Выступление
на педсовете
воспитателя
старшей группы 1
Павиной
Елены Николаевны
«Воспитание у
ребенка чувства собственного достоинства, уважения к
себе и окружающим людям».
Одной
из важных сторон положительного отношения к себе является самоуважение и
чувство собственного достоинства.
Результатов
воспитания нельзя достичь путем показа объяснений чувств собственного
достоинства.
Следует
систематически формировать и развивать у дошкольников умение понимать
окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к
общению и взаимодействию, расширять представления об окружающем мире, учить
ориентироваться в правилах и нормах культуры поведения и общения, развивать
эмоциональную отзывчивость.
Для
реализации данных задач лучше всего подходит методика С.Г.Якобсон, которая
включают в себя три направления:
-«
Волшебная труба»
-« Подарки
малышам»
-«
Моральные пьески»
Методику
«Волшебная труба» стали практиковать во время утреннего сбора, где проявляются
только положительные качества ребенка, формируются положительные чувства и
качества. Используем и коммуникативные игры:
-« Назови
ласково»
- «
Придумай добрые слова»
Изучив
методику « Подарки малышам» стали ходить в гости к детям младших групп. Такое
общение требует от старших дошкольников несколько больших нравственных усилий .
Во
взаимоотношениях детей раннего возраста проявляется забота и опека старших над
младшими. У нас в группе есть дети младше других на год. Позиция старшего
ребёнка - как знающего и умеющего больше; использующего знания и умения для
того? чтобы
сделать что- то полезное и приятное тем, кто сам этого не может; влиять на
представление младших детей о себе.
«Моральные
пьески» сами по себе результативны и эффективны; их содержание показывает детям,
что уважение и соблюдение прав других возможно лишь при наличии собственного эмоционального
отношения к этому, порождающее действия в адрес другого. Ребёнок, проигрывая
проблемную ситуацию, проживает и эту роль.
Большое
значение в формировании нравственных чувств имеют произведения детской
художественной литературы. Уважительное отношение, возникающее у детей к
литературным героям, не переносятся на каждодневные поступки сверстников. В
беседах по произведениям дети понимают, что подвиги и поступки литературных
героев это одно, действия сверстников - это другое. Например: Носов Н. «На
горке», «Незнайка», «Огурцы»
Осеева В.
«Волшебное слово», «Фантазёры», «Просто старушка»
Михалков
С. «Дядя Стёпа»
Сказки «Хаврошечка»,
«Двенадцать месяцев» и др.
Содержание
задач Ф Г Т и ОО ПДО требует реализации задачи формирования социальных качеств
во всех видах детской деятельности. Мы для этого используем различные методы в
интеграции образовательных областей.
Познание: сюжетно-ролевые
игры, рассматривание сюжетных иллюстраций, Д/И на правила: «Что хорошо что,
плохо», «Хорошие поступки», рассказы и чтение художественной литературы.
Коммуникация: беседы,
речевые - игры, чтение сказок, рассматривание иллюстраций; «помощь старшим»,
сюжетно-ролевые игры.
Социализация: познавательные
беседы, театрализованные постановки,
этические
беседы, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые игры: « День
рождения», «Больница», видно как складываются взаимоотношения между
сверстниками, друзьями, со взрослыми в семье.
Содержание
задач ФГОС и ОО ПДО требует реализации задачи формирования социальных качеств
во всех видах детской деятельности. Мы для этого используем различные методы в
интеграции образовательных областей.
Познание: сюжетно-ролевые
игры, рассматривание сюжетных иллюстраций, Д/И на правила: «Что хорошо что,
плохо», «Хорошие поступки», рассказы и чтение художественной литературы.
Коммуникация: беседы,
речевые - игры, чтение сказок, рассматривание иллюстраций; «помощь старшим»,
сюжетно-ролевые игры.
Социализация: познавательные
беседы, театрализованные постановки, этические беседы, чтение художественной
литературы, сюжетно-ролевые игры: « День рождения», «Больница», видно, как
складываются взаимоотношения между сверстниками, друзьями, со взрослыми в семье.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.