Возможности
двуязычной рабочей тетради «Математика»
для реализации
требований ФГОС
В новом
Стандарте прямо сказано о том, что он «разработан с учетом региональных,
национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации» и
«направлен на обеспечение (….) духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования, становление их
гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.
Среди
задач, которые стоят перед школой на ступени начального общего образования,
стандарт называет, в частности, такие:
ü становление основ
гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
ü духовно-нравственное
развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных
норм, нравственных установок, национальных ценностей;
ü укрепление
физического и духовного здоровья обучающихся.
В
«Концепции духовно-нравственного развития «воспитание личности гражданина
России» говорится: «Организация социально открытого пространства духовно-нравственного
развития «воспитание личности гражданина России, нравственного уклада жизни
обучающихся осуществляется на основе:
- нравственного
примера педагога;
- социально-педагогического
партнерства;
- индивидуально-личностного
развития;
- интегративности
программ духовно-нравственного воспитания;
- социальной
востребованности воспитания.
Одним из
средств реализации названных требований ФГОС является разработанная и
апробирующаяся в образовательных учреждениях с родным языком обучения
Республики Хакасия рабочая тетрадь по предмету «Математика». Целью этой
рабочей тетради названа формирование российской гражданской идентичности
младшего школьника посредством его приобщения к национальной традиции. Рабочая
тетрадь призвана актуализировать педагогическими средствами национальную
(хакасскую) традицию и создать условия для приобщения к ней школьников.
Также в
Стандарте принципиально новыми являются требования к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования ( в частности,
к личностным и метапредметным результатам образовательной деятельности),
включающим освоение обучающимися универсальных учебных действий.
Поскольку осознание новых требований является необходимым условием успешной
реализации Стандарта рассматривается взаимосвязь всех трех групп требований: предметные
УУД, личностные УУД, межпредметные УУД.
Из этого
вытекает, что УУД имеются в виду личностные и метапредметные:
- формируются
и развиваются на том же предметном и межпредметном (интегрированном) содержании
образования, что и предметные умения и навыки, и в неразрывном единстве с ними;
- развиваются
в неразрывном единстве друг с другом – регулятивные, познавательные,
коммуникативные, личностные).
Рассматривая
возможности рабочей тетради «Математика» для 1-2 классов будем опираться на их
неразрывность. При организации учебного процесса по рабочей тетради у младших
школьников формируются и совершенствуются положительное отношение к учению,
способность к самооценке и.т.д. (личностные УУД).
По ФГОС
ребенок является субъектом процесса, он учится принимать и сохранять учебную
задачу, самостоятельно планировать свои действия, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль, вносить коррективы в действия, адекватно воспринимать
оценку учителя и т.п., то есть развивает регулятивные УУД. Целью действий
ребенка является узнавание, открытие, освоение, поэтому он выполняет комплекс
познавательных УУД: работает с информацией, осуществляет анализ, синтез,
устанавливает причинно-следственные связи, использует общие приемы решения
задачи и т.п.
На уроке
создаются условия для продуктивной коммуникации между учениками и учителем и
между самими учениками.
В
рабочей тетради для 1,2 классов задания направлены на повторение, закрепление
знаний и навыков, связанных с выполнением арифметических действий и сравнения.
Целями заданий являются: во-первых, совершенствовать навыки выполнения действий
с числами. В процессе выполнения этого задания у учащихся развиваются: умение
осуществлять поиск нужной информации (связать выражения и числа с
высказыванием); использовать знаки, символы, модели; высказываться в устной и
письменной форме; анализировать, выделять главное, строить рассуждения (Позн.).
Развиваются также умения: принимать и сохранять учебную задачу; планировать
свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в
действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме (Регул.).
В ходе
выполнения заданий учащиеся взаимодействуют для того, чтобы найти верное
решение. Таким образом, у них формируются следующие умения: допускать
существование различных точек зрения; учитывать разные мнения; формулировать
собственное мнение и позицию; договариваться; контролировать действия партнера;
владеть монологической и диалогической формой речи (Коммуник.).
Условия
для формирования УУД создаются формой и стилем представления рабочей тетради
«Математика». Математический материал вводится и закрепляется через ситуации:
мальчик и девочка в национальной одежде. Эта установка определяет тон и стиль
обсуждения между учащимися на уроке. Эти изображения можно дополнить хакасскими
именами. Тогда обсуждение приобретает личностный характер, что способствует
развитию интереса к учебному материалу; способности к самооценке, то есть
пониманию чувств других; усвоению основных моральных норм поведения.
Таким
образом, приведенные выше примеры свидетельствуют о том, что рабочая тетрадь
«Математика» обладает потенциалом, необходимым для успешного формирования и
развития УУД в полном соответствии с требованиями Стандарта второго поколения.
Стр.50
Стр.2
(задача об Ангелине),
Стр.52
(задание 8 повышенного уровня (оценка достижений).
Стр.31
Стр.35 №6
В
рабочей тетради представлены тесты и контрольные работы для итоговой оценки
достижений планируемых результатов. Например, в разделе «Числа и величины»
Планируемый
результат: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0до 20.
Умения,
характеризующие достижения этого результата:
- понимать
смысл десятичного состава числа, объяснять значение цифры в позиционной записи
числа;
- характеризовать
число (четность-нечетность, сравнение с другими числами, позиционная запись и
т.д.);
- устанавливать
последовательность числе и величин в пределах 20;
- выполнять
действия с числами (увеличивать, уменьшать число (стр.37-42)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.