- 18.12.2014
- 1446
- 4
Выбранный для просмотра документ img-141218091356.pdf
«Страшная это опасность — безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека — и ничто не молсет возвестить того, что упущено в самой главной сфере, где человек Должен быть труженником, в сфере мысли» А.В. СУХОМЛИНСКИЙ, Исследовательский подход в обучении не является новым педагогическим явлением. В России идея его использования была впервые выдвинута во второй половине XVIII века, однако более 100 лет потребовалось, чтобы она стала востребована педагогическим сообществом. Исследовательский подход в обучении — это путь знакомства учащихся с методами научного познания, важное средство формирования у них научного мировоззрения, развития мышления и познавательной самостоятельности.
К функциям исследовательского подхода в обучении относятся: воспитание познавательного интереса; создание положительной мотивации учения и образования; формирование глубоких, прочных и действенных знаний; развитие интеллектуальной сферы личности; формирование умений и навыков самообразования, то есть формирование способов активной познавательной деятельности; развитие познавательной активности и самостоятельности.
Сущность исследовательского подхода в обучении состоит:
а) во введении общих и частных методов научного исследования в процесс учебного познания на всех его этапах (от восприятия до применения на практике);
б) в организации учебной и внеучебной научно-образовательной, поисково-творческой деятельности;
в) в актуализации внутрипредметных, межпредметных и межцикловых связей;
 |
г) в
усложнении содержательной и совершенствовании процессуальной сторон
познавательной деятельности;
д) в изменении характера взаимоотношений «учитель-ученик-коллектив учащихся» в сторону сотрудничества.
Учебное исследование — это категория деятельности, которая
является иерархической, педагогически управляемой системой взаимодействий
субъектов, направленная на познание окружающего мира, в результате которой
происходит появление объективно и субъективно нового научного знания или нового
качества уже известного знания и овладение учащимися 
исследовательскими умениями.
Принципы учебно-исследовательской деятельности:
1. Принцип иерархичности: .2. Принцип самоорганизации;
З. Принцип сотрудничества;
4. Принцип продуктивности;
5. Принцип сочетания индивидуальной и групповой рефлексии;
6. Принцип индивидуализации;
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВА ТЕЛЬ СКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
ИНДУКТИВНЫЙ;
ДЕДУКТИВНЫЙ;
МЕТОД
ЭВРИСТИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ;
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ;
ПРОБЛЕМНЫЙ;
ПРИЕМЫ ИССЛЕДОВА ТЕЛЬСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
СОПОСТАВЛЕНИЕ;
ДОКАЗА ТЕЛСТВА;
ВЫДВИЖЕНИЯ ГИПОТЕЗ;
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ img-141216130025.pdf
ПРИЕМ ПЕРЕНОСА ЗНАНИЙ В НОВУЮ СИТУАЦИЮ;
ПРИЕМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АНАЛОГА;
ПРИЕМ ПЛАНИРОВАНИЯ;
ЭТАПЫ ИССЛЕДОВА ТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ;
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОИССЛЕДОВАНИЮДАННОЙ ТЕМЫ;
З. ЗНАКОМСТВО С ИМЕЮЩЕЙСЯ ИНФОРМАЦИЕЙИЗ РАЗНЫХ ИСТОЧНИКОВ;
4. АНАЛИЗ, СТРУКТУРИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ;
5. ФОРМИРОВАНИЕ ВЫВОДОВ;
6. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ;
ФОРМЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ:
• ИНДИВИДУАЛЬНАЯ;
• ГРУППОВАЯ;
• КОЛЛЕКТИВНАЯ;
• ФРОНТАЛЬНАЯ;
ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ:
• АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВА ТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ
ФОРМЫ И МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ:
• РАБОТА С АТЛАСОМ;
• РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАНИЙ;
• ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ;
• УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ,•
• СОЗДАНИЕ ПРОЕКТОВ;
• ПОЛЕВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ; • НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ЯВЛЕНИЯМИ;
выводы:
• ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОВЫШАЕТ МОТИВАЦИЮ УЧЕНИЯ;
• ПОЗВОЛЯЕТ СФОРМИРОВАТЬ ГЛУБОКИЕ ЗНАНИЯ;
• СПОСОБСТВ РАЗВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ;
• ФОРМИРУЕТ УМЕНИЯ И НАВЫКИ САМООБРАЗОВАНИЯ;
• РАЗВИВАЕТ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ;
Литература:
1. Бабанский Ю.К., Журавлев В.И. и др. Введение в научное исследование по педагогике. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. [Под ред. В.И.Журавлева. — М.: Просвещение, 1988. - 239с.
2. Попова А. А. Теоретические основы исследовательской деятельности учителя (квалиметрнческий аспект). Челябинск, 2000.
З. Развитие исследовательской деятельности учащихся: методический сборник. — М.: Народное образование, 2001.
4. http://www.researcher.ru
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Современная наука предлагает учителю большой выбор педагогических технологий, и учитель вправе выбрать ту, которая больше всего подходит конкретно ему. Данная разработка посвящена исследовательской деятельности на уроках географии. В ней раскрывается сущность исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности, выявляются основные принципы учебно-исследовательской деятельности, ее методы, приемы,этапы и формы учебной работы. Кроме того, в разработке отражено, как все вышеперечисленное можно применять на уроках географии - главная цель,а также формы и методы исследовательской деятельности.
6 663 820 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Легошина Ирина Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.