению различных упражнений, игр)
зоны ближайшего развития («перспективные действия» - находящиеся еще в стадии формирования, что лежит в основе дальнейшего развития детей в области физкультурно-оздоровительного направления).
Предметные результаты – уровень освоения воспитанниками базовых понятий о физической культуре, спорте, здоровом образе жизни.
Проверка результатов проходит в форме:
• игровых занятий на повторение теоретических понятий
(конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.), тестирования.
Метапредметные результаты – овладение воспитанниками умениями, которые создадут возможность самостоятельно, успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, необходимые для дальнейшего совершенствования спортивно-оздоровительной деятельности, укрепление здоровья.
Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:
• занятия-конкурсы на повторение практических умений,
• занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),
• самопрезентация (игровые упражнения, гимнастика),
• участие в спортивном празднике.
Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:
• результативность деятельности ребенка,
• активность,
• аккуратность,
• степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.
Личностные результаты – готовность и способность воспитанников к саморазвитию, ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества, сформированность российской, гражданской идентичности.
Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника)
используется
• простое наблюдение,
• проведение игр,
• анкетирование,
• психолого-диагностические методики.
|
|
1 год обучения |
Методы и методики |
|
|
Предметный компонент |
- знание правил техники безопасности и личной гигиены при занятиях корригирующей гимнастикой; - знание назначения специальных инструментов, приспособлений и оборудования и умение применять их в своей деятельности; - знание основ общей и специальной физической подготовки; - базовые знания о здоровье человека; -знание общих сведений о физических упражнениях. |
-аукцион знаний; - комплексы общеразвивающих упражнений; - «мозговой штурм»; - собеседование; - тестирование; - опросники;
|
|
|
Метапредметный компонент |
- владение сведениями о физическом здоровье человека; - исполнение различных |
- наблюдение; - выполнение самомассажа, взаимомассажа; - дыхательные упражнения, |
|
|
|
видов упражнений; - умение выполнять самомассаж и взаимомасаж; - умение выполнять дыхательные упражнения, упражнения на расслабление ; - умение представить себя; - умение выбирать целевые установки для своих действий и поступков. |
упражнения на расслабление; - проведение праздников; -анализ. |
спортивных |
|
Личностный компонент |
- внутренняя позиция воспитанника на уровне положительного отношения к обучению; - ориентации на содержательные моменты учебно- воспитательного процесса и принятие образца «хорошего ученика»; - учебно-познавательный интерес к новому предметному материалу и способам решения новой частной задачи |
- анкета «ЗОЖ»; -оздоровительная методика при Сколиозе; - тесты на статическую мышечную выносливость, предложенные И.Д.Ловейко; - методика, разработанная научными сотрудниками научноисследовательского института детской ортопедии им. Г.И.Турнера (г.Санкт-Петербург) О.С.Байловой и К.Ф.Зенкевич. |
|
После обучения по дополнительной образовательной программе «Корригирующая гимнастика» каждый воспитанник выполняет контрольные испытания и показательные выступления. Итоговое занятие проходит в форме спортивного праздника, на который приглашаются родители, учителя, учащиеся школы.
Помимо завершающих мероприятий, проводятся контрольные занятия по разделам:
|
Год обучения |
Итоговые занятия по разделам |
Подведение итогов работ |
|
1 год |
Теоретические сведения (основы знаний) |
Анкета, тестирование |
|
|
Общая физическая подготовка |
Комплексы общеразвивающих упражнений |
|
|
Специальная физическая подготовка |
Упражнения на равновесие Упражнения на гибкость Акробатические упражнения |
|
|
Дыхательные упражнения |
Выполнение дыхательных упражнений |
|
|
Упражнения на расслабление |
Выполнение упражнений на расслабление |
|
|
Самоконтроль и психорегуляция |
Упражнения для самоконтроля |
|
|
Самомассаж и взаимомассаж |
Выполнение массажа |
Таким образом, внеурочная деятельность, обеспечивая поддержку учебных предметов опытом деятельности школьников «вне уроков», позволяет продолжить курс на формирование у школьников универсальных учебных действий и надпредметных умений и обогащение их социального и культурного опыта. Всё это, в конечном итоге, оказывает позитивное воздействие на отношение школьников к знанию как общественной ценности. Наполнение программ курсов внеурочной деятельности региональной составляющей способствует формированию у пятиклассников гражданской и национальной идентичности.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Учитель физической культуры
Бабкина Ирина Анатольевна
Выступление на педагогическом совете по теме
«Внеурочная деятельность по предмету физическая культура как неотъемлемая часть воспитательной деятельности»
Социализация ребенка в настоящее время признается в качестве одной из главных задач российского образования. А это означает, что важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) нового поколения. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет рационально решать задачи воспитания и социализации детей.
В своей работе задачи современного образования я реализую на занятиях по корригирующей гимнастике.
6 662 973 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бабкина Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.