Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Выступление на РМО по теме самообразования.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Технология

Выступление на РМО по теме самообразования.

библиотека
материалов



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №1»

Сургутского района Тюменской области

Ханты – Мансийского автономного округа – ЮгрыP3160113


Тема самообразования:

Формирование творческого потенциала учащихся через создание творческих проектов.








Выполнила : учитель технологии

Родичкина С.Н.








Основная задача учителя – учить творчески, жить, выявлять и развивать творческий

потенциал учащихся.

Только человек, творчески относящийся к жизни, становится Личностью.

Процесс творчества затрагивает все стороны жизни, а значит, нужно иметь в виду и обучение, и воспитание. Радость творчества – непобедимая сила.

 Цель педагога заключается в том, чтобы эффективно содействовать актуализации, развитию и проявлению ребёнком своих личностных качеств, формированию его индивидуальности, способности к нравственной и творческой реализации своих возможностей. На сегодняшний день главной целью педагогической деятельности можно считать создание условий для развития творческих способностей личности. Перед школой стоят очень важные задачи максимального раскрытия в человеке его самостоятельного, активного, деятельного начала, развития индивидуального своеобразного творческого потенциала, воспитания творческой личности, способностей к саморазвитию, самоопределению, самореализации. Выпускник любого класса, не зависимо от выбранного профиля, должен быть творческой личностью, однако, за последние годы работы, мною отмечено снижение познавательной и творческой деятельности учащихся на уроках. Известно, что познавательная деятельность учащихся складывается из творческой и репродуктивной частей. Они взаимосвязаны, находятся в определенном отношении, которое зависит от уровня подготовки учащегося. Развитие познавательных способностей детей в решающей степени зависит от их творческой деятельности. Причем наиболее эффективной является систематическая творческая деятельность учащихся. Эпизодическая же ее форма малоэффективна. Многие ребята не стремятся по собственной инициативе без указаний и требований учителя принять участия в рассмотрении и обсуждении фронтальных вопросов, в дополнении и исправлении ответов товарищей, пассивны и невнимательны. Задания часто воспринимаются безразлично, плохо работают самостоятельно. Ответы лаконичные, не полные, неоригинальные. Дополнительные творческие задания выполняются только для исправления оценок. Не на должном уровне выполняются домашние задания, школьники не заинтересованы в поисках дополнительного материала и в выполнении творческих развивающих заданий. В связи с этим четыре года назад я выбрала эту тему самообразования. Применяемые ранее технологии для решения данной проблемы желаемого эффекта не дали, поэтому возникла необходимость создания и использования новых технологий. Для развития творческих способностей учащихся, привития интереса к предмету желательно применять различные формы проведения уроков. Если мы хотим на своих уроках пробудить в ученике творческое начало, а затем всячески его развивать, то главное здесь не эпизодическое решение более или менее творческих задач, а на каждом уроке организовывать такую деятельность учеников, в которой они вынуждены творить, быть может, не замечая этого.

 Поиск решения указанных противоречий привел к необходимости осмыслить собственный опыт и определить основную цель педагогической деятельности: ориентировать содержание учебной деятельности на творчество через метод проектов.  

Метод проектов - дидактическое средство развития, обучения и воспитания, позволяющее развивать умения и навыки проектирования:

-проблематизации

-целеполагания и планирования деятельности

-проведения исследования (анализа, синтеза, выдвижения гипотезы, детализации и обобщения)

-выбора, освоения и использования адекватной технологии изготовления продукта проектирования

-презентации хода своей деятельности и результатов

-практического применения знаний, умений и навыков в различных ситуациях

 

Метод проектов предусматривает развитие познавательных творческих навыков учащихся. Они учатся самостоятельно конструировать знания, анализировать информацию, выдвигать гипотезы и способы достижения, развивают творческое мышление. Обязанность учителя – подготовить всех учащихся к творческой познавательной деятельности.

Высший уровень развития человека характеризует творческое мышление, которое развивается в процессе поиска доказательного решения новых проблем. Алгоритм поисковое - исследовательской работы можно определить так: постановка проблемы – осознание - выдвижение гипотезы - аргументация-консультирование – вывод.

Компоненты (установки и действия педагога)

1. Цель- совместные действия с детьми по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач 

2. Мотив - опора на внутренние мотивы

3. Средства - совместный с учащимися выбор средств, адекватных цели

4. Действия - вариативность действий, выбор действия в соответствии с возможностями школьника

5. Результат - достижение учащимися лично значимого результата; в центре внимания учителя – внутренние позитивные (в частности - творческие) изменения в личности школьника

6. Оценка - обеспечение возможности произвести самооценку результата

ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА

Метод проектов - это такая организация обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения практических заданий – проектов.

Любой проект – это набор задач, которые ставит перед человеком сама жизнь, когда ему необходимо выполнить законченную работу любой степени сложностиНаучить учащихся самостоятельно решать комплексные проблемы на основе полученных в школе знаний и выработанных умений, подготовить их к самостоятельной трудовой деятельности и есть главная задача проектирования.

