- 09.12.2014
- 5422
- 33
Евгения Яковлевна Князева,
учитель начальных классов филиала МАОУ Богандинской СОШ № 1
«Княжевская СОШ», с. Княжево Тюменской области
РАЗВИТИЕ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Речь – канал развития интеллекта. Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания.
Повышение уровня речевого развития является одной из важнейших социально – педагогических проблем в современном начальном образовании. Речь служит универсальным средством общения, границы и сферы которого постоянно расширяются; это мощный канал интеллектуального, духовного становления личности: это необходимое условие социальной активности каждого человека. Невозможно представить современного человека, который призван решать сложные социальные задачи и в полной мере реализовывать свои жизненные планы, не умеющим грамотно излагать свои мысли. Проблема эффективной речи особенно важна сегодня, когда растет значение правильного, убедительного слова.
В условиях, когда объем информации удваивается, как минимум каждые пять лет, важно не просто передать знания человеку, а научить его овладеть новым знанием, новыми видами деятельности, поэтому особенностью Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Именно деятельность, а не просто совокупность неких знаний определена Стандартом как главная ценность обучения.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в содержательной линии «Развитие речи» разделены на 2 группы:
Для достижения этих результатов учителю необходимо:
- обеспечить хорошую речевую среду для учащихся (восприятие речи взрослых, чтение книг);
- обеспечить создание речевых ситуаций;
- обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, логических связей, активизировать употребление слов;
- вести постоянную работу по развитию речи, связывая ее с уроками грамматики, чтения;
- создавать в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.
Особенность УМК «Начальная школа 21 века» заключается в том, что в ходе обучения реализуется дифференцированный подход. Авторская позиция в создании новых подходов к дифференциации обучения заключается в целенаправленной педагогической помощи и поддержке школьника в условиях разноуровневого класса. Учебники и тетради содержат разноуровневые задания. Для предупреждения и преодоления причин трудностей учеников в учении комплект имеет тетради для индивидуальной и коррекционно-развивающей работы, что и позволяет учителю отойти от традиционно принятой ориентировки на среднего ученика и проводить целенаправленную работу в зависимости от успешности обучения. Таким образом, УМК «Начальная школа XXI века» реализует в образовательном процессе право ребенка на свою индивидуальность. Все средства обучения содержат материал, который позволяет учителю учесть индивидуальный темп и успешность обучения каждого ребенка, а также уровень его общего развития.
С первых уроков русского языка я провожу целенаправленное обучение связной речи в виде различных упражнений. Начинаю уроки с речевой разминки в форме артикуляционной гимнастики, упражнений для дыхания и дикции.
На уроках я использую такие виды работы, как пересказ, рассказ по сюжетной картине, рассказ – описание, логопедическая сказка, сравнительное описание предметов, фрагментарное рассказывание по пейзажной картинке, творческий рассказ, творческая сказка по силуэтным изображениям и многое другое.
Так как уровень развития моих учеников в классе разный, то упражнения учебника я дополняю дифференцированными заданиями на развитие речи. Эти задания я строю с учётом планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования и делю на 4 группы. Ученик сам выбирает себе задание, исходя из своих возможностей, желаний. Часто ученикам хочется попробовать свои силы - выполнить задание посложнее; иногда ребёнок приболел, чувствует недомогание, тогда может выполнить задание полегче.
1 группа – задание ниже нормы. Его выполняет ученица, которая обучается по специальной (коррекционной) программе 7 вида.
2 группа – норма. Это задания из учебника.
3 группа – задания повышенного уровня сложности.
4 группа - задания повышенного уровня сложности с творческим уклоном.
Примеры заданий приведены на рисунке 1 и в таблице 1
Рисунок 1
Таблица 1
Распределение заданий по уровню сложности
|
Повышенный уровень сложности + творческий уклон |
Повышенный уровень сложности |
Норма |
Ниже нормы |
|
В произведениях русской литературы найди стихотворения, в которых автор олицетворяет ветер. Нарисуй иллюстрацию. |
Используя словарь синонимов, интернет – ресурсы замени глаголы синонимами, прочитай полученный текст. |
Задание учебника. |
Выпиши глаголы. |
Речь не является врождённой способностью, она развивается в процессе индивидуального развития организма параллельно с физическим и умственным развитием. Речь служит показателем общего развития человека. Речь ребёнка формируется под влиянием речи взрослых и зависит от достаточной речевой практики, речевого окружения, воспитания, обучения, которые начинаются с первых дней жизни.
Конечная цель по речевому развитию учащихся начальных классов – научить детей свободно выражать свои мысли. Опыт работы показывает, что планомерная и последовательная работа по развитию речи учащихся, проводимая на основе сознательного освоения ими сведений о средствах межфразовых связей, обеспечивает решение задачи. При этом основное усилие надо направлять не на решение отдельных слов, а на развитие речевых умений и навыков, на то, чтобы дети скорее овладели “механизмом построения речи”, на автоматизацию речевых навыков.
Речевые упражнения, как правило, не дают заметного эффекта в короткий срок. Систематическая работа по развитию речи обязательно приведёт к успеху.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Повышение уровня речевого развития является одной из важнейших социально – педагогических проблем в современном начальном образовании. Речь служит универсальным средством общения, границы и сферы которого постоянно расширяются; это мощный канал интеллектуального, духовного становления личности: это необходимое условие социальной активности каждого человека. Невозможно представить современного человека, который призван решать сложные социальные задачи и в полной мере реализовывать свои жизненные планы, не умеющим грамотно излагать свои мысли. Проблема эффективной речи особенно важна сегодня, когда растет значение правильного, убедительного слова.
6 663 611 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Князева Евгения Яковлевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.