Социализация - процесс усвоения ребёнком социального
опыта. В процессе социализации ребенок формируется как личность, приобретает
такие характерные особенности, которые позволяют ему жить в обществе. Но учит
сама жизнь, если она правильно организована.
Основа сиротства, как социального явления, -
социально-экономическая нестабильность общества, ухудшение материального
положения семей, крушение устоев, девальвация нравственных ценностей (в
частности, ценности личности ребёнка, ценности семьи). Основная часть
детей-сирот воспитывается в детских учреждениях интернатного профиля. Проходит
время и юноша или девушка выходит из стен детского дома во взрослую жизнь и
сталкивается со множеством проблем – у кого-то нет жилья, кто-то до конца не
решил чем он будет заниматься, стоит перед решением проблемы какую профессию
выбрать и как выжить. Для решения всех этих проблем в детских домах России
разработано множество методик помощи, созданы государственные программы
поддержки, выпускникам помогают решить вопросы социальной адаптации,
определиться с учебой и работой. Социальные педагоги детских домов и
школ-интернатов делают все возможное в главном – помочь юному человеку,
попавшему в тяжелые жизненные условия понять, кто он в этом мире, определить
себя как личность, устроиться в жизни и понять её ценность и многогранность.
Наблюдения за детьми-сиротами при их поступлении в
школу- интернат и в период первого года пребывания в новом для них заведении
позволили выявить различные типы реакций ребёнка на факт помещения его в
конкретные жизненные условия. Часть воспитанников (17%) очень переживали
разлуку с детским учреждением или семьёй: некоторые плакали, просили отвезти их
обратно. У большинства отмечалась повышенная возбудимость, моторная
расторможенность, их настроение менялось без видимых причин: то смеялись, то
плакали (37%). Другие были абсолютно безразличны к перемене их жизни, не
проявляя заметного интереса к сверстникам, сторонились педагогов, воспитателей.
Отдельные дети с самого начала вели себя агрессивно, сквернословили. Таким
образом, практически все дети- сироты с задержкой психического развития
испытывают серьёзные проблемы в адаптации к условиям интернатного учреждения.
Важным направлением в работе социального педагога и
всего педагогического коллектива по подготовке воспитанников к самостоятельной
жизни является широкое включение их в реальную жизнь и быт людей, преодоление потребительского
отношения к жизни во время пребывания в детском доме. Именно поэтому дети
максимально самостоятельно обслуживают свои семейные блоки, устраивают их по
своему усмотрению, участвуют в ремонте. Организована интеграция детей через
различные формы взаимодействия с семейными детьми (совместные экскурсии и
праздники, отдых в семьях родственников и замещающих семьях в период каникул, в
выходные и праздничные дни).
Анализ личных дел привёл нас к заключению, что
определённую роль в возникновении различных негативных реакций детей- сирот
младшего возраста с задержкой психического развития на новые жизненные условия,
играют, по, крайней мере, три социальных фактора: «этапность учреждения»,
«родительское присутствие, «отрицательный семейный опыт». Указанные факторы
оказывают влияние на всех детей, воспитывающихся в интернатских условиях, но
дети с психическим заболеванием вследствие своей клинической характеристики
наиболее остро реагируют на их воздействие, что усугубляет их отставание в
развитии.
Нами разработана и активно реализуется программа по
передаче детей на воспитание в семьи.
При анализе статистики передачи детей в семьи граждан
за период с 2007 по 2010 г. выявлено, что увеличилось количество детей, которые
получили возможность жить и воспитываться в полноценных семьях.
Устройству выпускников интернатов во взрослой жизни, их социальной
адаптации и профессиональному ориентированию стали уделять внимание
относительно недавно – только с конца 90-х годов XX века. На данный момент сама
система и инфраструктура постинтернатной адаптации ещё только складывается.
Пока не существует ни единой общепринятой терминологии, ни разработанных
государственных нормативных документов для моделей учреждений постинтернатной
адаптации. Современный рынок труда предъявляет к соискателям с каждым днём
всё более высокие требования. Может ли воспитанник специальной (коррекционной)
школы VIII вида быть конкурентоспособным на рынке труда?
Детям, выросшим в условиях детского дома очень трудно
адаптироваться, после того, как они покидают стены заведения.
Нынешние выпускники испытывают очень большие трудности
при устройстве на работу. Даже если в детском доме его определили учиться или
подобрали подходящую работу, это не значит, что он там надолго задержится –
нет заинтересованности в труде, нет предрасположенности к профессии, зачастую
нет основных навыков труда. Зачастую умения ребенка заключены в способности
убрать со стола, застелить постель, вымыть посуду. При первой же неудаче с
работой молодой человек может бросить все, прибиться к криминальной среде,
потому что просто не знает куда ему обращаться за помощью, как устроиться на
работу, кому позвонить, да просто не умеет вести переговоры.
Ещё одна важная задача в работе социального педагога -
представление интересов ребёнка в правозащитных и административных органах. Одна
из острейших проблем всех выпускников – невозможность получения собственного
жилья привела к тому, что мы вплотную занялись решением жилищного вопроса, в
2008- 20011 году начали подавать документы в суд для того, чтобы наши
выпускники могли значительно быстрее получить квартиры.
В результате: в 2007 году 0 выпускников имели жильё,
2008- 6, 2009-7, в 2010 году получили 10 человек. В
этом (2011году) у нас уже приготовлено 12 дел для суда. Хочется верить, что
у государства найдутся средства, чтобы наши выпускники получали квартиры без
решения суда, а сразу, после окончания учебных заведений, как должно быть в
соответствии с семейным Кодексом РФ. Мы часто слышим: «Что будет с нашими
воспитанниками, когда они подрастут?» Проблем сегодня множество и у детей,
живущих с родителями, а у наших воспитанников тем более. Самое главное, что у
наших ребятишек появилась семья в нашем интернате - братья, сестры, воспитатели,
учителя, к которым можно всегда прийти со своими бедами и радостями. Он не один
в этом мире.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.