ВИДЫ ПРОЕКТОВ

 Виды проектов по содержанию:

·  монопредметные - основаны только на курсе «Технология».

·  межпредметные - интегрируется смежная тематика нескольких предметов. Например, «История», «Информатика», «Технология»

· надпредметные. Например, «Вторая жизнь старых вещей».

Проект может быть:

· итоговым, когда по его результатам судят, как ученик усвоил     учебный материал,

· текущим, когда в качестве содержания проектной деятельности берется лишь часть учебного курса, например, «Моделирование одежды».

 Проекты могут быть разнообразными по форме:

·  плакаты;

·  комиксы;

·  изделия и др.

Разнообразны проекты и по времени выполнения:

· краткосрочные (2-6 часов);

· среднесрочные (до 10 часов);

· долгосрочные, требующие времени для сбора информации, разработки, поиска материала, изготовления, анализа и защиты (до 6 учебных недель).

Для эффективного ведения творческих проектов необходимо точно определиться с видом, содержанием и формой творческого проекта до постановки задачи перед учениками.

ОЦЕНИВАНИЕ

Возможными критериями оценки проекта могут быть:

1. конструктивные критерии – прочность, надёжность, удобство использования, соответствие конструкции назначению;

2.технологические критерии - количество используемых деталей, оригинальность применения и сочетание материалов, их долговечность, расход материалов, стандартность технологии, необходимое оборудование, сложность и объём выполненных работ, расход энергии при производстве;

3. экологические критерии – возможность использования отходов производства, загрязнение окружающей среды при производстве;

4. эстетические критерии – оригинальность формы, композиционная завершённость, цветовое решение, стиль, дизайн;

экономические и маркетинговые критерии – потребность в данном изделии на рынке, практическая направленность, возможность массового производства, финансовые затраты, уровень продажной цены, вид рекламы;

Рейтинговая оценка творческого проекта складывается из суммы средней оценки экспертов, самооценки исполнителя работы и оценки учителя.

ГРУППОВЫЕ ПРОЕКТЫ

При организации работы учащихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая. Групповая работа привлекает участников своей деловой направленностью, общением, возможностью лучше узнать одноклассников, сравнить себя с ними, и расширить зону для самооценки. Кроме этого, групповая работа:

·  даёт возможность учащимся объединиться по интересам;

·  обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения;

·  воспитывает обязательность выполнения задания в определённые сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива;

· предоставляет возможность равноправия и свободу выражения идей, их отстаивание, аргументацию, но в то же время терпимость к чужой точке зрения;

· является одним из способов преодоления психологических барьеров в индивидуальном саморазвитии личности;

· позволяет проявить взаимопомощь и, вместе с тем, стимулирует дух соревнования и соперничества.

При работе коллектива над групповым проектом возможно создание достаточно большого изделия, которое объединяет индивидуальные работы каждого члена группы. Например, при работе над проектом в разделе “Обработка текстильных материалов” по теме “Лоскутное шитьё” в 7-8 классах возможно соединение индивидуальных работ учениц в одно изделие – панно, т.е. единый объект проектирования, варианты которого обсуждаются в группе, сопровождаются эскизами, схемами, имеют дизайнерское решение. При этом логика построения деятельности учащихся должна соответствовать общей структуре проектирования, при которой вся группа коллективно решает одну проблему, совместно овладевая общей темой

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТНА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

Раздел «Творческий проект» введён в программу «Технология» с 1996 года. Сегодня в программах “Технологии” на выполнение проектов выделено до 25% учебного времени, а для проектов повышенной сложности учебное время дополняется за счёт внеучебного. Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся, способствует формированию у школьников основ технологической грамотности, культуры труда, творческого подхода к решению поставленных задач, усвоению различных способов обработки материалов и информации.

Как показывает опыт, деятельностный подход к обучению и метод проектов как нельзя лучше решают задачи новой школы. Учащиеся должны прочувствовать, пропустить через себя весь учебный материал, а для этого прекрасно подходит обучение через проектную работу. Проектирование помогает учащимся осознать роль знаний в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, а становятся средством в образовании, позволяют каждому самостоятельно осваивать культурные ценности. Активное включение учащегося в создание тех или иных проектов дает возможность осваивать новые способы человеческой деятельности.



Краткое описание документа:

Основная задача учителя – учить творчески, жить, выявлять и развивать творческий потенциал учащихся. Только человек, творчески относящийся к жизни, становится Личностью. Процесс творчества затрагивает все стороны жизни, а значит, нужно иметь в виду и обучение, и воспитание. Радость творчества – непобедимая сила. Цель педагога заключается в том, чтобы эффективно содействовать актуализации, развитию и проявлению ребёнком своих личностных качеств, формированию его индивидуальности, способности к нравственной и творческой реализации своих возможностей. На сегодняшний день главной целью педагогической деятельности можно считать создание условий для развития творческих способностей личности.

Автор
Дата добавления 10.12.2014
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров573
Номер материала 182629
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх