Образовательная технология
"Портфолио" и возможность ее применения в обучении
21 век – эпоха информационного общества. Необходимость новых
знаний, информационной грамотности, умения самостоятельно получать знания
способствовала возникновению нового вида образования – инновационного, в
котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую,
интегрирующую роль. Учитель, идущий в ногу со временем, сегодня психологически
и технически готов использовать информационные технологии в преподавании.
Включение ИКТ в учебный процесс позволяет мне организовать разные формы учебно-познавательной
деятельности на уроках, сделать активной и целенаправленной самостоятельную
работу учащихся. ИКТ я рассматриваю как средство доступа к учебной
информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в
том числе в сети Интернет, а также средство доставки и хранения информации.
Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет:
- развивать умение
учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;
- овладевать
практическими способами работы с информацией;
- развивать умения,
позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических
средств;
- активизировать
познавательную деятельность учащихся;
- проводить уроки на
высоком эстетическом уровне;
- учитывать
индивидуальные особенности каждого ученика, применяя разноуровневые
задания.
С введением ФГОС второго
поколения в сельские школы пришли готовые электронные ресурсы, которые я
успешно использую на уроках. Задача электронного
приложения к учебнику – расширить содержание печатных компонентов УМК за счёт
дополнительного мультимедийного материала: анимаций, интерактивных заданий, упражнений и игр. Они способствуют адаптации ученика
к жизни в информационном обществе через демонстрацию познавательных
возможностей компьютерной техники и технологий развитие навыков их
использования. Электронные приложения одновременно расширяют информационное
поле учебника и являются эффективным инструментом его освоения. Мне они
позволяют разнообразить создание мотивационных ситуаций для учебной
деятельности.
В настоящее время большую популярность
приобретает образовательная технология «Портфолио» - формирование
персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической
поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития
личности
В чем заключается эта технология?
«Портфель ученика» - инструмент собственного познавательного, творческого труда
ученика, рефлексии его собственной деятельности. Это комплект документов,
самостоятельной работы ученика.
Каждая работа сопровождается кратким комментарием ученика: что получилось, что
нет, согласен ли с оценкой учителя, какие выводы можно сделать?
Разумеется, такая работа предусматривает коррекцию ошибок. Главное в работе
самоанализ ученика, при чем в виде рассуждения, аргументации, обоснования.
По истечению условного срока работу можно выставить на презентацию в классе,
родительское собрание, школьную конференцию. Ученик должен доказать свое
продвижение по предмету, доказать, что он приложил максимум усилий, что его
самооценка совпадает (не совпадает) с оценкой учителя, родителей. Он должен
показать, в чем эта оценка совпадает (не совпадает) с его собственной и сделать
выводы в отношении своей дальнейшей познавательной и творческой
деятельности.
Принципы технологии:
1. Самооценка результатов.
2. Систематичность и регулярность самоконтроля. Его задача –
тщательно проанализировать эти работы, внести необходимые коррективы, дать им
объяснение, составить отчет самооценки.
3. Структуризация материалов «Портфеля», лаконичность и логичность
всех письменных пояснений.
Концепция
общероссийской системы оценки качества образования определила в основных
положениях объекты оценки в системе образования, которые представлены тремя
основными элементами: образовательными программами, образовательными
организациями, индивидуальными образовательными достижениями обучающихся.
Следовательно, последний элемент наиболее значим в условиях инновационного
подхода. Индивидуальные образовательные достижения - это своего рода «копилка
успехов», инструмент в формировании самооценки и самопрезентации личных
достижений ребенка, это портфолио ребенка.
Идея
портфолио или папки индивидуальных учебных достижений учащихся становится в
нашей стране в последнее время все более популярной. Все больше школ применяют
его в своей практике. Более того, утверждается, что школа 21-го века – это
«школа портфолио» и идея портфолио выступает, как один из существенных
элементов модернизации образования, происходящей по всему миру. Под модернизацией
понимается приведение системы образования в соответствие с процессами
трансформации современной цивилизации, охватившими все сферы жизни и прежде
всего – мир труда, экономические и социальные условия.
говоря о папке или портфеле индивидуальных
учебных достижений учащихся, чаще всего имеют ввиду простое собрание работ
учащихся или новый способ оценки учебных достижений. В этом смысле элементы
портфеля учебных достижений широко применялись в отечественной педагогике еще в
начале ХХ века и даже раньше. О собрании учебных работ учащихся, как об
альтернативной отметке, способе оценки, говорили многие отечественные авторы.
Однако, эта идея не получила широкого распространения в практике российской
школы, не стала составной частью системы образования.
Обзор современной зарубежной литературы,
посвященной портфолио в обучении, показывает, что сторонники портфолио видят в
нем нечто гораздо большее, чем просто альтернативный способ оценивания или
собрание работ. За этой идеей стоит целая образовательная философия. Идея
портфолио связывается с новым пониманием сути учебного процесса, с новыми
целями образования. Самым главным здесь является не портфолио, как таковой, а
так называемый «портфолио-процесс» - совокупность процессов обучения и учения,
выстраиваемый в связи с портфолио. Сам же портфолио получается, как побочный
продукт этого процесса. Понимаемая так идея портфолио связывается с процессами
модернизации современной школы.
Портфолио
- способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника
в определенный период его обучения, важнейшая точка соприкосновения во
взаимодействии «учитель - ученик - родитель». Сегодня портфолио во всем мире
является методом оценивания реальных достижений учащихся. Технология «Портфель ученика», способствует
формированию необходимых навыков рефлексий, т.е. самонаблюдению,
размышлению.
Важная цель портфолио - увидеть «картину» значимых образовательных
результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика
в широком образовательном контексте, показать его способность практически
применять приобретенные знания и умения. Основной смысл портфолио - показать
все, на что способен ребенок»
Педагогическая идея портфолио предполагает:
• смещение акцента с недостатков знаний и умений учащихся, на
конкретные достижения по данной теме, разделу, предмету;
• интеграцию количественной и качественной оценок;
• доминирование самооценки по отношению ко внешней оценке.
Технология «Портфолио» помогает решить следующие педагогические
задачи:
1. поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
2. формировать умение учиться – ставить цели, планировать и
организовывать собственную учебную деятельность;
3. поощрять их активность и самостоятельность, расширять
возможности обучения и самообучения;
4. развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности
учащихся, формировать адекватную самооценку;
5. содействовать персонализации образования; определять
количественные и качественные индивидуальные достижения;
6. создавать предпосылки и возможности для успешной
социализации выпускников.
В зависимости от конкретных целей обучения выбирается тип
портфолио:
• портфолио документов;
• портфолио достижений;
• рефлексивный портфолио;
Использование в своей работе технологии
«Портфолио» позволяет мне проследить индивидуальный рост ученика, помогает
ученику осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об
учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях. Ведение портфолио
для детей – игра, а я, как учитель, преследую педагогические цели:
Ø в
области обучения – поддержка у детей высокой учебной мотивации, поощрение
активности и самостоятельности, самообразования, развитие навыков рефлексии, формирование
умения учиться, ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную
деятельность;
Для самореализации ребенку уже в начальных классах необходимо
иметь правильную мотивацию, умение ставить цели и добиваться их. Учебный
процесс требует самодисциплины от учащегося, способности проводить самоанализ,
чтобы преодолевать неудачи и уметь радоваться своим победам. Портфолио ученика
для начальной школы создается для структуризации его работ, успеваемости и
достижений. Весь собранный материал впоследствии станет основой при выборе
профильных классов или может даже школы и профессии ученика. Основная цель
школьного портфолио - выявить все достоинства учащегося и дать ему правильный
вектор для дальнейшего развития его способностей.
Ø в
области воспитания – поддержка и развитие адекватной самооценки, развитие
индивидуальных способностей, показ ребенку его творческого и личностного роста.
Основные усилия в образовательном процессе направляются на
развитие у учеников способностей, которые помогут ему полностью реализоваться и
стать успешным человеком. Главное - это то, что портфолио не несет идеи
соперничества между детьми, а помогает каждому индивидуально развивать свои
таланты.
Меня радуют (пусть и маленькие) успехи моих учеников, я верю в
них.
Таким образом, портфолио является современной эффективной
формой оценивания, дополняет традиционные контрольно-оценочные средства,
направленные на проверку репродуктивного уровня усвоения информации,
фактологических и алгоритмических знаний и умений, включая экзамены, и может в
перспективе стать реальной альтернативой традиционным формам оценивания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.