Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Выступление на родительском собрании "Как избежать ошибок при формировании письменной речи?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Выступление на родительском собрании "Как избежать ошибок при формировании письменной речи?"

Выберите документ из архива для просмотра:

291.5 КБ Буклет как избежать ошибок при формировании письменной речи.pub
44.5 КБ Родительское собрание в 1 классе Как избежать ошибок при формировании письменной речи.doc

Выбранный для просмотра документ Родительское собрание в 1 классе Как избежать ошибок при формировании письменной речи.doc

библиотека
материалов

Выступление на родительском собрании в 1 классах 28.10.2014 года


Как избежать ошибок при формировании письменной речи

Ваши ребятишки начали свой долгий путь по стране Знаний и только от нас, взрослых, зависит, каким будет этот путь для наших детей: гладким и интересным или тернистым и полным трудностей.

Ребята приходят в школу с разной степенью подготовки. Кто-то уже умеет читать и писать, а кто-то только начинает знакомиться с буквами и учиться правильно держать ручку при письме. И задача педагога – научить всех детей читать и писать.

Тема моего выступления – «Как избежать ошибок при формировании письменной речи».

Дело в том, что уже сейчас, при обучении чтению, начинает формироваться навык правильного письма.

Поэтому, когда мы говорим о письменной речи, то имеем в виду не только письмо, но и чтение. Письменная речь, в отличие от устной, формируется только в условиях обучения.

Чтобы понять механизмы возникновения нарушений письменной речи, необходимо разобраться, что управляет процессами чтения и письма, куда собираются все ниточки, по которым идет команда делать то или другое.

Все эти сложные перешифровки происходят в теменно-затылочно-височной области головного мозга и окончательно формируются на 10 – 11-м году жизни.

Процесс становления чтения и письма очень сложен.

В нем участвуют четыре анализатора:

  • Речедвигательный, который помогает осуществлять артикулирование, то есть наше произношение;

  • Речеслуховой, который помогает произвести отбор нужной фонемы (звука);

  • Зрительный, который подбирает соответствующую графему (букву);

  • Двигательный, с помощью которого осуществляется перевод графемы в кинему (совокупность определенных движений, необходимых для записи).


Письмо начинается с мотива, побуждения, программирования – этот уровень, как и контроль, обеспечивается лобными долями коры головного мозга.

Вся информация удерживается в памяти с помощью деятельности целостной системы головного мозга. Исходя из вышесказанного, мы видим, что процесс письма и чтения является многоуровневым и только при согласованной работе всех анализаторов, при сохранности определенных структур головного мозга будет обеспечено успешное овладение письменной речью (письмом и чтением).


Речеслуховой анализатор.

Известно, что человек обладает тремя видами слуха:

  • физическим для различения шума дождя, ветра и т.п.;

  • музыкальным, погружающим в мир мелодий,

  • речевым для понимания сказанного, отличия одного звука от другого (гласный от согласного, твердый от мягкого, звонкий от глухого), определения разницы между словами дочка – точка, уголь – угол и т.п. - распознавание звуков речи – это фонематический слух.


В ходе специального обучения ребенок учится звуковому анализу и синтезу слов – фонематическому восприятию.


Занимаясь с ребенком дома, как же можно научить ребенка слышать звуки речи и выполнять звуковой анализ и синтез?


Опора на тактильные ощущения при анализе звуков:

  1. Предложите ребенку поставить руку на горло, закрыть уши. При произнесении звонкого звука рука на горле должна ощущать вибрацию, дрожание голосовых связок.

  2. Систематическое повторение слоговых цепочек: да-та-да, та-та-да.

  3. Использование графических обозначений звуков.

  4. Определение места звука в слове: звук в начале, середине, конце слова. (к___, ___к___, _____к).

  5. Выполнение позиционного анализа: между, после, перед каким звуком стоит заданный звук в слове.

  6. Перечисление всех звуков по порядку. Определение количества звуков в слове.

  7. Звукобуквенный анализ слов.

  8. Придумывание слова по заданной схеме.

  9. Придумывание слова из четырех звуков, придумывание слова с заданным звуком.


Двигательный анализатор.

В школе очень важен показатель развития мелкой моторики.

При его недоразвитии в тетрадях детей наблюдается следующая картина:

  • дрожание линии;

  • быстрое наступление мышечного утомления;

  • небрежное выполнение письменных работ.


Для развития мелкой моторики можно использовать:

1. Пальчиковые упражнения.


2. Упражнение на межполушарное взаимодействие «Кулак – ребро – ладонь».

Выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе.

Повторять 8-10 раз.

При затруднениях в выполнении дети могут помочь себе командами «кулак – ребро – ладонь», произнося их вслух или про себя. «Ладонь – кулак», «Нос – ухо».


3. Изготовление буквы из различного материала.

Например, из бумаги методом «обрывания» сделать строчную или заглавную букву.

Либо выложить букву из ниток, крупы.


Речедвигательный анализатор.

Если у ребенка в речи имеются нарушения звукопроизношения, то они могут отразиться на письме.

Ребенок с нарушением звукопроизношения, опираясь на свое дефектное произношение, фиксирует его на письме: «Как говорю, так и пишу».

Недостатки произношения отражаются на письме лишь в том случае, когда они сопровождаются нарушением слуховой дифференциации, несформированностью фонематических представлений.


В ряде случаев ошибки на письме сохраняются у детей и после того, как нарушение звуков в устной речи устранены.

Причина – при внутреннем проговаривании не происходит опоры на правильную артикуляцию звуков.

Для развития речедвигательного анализатора рекомендуется:

1. Контролировать правильное произношение звуков ребенка.

2. Выполнять упражнения на развитие движений губ, языка, щек.

3. Выполнять упражнения для формирования напора выдыхаемой струи воздуха.

  • Надувание воздушных шаров.

  • Сдувать с носа кусочек бумаги.

  • Дуть через соломинку.

  • Сдувать с ладошки лист бумаги.

  • «Сигнал». Набрав в легкие воздух, с силой дуть, заставляя вибрировать губы. Воздух выдувать с включением голоса.

  • «Болтушка». Набрав в легкие воздух, на длительном выдохе широким языком, поднятым к верхней губе, производить движения вперед-назад, задевая при этом за губу. Выдыхать как можно дольше, лучше с включением голоса.

  • «Загони мяч в ворота». Набрав в легкие воздух, с силой дуть через вытянутые вперед трубочкой губы на ватку, лежащую на столе.

  • Направлять ватку в ворота, сделанные, например, из кубиков.

4. Проговаривать чистоговорки, скороговорки.

Зрительный анализатор.

При недоразвитии зрительного анализатора ребенок может допускать следующие ошибки:

1. Смешение букв по оптическому сходству: б –д, п – т, о – а, и – у.

2. Зеркальность (буквы с, э, з, е)

3. Трудность удержания строки, наклона.


Для развития зрительного анализа и синтеза рекомендуются задания:

  • Назвать предметы по их контурам.

  • Назвать и дорисовать предметы.

  • Назвать перечеркнутые изображения.

  • Выделить предметные изображения, наложенные друг на друга.

  • Выполнить поиск «спрятанных» предметов на картинке.

  • Показать правильное написание букв.

  • Распределить предметы по «величине» (учитывая реальные размеры).


Для развития зрительной памяти рекомендуется:

  • запомнить картинки (четыре – пять), а потом найти их среди других (восемь – десять);

  • запомнить фигуры, выложенные из палочек, затем выложить их самостоятельно;

  • игра «Чего не стало?» (находить недостающую часть предмета, отгадывать какой игрушки или предмета не стало).


Чтобы помочь детям преодолеть перечисленные трудности, взрослые должны своевременно оказывать им помощь, а для этого нужны терпение и систематические занятия.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Ребята приходят в школу с разной степенью подготовки. Кто-то уже умеет читать и писать, а кто-то только начинает знакомиться с буквами и учиться правильно держать ручку при письме. И задача педагога – научить всех детей читать и писать.

В докладе расскрывается процесс становления чтения и письма,в котором участвуют четыре анализатора:речедвигательный,речеслуховой,зрительный и двигательный. Подробно расскрывается работа каждого анализатора и даются рекомендации по развитию каждого из них.

Разработан буклет с рекомендациями для родителей "Как избежать ошибок при формировании письменной речи?"

Автор
Дата добавления 27.11.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров373
Номер материала 157699
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх