Выступление на заседании МО
учителей начальных классов
«Реализация ФГОС НОО во 2
классе»
Целью образования становится не накопление конкретных знаний и
отдельных умений, а формирование универсальной учебной деятельности и на их
основе усвоения базовых знаний, а главное – умения самостоятельно обновлять и
совершенствовать свое образование в соответствии с условиями быстро меняющего
мира.
Таким образом, современный ученик не
только должен усваивать определенный объем знаний, но и учится сотрудничать,
планировать свою деятельность, оценивать результаты работы, работать с разными
видами информации, свободно высказываться в устной и письменной форме,
осознавать и понимать различия между людьми и культурами, понимать ценность
такого различия и многое другое. И учиться этому он будет как на уроке, так и
во внеурочной деятельности.
Перед классом была поставлена
задача реализовать основные позиции ФГОС. За основу выполнения учебного плана
был взят УМК "Школа России". Программы учебных предметов
составлены с учетом выбранного УМК.
Разработаны программы духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования, программа формирования
УУД, планируемые результаты освоения обучающимися, программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни , система оценки планируемых
результатов, программы внеурочных видов деятельности, программа
воспитания и социализации обучающихся.
В 2 классе 16 человек: 8
мальчиков и 8 девочек. Я начала свою работу с составления рабочих программ по
учебным предметам в соответствии с требованиями Стандарта и организации занятий
внеурочной деятельности.
Реализуются дополнительные образовательные программы,
включающие разные направления воспитания и социализации личности младшего
школьника, в том числе и разные аспекты духовно-нравственного воспитания.
Внеурочную деятельность составляет кружковая деятельность.
В начале учебного года
провела родительское собрание по вопросу введения ФГОС второго поколения, где
был произведён опрос по внеурочной деятельности.
Все родители считают необходимым переход на дополнительное
образование в виде кружков, факультатива.
Направления внеурочной деятельности, в которых родители
желали бы, чтобы занимался их ребенок:
на 1 месте – физкультурно - спортивное;
на 2 месте – духовно-нравственное, художественно-эстетическое;
на 3 месте – социально-педагогическое.
По мнению родителей, учащимся нужны кружки и
факультативы: спортивные, танцевальные, познавательные.
Каждый час, каждый день,
проведенный в школе и классе, дает ребенку положительный опыт общения,
позволяет проявить себя активной, творческой личностью, расширяет его
представления об окружающем мире. Дети дружелюбно общаются с учителем и друг с
другом – в классах сложились доброжелательные взаимоотношения.
Внеурочная деятельность организуется по
направлениям развития личности:
спортивно-оздоровительное;
патриотическое;
художественно-эстетическое;
духовно – нравственное;
общественно-полезная деятельность;
проектная деятельность;
научно-познавательное.
Спортивно-оздоровительное направление
представлено курсами "Ритмика" способствуют овладению
умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня,
утренняя зарядка, подвижные игры, регулярные занятия спортом и т.д.).
Научно-познавательное направление
представлено курсом "Занимательная грамматика" (по 1
часу в неделю).
Курс "Занимательная грамматика" нацелен
на развитие общеучебных универсальных метапредметных действий, что послужит
основой для дальнейшего интеллектуального развития ребёнка.
Курс "Путешествие в мир математики"
направлен на развитие логического мышления.
Художественно-эстетическое направление
представлено курсами "Художественное творчество" (по
1 часу в неделю), направлен на реализацию творческих интересов и
способностей учащихся.
Духовно –
нравственное направление представлено курсом
"Народные традиции и обычаи "
Планируется в следующем учебном году продолжить работу
по тем же направлениям, которые апробированы в нашей школе. Разработаны рабочие
программы внеурочной деятельности с 1 по 4 класса. В течение учебного года
проводились родительские собрания, где обсуждались успехи и проблемы детей,
представлялись творческие работы учеников.
В программе система
мониторинга результатов обучения соответствует требованиям ФГОС НОО
(предметные, метапредметные. личностные).
На конец года навык беглого выразительного сознательного чтения
сформирован не у всех учащихся по причине индивидуальных особенностей и
способностей учащихся. Даны рекомендации родителям по устранению недочетов,
проведены консультации по наращиванию техники чтения.
В течение всего учебного года
продолжалась работа по формированию УУД:
- личностные УУД – ученики научились ценить и принимать следующие
базовые ценности: "добро", "терпение",
"родина", "природа", "семья", "мир",
"настоящий друг", уважать друг друга, оценивать жизненные
ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
- регулятивные УУД – ученики научились определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных
УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая
технология.
- познавательные УУД – ученики научились ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования
познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат,
обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков
работы с информацией).
- коммуникативные УУД – ученики научились оформлять свои мысли в
устной и письменной форме (на уровне предложения и небольшого текста); слушать
и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им; работать в паре, группе; выполнять различные роли
(лидера, исполнителя).
Средством формирования
коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация
работы в малых группах.
Для текущего диагностирования
использовались тестовые задания по предметам. Эти тестовые работы
позволили оперативно отслеживать и регулировать качество усвоения
обучающимися учебного материала.
Обучающиеся 2 класса в течение I
полугодия выполнили следующие проекты: "Профессии","Родное
село", "Родословная" и другие, идёт систематическое заполнение
"Портфолио учащегося".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.