- 17.11.2014
- 724
- 0
Создание ситуации успеха на уроках в начальной школе
Обучение и воспитание будут способствовать развитию ребенка в том случае, если у него возникает интерес к учению. Но как повлиять на его формирование? Для того чтобы сформировать интерес у учащихся, необходимо создавать ситуации успеха!
Словесное поощрение
Мы, взрослые люди, любим, когда коллеги и руководители замечают наши успехи и начинания, по заслугам оценивают наш вклад в позитивное дело. Результаты многочисленных научных исследований указывают на то, что и для учащихся разных классов еще более, чем для взрослых, важна психологическая атмосфера, в которой они находятся. Поэтому надо стараться поощрить даже небольшой успех ученика, отметить (хотя бы добрым словом) его личные достижения.
Без ощущения успеха у ребенка пропадает интерес к школе и учебным занятиям, поэтому педагогически оправдано создание для школьника ситуации успеха. Это можно создать различными речевыми оборотами, подбадривающими словами.
|
НАЗНАЧЕНИЕ |
РЕЧЕВЫЕ ОБОРОТЫ |
|
Помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих. |
“Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться”. “Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили”. |
|
Помогает учителю выразить свою твердую убежденность в том, что его ученик обязательно справиться с поставленной задачей. Это, в свою очередь, внушает ребенку уверенность в свои силы и возможности. |
“У вас обязательно получиться..” “Я даже не сомневаюсь в успешном результате”. |
|
Помогает ребенку избежать поражения. Достигается путем намека, пожелания. |
“Возможно, лучше всего начать с…..” “Выполняя работу, не забудьте о…..” |
|
Показывает ребенку ради чего, ради кого совершается эта деятельность, кому будет хорошо после выполнения. |
“Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…” |
|
Обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности. |
“Только ты и мог бы….” “Только тебе я и могу доверить…” “Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…” |
|
Побуждает к выполнению конкретных действий. |
“Нам уже не терпится начать работу…” “Так хочется поскорее увидеть…” |
|
Помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной детали. |
“Тебе особенно удалось то объяснение”. “Больше всего мне в твоей работе понравилось…” “Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы”. |
Создание ситуации выбора на уроке
Одним из важнейших педагогических условий становления индивидуальности ученика в процессе обучения является создание на уроке ситуации выбора. Предлагая ребёнку совершить осознанный и желаемый выбор, мы помогаем ему формировать свою неповторимость.
Ситуация выбора при правильном построении позволяет ставить ребенка в позицию субъекта деятельности и оказывать развивающее влияние на его личность. При проектировании и построении ситуации выбора надо учитывать такие обстоятельства, как:
Ситуация выбора на уроке моделируется и строится учителем.
Предлагаемый подход помогает ученикам создать для себя на уроке «ситуацию успеха» благодаря личностному выбору.
Так, на уроке математике во втором классе предлагаю следующее задание.
Учитель.Ребята, перед вами корабли, которые попали в шторм. Нужно их спасти, а для этого выполнить задание, написанное рядом с кораблем. Выберите, какой корабль вы будете спасать. Труднее всего спасти большой корабль, легче средний, еще проще – маленький. Но даже если вы будете спасать маленький корабль, все равно будет польза (задание на доске в виде презентации).
В третьем классе при изучении темы «Во сколько раз больше, во сколько раз меньше» предлагаю следующее задание.
Учитель. Площадь каких фигур можем сравнить? ( квадрата и прямоугольника) Почему? ( у них одна мерка) Сравните (Площадь кв-та в 2р меньше площади пр-ка, площадь пр-ка в 2 р. Больше площади кв-та)
Из этих фигур построим здание банка знаний. Для этого выполнить задания.
Кто будет строить кв. часть банка, составляет выражение с данными числами.
Прямоугольную часть здания – неравенства с выражениями с этими числами.
Крышу– составляют задачи с этими данными по теме урока.
Стараюсь создать ситуацию успеха, т.е. разрабатывать такие задания и такую методику, при которой ученик обязательно справится с работой.
Практика показывает, что такого вида задания очень продуктивны, интересны, вызывают положительные эмоции, создают ситуацию успеха каждого ученика.
Уроки решения задачи.
Урок строится на основе решения конкретно-практической задачи. Решаем задачу разными способами, чтобы лучше овладеть способом действия, проанализировать систему математических понятий. Учащиеся понимают и принимают рациональный способ решения задачи.
Создание микроклимата сотрудничества и взаимопомощи.
Необходимо формировать на уроке микроклимат сотрудничества и взаимопомощи (работа в группах, парах). У ребят от успеха рождается вдохновение, появляется интерес к учению.
Домашнее задание
При подаче домашнего задания придерживаюсь принципа выбора и принципа творчества и успеха. Предлагаю домашнюю творческую работу: по математике составить несколько задач, аналогичных классным, и решить их. По окружающему миру – составить сообщение или реферат по теме.
Тест- контроль.
Дает представление о характере трудностей ребенка и способах их преодоления.
Информационные технологии.
Особое место должно отводиться использованию информационных технологий. При преподавании информатики и других предметов в начальных классах необходимо использовать все новые информационные технологии, использую компьютер, мультимедийный проектор. Разрабатываю презентации к урокам, которые способствуют реализовать такие задачи процесса обучения:
1. Смена форм обучения и видов деятельности в рамках одного урока;
2. Сопровождение урока иллюстративным материалом;
3. Организация интерактивных форм контроля знаний, умений и навыков.
Использование презентаций на уроке так же способствует:
- эффективному управлению внимания учащихся на уроке;
- повышает мотивацию школьников за счёт сохранения востребованности получаемых знаний;
- позволяет преодолеть пассивный способ передачи ученикам готовых знаний;
- поддерживает интерес учащихся к учению, овладению фундаментальными и прикладными знаниями.
Таким образом, компьютерная поддержка особенно уроков информатики в начальной школе позволяет вывести современный урок на качественно новый уровень, повысить статус учителя, использовать различные виды деятельности на уроке, помогающие созданию ситуации успеха на уроке, эффективнее организовать контроль и учёт знаний учащихся.
Задача учителя в том, чтобы сделать “ трудное- привычным, привычное - лёгким, лёгкое - приятным”, и тогда учёба в школе будет доставлять детям радость.
Таким образом, на уроке создаются ситуации успеха,
условия для развития личности ученика, развития мотивации личности к познанию и
творчеству, обеспечения эмоционального благополучия учащегося, приобщения их к
общечеловеческим ценностям.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выступление на педагогическом совете по теме "Создание ситуации успеха в начальной школе".
Без ощущения успеха у ребенка пропадает интерес к школе и учебным занятиям, поэтому педагогически оправдано создание ситуации успеха на уроках в начальной школе . Приведены способы создания ситуации успеха на уроке: словесные обороты и их назначение, создание ситуации выбора на уроке, описаны обстоятельства, которые учитываются при построении и проектировании ситуации, приведены фрагменты урока математики, где подробно описаны создание ситации выбора. Отмечены педагогические технологии, способствующие решению данной проблемы.
6 656 275 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Аксенова Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.