«Организация внеурочной
деятельности обучающихся по информатике в свете требований ФГОС » доклад Бочкаревой Л.А.
Современное
состояние курса информатики в школе характеризуется устойчивым ростом
социального заказа на обучение информатике, обусловленным насущной потребностью
овладения современными информационными технологиями.
Программа кружка «Инфознайка» входит во внеурочную деятельность по общеинтеллектуальному
направлению развития личности. Программа предусматривает
включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько
содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует
появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность,
формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
Содержание программы направлено на
воспитание интереса познания нового, развитию наблюдательности, умения
анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу
творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся
возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках.
Программа разработана
с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и
психологических особенностей младшего школьника.
В основе программы
кружка «Инфознайка» авторские программы С.В. Симоновича «Информатика 2,3,4
классы» с электронным пособием и программы по информатике для 2,3,4 классов
группы авторов Н.Матвеева, Е.Челак и др., а также компьютерные программы для
школьников «Мир информатики» из серии«Кирилл и Мефодий»
Слайды
В дополнение к авторской программе была разработана система оценивания
планируемых результатов в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта начальной школы второго поколения.
Планируемые результаты реализации программы
кружка
«Инфознайка»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
У обучающегося
будут сформированы
|
Обучающийся
получит возможность для формирования
|
|
Внутренняя позиция школьника
|
|
внутренняя позиция школьника на уровне положительного
отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»
|
внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного
в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального
способа оценки знаний
|
Слайды с примерами
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
-
Познавательные универсальные действия
|
Выпускник
научится
|
Выпускник
получит возможность научиться
|
|
Умение анализировать объекты с целью
выделения признаков
|
|
анализировать объекты с выделением
существенных и несущественных признаков
|
|
|
Умение выбрать основание для сравнения
объектов
|
|
сравнивает по заданным критериям два три
объекта, выделяя два-три существенных признака
|
осуществлять сравнение, самостоятельно
выбирая основания и критерии
|
|
Умение выбрать основание для классификации
объектов
|
|
проводит классификацию по заданным критериям
|
осуществлять классификацию самостоятельно
выбирая критерии
|
Слайды
|
Умение доказать свою точку зрения
|
|
строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, свойствах, связях
|
строить логические рассуждения, включающие
установление причинно-следственных связей
|
|
Умение определять последовательность событий
|
|
устанавливать последовательность событий
|
устанавливать последовательность событий,
выявлять недостающие элементы
|
|
Умение определять последовательность
действий
|
|
определять последовательность выполнения
действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов
|
определять последовательность выполнения
действий, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию
|
Слайды
|
Умение использовать знаково-символические
средства
|
|
использовать знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы для решения задач
|
создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач
|
|
Умение кодировать и декодировать информацию
|
|
кодировать и декодировать предложенную
информацию
|
кодировать и декодировать свою информацию
|
|
Умение понимать информацию, представленную в
неявном виде
|
|
понимать информацию, представленную в
неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление
по его описанию).
|
понимать информацию, представленную в
неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление
по его описанию) и самостоятельно представлять информацию в неявном виде.
|
Слайды
- Регулятивные универсальные действия
|
Выпускник
научится
|
Выпускник
получит возможность научиться
|
|
Умение принимать и сохранять учебную цель и
задачи
|
|
Принимать и сохранять учебные цели и задачи
|
в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи
|
|
Умение контролировать свои действия
|
|
осуществлять контроль при наличии эталона
|
Осуществлять контроль на уровне
произвольного внимания
|
|
Умения планировать свои действия
|
|
планировать и выполнять свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
планировать и выполнять свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном
материале
|
|
Умения оценивать свои действия
|
|
оценивать правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной оценки
|
самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия
|
Слайды
- Коммуникативные универсальные действия
|
Выпускник
научится
|
Выпускник
получит возможность научиться
|
|
Умение объяснить свой выбор
|
|
строить понятные для партнера высказывания
при объяснении своего выбора
|
строить понятные для партнера высказывания
при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы
|
|
Умение задавать вопросы
|
|
формулировать вопросы
|
формулировать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
|
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметными результатами освоения программы «Инфознайка» являются
следующие знания и умения:
Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения
знания:
- Название цветов,
форм и размеров предметов, названия и последовательность чисел
- Владение понятиями
«равно», «не равно», «больше», «меньше», «вверх», «вниз», «вправо», «влево»,
«вверх», «вниз», «вправо», «влево», «действия предметов», «возрастание»,
«убывание», «множество», «симметрия», «отрицание», «правда», «ложь», «древо»,
«графы»
Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения
умений: выделять форму предметов; располагать предметы, объекты, цифры по
возрастанию, убыванию; выделять, отображать, сравнивать множества и его
элементы; располагать предметы, объекты симметрично; находить лишний предмет в
группе однородных; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет,
форма, размер, число элементов и т.д.); находить закономерности в расположении
фигур по значению одного признака; находить пропущенное действие в знакомой
последовательности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.