Формирование УУД на уроках развития речи.
Если коротко сформулировать задачу, которую ребёнок
должен научиться ставить перед собой на протяжении всего курса обучения, она
будет звучать так: учить себя! И в решении этой задачи главное место занимает
формирование системы универсальных учебных действий (УУД). УУД - это совокупность способов действий, которая
обеспечивает способность учащегося к самостоятельному усвоению новых знаний,
включая и организацию самого процесса усвоения. Основы универсальных учебных
действий мы закладываем в начальной школе на всех уроках.
Остановлюсь на предмете «русский язык» как одном из
фундаментальных предметов начальной школы. Ведь успехи в изучении русского
языка определяют результаты обучения школьника по другим предметам. Так вот,
напомню одну из главных задач предмета - развитие устной и письменной речи учащихся
(коммуникативной компетенции), а также навыков грамотного, безошибочного
письма.
В связи с этим наблюдаем изменения:
в программе вдвое увеличилось количество уроков развития речи (26 часов - 3
класс, из них изложений только 10, а остальные часы сочинения – описания,
сочинения по репродукции картины). Появились такие виды работ, как составление
текста - описания в научном стиле, сочинения-отзыва по картине. Причём, теперь
мы учимся писать сочинения, а позже – изложения.
Обучение написанию сочинений, в том
числе и по картине, - это кропотливый труд и со стороны учителя, и со стороны
ученика. Но в результате этой работы у младших школьников вырабатывается
определенная система работы над составлением текстов.
Нельзя не сказать о
применении ИКТ, которое позволяет сделать уроки более увлекательным и
интересным.
Рассмотрим формирование УУД на уроке по теме «Сочинение по картине В. М. Васнецова
«Снегурочка»» в 3 классе (УМК «Школа России»).
1.
Личностные
УУД (формирование
интереса, доброжелательной обстановки)
- Сегодня урок мы
вновь проводим в Картинной галерее. Все готовы?
Внучка
с дедушкой приходит,
В хоровод ребят заводит.
С ними пляшет и поёт
Всем подарки раздаёт,
С тоненькой фигурочкой
Девочка... (Снегурочка)
Н. Губская
-Кто это?
Что вы про неё знаете? Откуда?
- Как вы к
ней относитесь?
- О какой
же картине пойдёт сегодня речь?
Дети сами
находят очередную картину, рассматривают её в учебнике, а потом на доске.
- Для чего
мы учимся писать сочинения?
Дети знают, что уметь писать сочинение — это
уметь мыслить и грамотно излагать СВОИ мысли, сдать ЕГЭ. Современному человеку
нужно не столько уметь ПИСАТЬ грамотно, у нас сейчас для этого машины есть,
которые исправят все ошибки, сколько ГОВОРИТЬ и уметь убеждать, грамотно представляя
свою точку зрения).
2.
Познавательные УУД.
1)
Постановка
учебных задач, нахождение пути их решения, самооценка.
Учу детей выделению и формулированию познавательной цели;
- поиску и выделению необходимой
информации, контролю и оценке процесса и результатов деятельности;
- осознанному и произвольному построению
речевого высказывания в устной и письменной форме.
- Какова
тема сегодняшнего урока?
-Чем мы
будем заниматься?
- Как?
-Что у нас
должно получиться?
2)Знакомство
с биографией художника, с историей написания картины.
- Что
можно сказать об авторе картины?
- У нас сегодня есть удивительная возможность узнать много
интересного об этом замечательном художнике. Используя интернет-ресурсы, можно интересно
рассказать о художнике, показать его картины, тем самым усилить восприятие
картины.
3) Беседа по картине.
-Что вас поразило
больше всего?
-Используя слова
для справок, опишите зимнее небо.
-Почему снег на картине
голубого цвета?
-Какое время суток
изобразил В.Васнецов? Почему?
-Опишите образ
Снегурочки.
-Как одета
Снегурочка на картине В.Васнецова?
К этому же познавательному
аспекту относится словарная работа, работа со словарями.
-Подберите слова и
словосочетания для описания Снегурочки. (Снегурочка – юная, красивая,
волшебная, очаровательная)
-Подберите
слова и словосочетания для описания зимней ночи. (Яркая, лунная, волшебная, жемчужные
снежинки, пушистые хлопья снега).
На каждом этапе урока
прослеживается формирование коммуникативных УУД (участие в диалоге,
ответы на вопросы, слушание и понимание речи других).
На протяжении всего урока дети могут советоваться
друг с другом, подсказывать, спорить, доказывать — т.е. действовать
естественно.
-А далее
музыкальная минутка.
(Звучит ария
Снегурочки из оперы Римского Корсакова «Снегурочка»)
-Какое настроение
передает это музыкальное произведение?
-Сравните это
настроение с настроением, которое передает художник в картине «Снегурочка».
Дети продолжат знакомство с
темой Снегурочки на уроке музыки («Народные традиции
и обряды в музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова. Опера «Снегурочка») и на
уроке изо и технологии. Такая интеграция (активное использование знаний, полученных при изучении
одного предмета, на уроках по другим предметам), является основой
метапредметного подхода, который
заложен в основу новых стандартов. При таком подходе у учащихся формируется
подход к изучаемому предмету как к системе знаний о мире.
3.
Регулятивные УУД (наблюдение,
выводы, работа с учебником, составление плана действий, владение навыками
самоконтроля, внесение дополнений и коррективов)
-
Попробуйте составить план сочинения. (Дети работают на черновике).
- Сравните
свой план с планом на доске. (Открываю доску с готовым планом инструментом интерактивной доски - «шторка»).
- Что
получилось? Какие изменения внесли?
При письме
первых сочинений шла коллективная работа с планом, которая выходила за рамки
одного урока. Сейчас большая часть работы – самостоятельная.
Устное сочинение
по картине (работа в парах).
Также эффективный метод формирования УУД -
групповое обучение, которое предполагает высокую степень самостоятельности,
инициативности учащихся, формирует развитие социальных навыков школьников в
процессе групповых взаимодействий. Работу в группах я начала с выработки
основных правил.
Мы пришли к выводу, что должно
достигаться:
- полное внимание к однокласснику;
- терпимость, дружелюбие;
никто не имеет права смеяться над
ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку».
И, наконец, написание первого варианта сочинения на черновик. Стараюсь, чтобы у
всех детей получилось. «Слабым» детям оказываю индивидуальную помощь, а то и
сама проверяю, так как им не приходиться надеяться на помощь родителей в такой
сложной работе.
Домашнее задание: отредактировать написанное в
классе, написать окончательный вариант сочинения. Именно поэтому, оценки за
сочинение всегда хорошие. Хочется, чтобы у детей получалось, чтобы им
было интересно (как говорят стандарты), ведь
Если ученик в школе
не научился сам творить,
то и в жизни он всегда
будет только подражать…
Л.Н.Толстой
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.