«Роль
семьи в успешной адаптации ребенка к обучению в школе»
педагог-психолог
Елисеева
Е.Н.
Здравствуйте,
дорогие родители! Свою встречу с вами я хотела бы начать со слов советского
писателя Льва Кассиля
«Семья
и школа – это берег и море.
На
берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается
необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа….
Но
это не значит, что он должен совсем оторваться от берега»
Сегодня мы поговорим об
адаптации наших детей к обучению в школе.
«Школьная
адаптация» -
приспособление ребенка к первичному учебному коллективу (классу), нормам
поведения и взаимоотношений в новом коллективе. В процессе школьной адаптации
происходит включение ребенка в систему взаимоотношений класса с его традициями,
нормами жизни, ценностными ориентациями.
Период адаптации
ребенка к школе может длиться от 2-3 недель до полугода, это зависит от многих
факторов: индивидуальные особенности ребенка, характер взаимоотношений с
окружающими, тип учебного заведения (а значит, и уровень сложности
образовательной программы) и степень подготовленности ребенка к школьной жизни.
Характер младшего
школьника имеет следующие особенности: импульсивность, склонность
незамедлительно действовать, не подумав, не взвесив всех обстоятельств (причина
- возрастная слабость волевой регуляции поведения); общая недостаточность воли
- школьник 7–8 лет еще не умеет длительно преследовать намеченную цель, упорно
преодолевать трудности.
Капризность и
упрямство объясняются недостатками семейного воспитания: ребенок привык, чтобы
все его желания и требования удовлетворялись. Капризность и упрямство -
своеобразная форма протеста ребенка против тех требований, которые ему
предъявляет школа, против необходимости жертвовать тем, чего
"хочется", во имя того, что "надо".
Наиболее тяжелы
для ребенка первые 6–9 недель пребывания в школе, характеризующиеся как время
"острой адаптации". Но и спустя два месяца обучения многие дети
продолжают переживать серьезные трудности.
Важным фактором в этот период является
поддержка взрослых - мамы, папы, бабушек и дедушек. Чем больше взрослых окажут
посильную помощь в этом процессе, тем успешнее ребенок адаптируется к новым
условиям.
Итак, проведем мозговой
штурм
Вспомните,
как обычно, входит в воду человек? (Робко, сначала испытывает дискомфорт, потом
некоторые постепенно, некоторые резко ныряют в воду, некоторым проще, когда их
обрызгивают водой, … )
Примерно,
также входят в школьную жизнь ваши дети. Но зато, вспомните, как невозможно
потом нас вытащить из той самой воды, … что тем более дети, могут там проводить
часами….Так вот, чтобы наши дети с таким же желанием учились в школе, мы должны
создать для них комфортные условия.
С
приходом в школу изменяется вся жизнь ребенка, он сталкивается с
совершенно новыми условиями, с новыми требованиями. Представьте, что в одной
обстановке 27 детям даются одинаковые задания, результат которых потом и
оценивается. Это для ребёнка стресс. Одно
из кардинальных отличий школы от детского сада – система оценивания ребенка.
Дети привыкли, что их хвалят в детском саду уже за то, что
они «старались». В школе оценивается не процесс, а результат. Многие
первоклассники с трудом привыкают к этому. Некоторые приходят в школу с
неадекватно завышенной самооценкой и требуют завышения отметки. На этой почве
может проявиться конфликтное поведение, вплоть до демонстрации неврологических
реакций.
ХЛОПОК (1
эксперимент)
Покажите
мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок. Ну как? Либо не выходит, либо тяжело и
рука быстро устает. Согласны? Ваши предложения… Нужна вторая ладошка. Я предлагаю вам альянс. Я готова дать
вам вторую ладошку. Одна ладонь –
вы, другая – я. Давайте попробуем
(делаем по очереди хлопки: учитель-родитель). Заметила, что при этом процессе
все вы улыбались. Это же здорово! Я
желаю вам всегда улыбаться, когда мы вместе с вами будем «делать хлопок» в
жизни. Хлопок – это результат
действия двух ладоней.
Помните
, каким бы профессиональным не был бы ваш учитель,
пусть
он будет даже мастером … никогда без Вашей помощи
ему
не сделать того, что можно сделать вместе.
И
запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и наши дети. Но наши они только 9-11 лет, а ВАШИ до
конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и мы готовы Вам
в этом помочь... Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг
друга, и у нас всё получится.
Правила
1. Приспособление к новым условиям-
огромное испытание для физических, интеллектуальных и эмоциональных
возможностей ребенка.
Задача родителей поддержать первоклассников в их желании добиться
успеха.
2. В каждой работе обязательно
найдите, за что можно было бы детей похвалить. Помните, что похвала и
эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения
человека.
Не скупитесь
на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха;
Хвалить – исполнителя,
критиковать – исполнение.
3. Также каждый день говорите с ним. Слушать
должны вы, а не он. Помните, что неговорящий ребёнок не понимает чужую речь.
Нельзя подготовить гармониста, заставляя его только смотреть и слушать, он
должен сам заиграть. То же самое происходит и с речью. Ежедневно провоцируйте
ребёнка говорить: «Что было днём? Что ты делал?» Дайте ему возможность
поговорить. Ребёнок должен привыкнуть слушать себя говорящим; сохранять
спокойствие, когда взрослые смотрят и слушают его. Это нужно сделать для того,
чтобы у детей не развивалась речевая застенчивость.
4. Если вас что-то беспокоит в
поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией
к учителю или школьному психологу.
5. С поступлением в школу в
жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель.
Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге. Никогда в присутствии ребёнка не
обсуждайте учителя.
6. Учение - это нелегкий и
ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка,
но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно
оставаться достаточно времени для игровых занятий. Для этого нужно создать
режим дня, где были бы правильно распределены нагрузки и отдых.
7. Ребенок не должен панически бояться
ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не
выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно
подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни, и радость
познания. Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это
нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.
А сейчас проведем
2 эксперимент.
На
столе у вас лежат салфетки. Сейчас мы с вами сделаем снежинки.
Скажите
нам, пожалуйста, можете ли вы назвать хотя бы 2 одинаковых снежинки? (нет) А
почему? (Высказывают мнения)
8. Отсюда вытекает последнее
правило -
Не
сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения. Признайте за
своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Никогда не
сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные
даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков.
Живите
во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за
каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему
другом, тогда малыш доверит вам самое сокровенное.
Учитесь
вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а
не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.
Верьте
в ребенка, верьте в учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.