В.Ю. Драгунский "Тайное становится явным"

Урок литературного  чтения

 2 класс, «Школа России»

Тема:  В.Ю. Драгунский. 

«Тайное становится явным».

Восстановление последовательности событий в рассказе.

        Цель урока: Познакомить учащихся с идейным смыслом рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным»; произвести анализ данного произведения; восстановить последовательность событий в рассказе.

Задачи урока:

  I.   Образовательные: 

1.  Познакомить детей с рассказом  В.Драгунского «Тайное становится явным», его идейно-смысловым и художественным содержанием;

 2. Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильностью, беглостью, сознательностью, выразительностью;

 3.   Формировать читательские умения у детей при работе с текстом;

 4.    Формировать умения логично и аргументированно излагать свои мысли во время устной речи.

   II.   Развивающие:

  1.  Развивать умения анализировать поступки героев, прогнозировать текст;

  2. Развивать память, образное и логическое мышление, речь, творческие способности;

  3.  Развивать словарный запас учащихся, расширять кругозор детей.

     III.     Воспитывающие:

  1. Воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения;

  2. Воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;

  3.  Воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки;

  4.  Воспитание умения работать дружно, согласованно с одноклассниками.

Оборудование: компьютер; презентация; портрет писателя; иллюстрации к произведениям; книги В. Драгунского; толковый словарь; смайлики; учебник литературное чтение 2 класс, Л.Ф. Климанова;  карточки с цитатным планом.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока:

I.                  Организационный момент

Учитель: Дорогие ребята, приветствую вас! Начинаем урок литературного чтения.

Учитель:  Сегодня утром я проснулась очень рано, и разбудил меня вот этот старенький будильник. Знаете, ему уже много лет, но он ни разу не подвёл меня. Часы идут точно и правильно. Они состоят из деталей.

- А что произойдет, если  убрать хоть одну деталь?     

Ученики: Они перестанут идти.

Учитель: Совершенно верно. Так и ваши знания состоят из маленьких деталей. С каждым новым  уроком  вы узнаёте  всё больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я вижу много улыбок и уверена, что у нас всё получится.

- Эпиграфом нашего урока будут слова испанского писателя Сервантеса «Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой».    

-  Прочитайте глазами;

-  Прочитайте медленно вслух;

-  Прочитайте с  утвердительной интонацией;

-  Прочитайте выразительно;

- Как вы понимаете смысл данного высказывания? (обсуждение высказывания)

    II. Актуализация опорных знаний

«Давайте  повторим»    

Учитель: Вспомните название раздела, который мы изучаем? (на слайде появляется название «И в шутку и всерьёз»).

Учитель:  Произведения  каких авторов  мы читали?

Игра « Назови автора».

- Соотнеси фамилию автора с названием произведения.   

Учитель: Ребята, а почему вы не смогли назвать из какого произведения эта иллюстрация? (дети высказывают мнения)

Учитель: А вы бы хотели познакомиться с новым произведением и его автором?

      III. Подготовка к изучению нового материала   (6 слайд)

Учитель: Найдите  неповторяющиеся буквы и сложите  из них фамилию писателя.

Учитель:  Какая фамилия у вас получилась?   (Драгунский)

Учитель:  Кто слышал фамилию этого писателя и читал его произведения?

- Что пишет Драгунский: стихи, сказки, басни, рассказы.

- Какие рассказы вы уже читали? (дети называют)

Давайте познакомимся с В. Ю. Драгунским.

Доводящие карточки.

 Доводящая карточка   1

Драгунский Виктор Юзефович
Прочитай текст.	Задай вопросы своему товарищу.
Виктор Драгунский родился в Нью-Йорке, в семье эмигрантов из России. В 1925 году семья переехала в Москву. Виктор рано начал работать, чтобы обеспечить себе пропитание. В 16 лет он уже работал токарем, даже был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке. Но больше всего на свете Виктора манил театр, цирк. В юности он организовывал небольшие театральные группы. Артисты в них пели, танцевали, разыгрывали сценки. Ему больше всего хотелось быть клоуном. Виктор Драгунский придумывал весёлый и умный текст для клоунов,  сценки, песни.    Он автор серии  произведений «Денискины рассказы». Главным героем всех историй является мальчуган по имени Дениска.  Сына Драгунского тоже зовут Дениской.   Виктору Драгунскому было почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей.	-Где родился  В.Ю. Драгунский?  (родился в Нью-Йорке) - Чем занимался в юности? (Он организовывал небольшие театральные группы. Артисты в них пели, танцевали, разыгрывали сценки.) - Кто главный герой его рассказов? (Главным героем всех историй является мальчуган по имени Дениска)

  Доводящая карточка  2

Драгунский Виктор Юзефович
Прочитай текст.	Задай вопросы своему товарищу.
Виктор Драгунский родился в Нью-Йорке, в семье эмигрантов из России. В 1925 году семья переехала в Москву. Виктор рано начал работать, чтобы обеспечить себе пропитание. В 16 лет он уже работал токарем, даже был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке. Но больше всего на свете Виктора манил театр, цирк. Он организовывал небольшие театральные группы. Артисты в них пели, танцевали, разыгрывали сценки. Ему больше всего хотелось быть клоуном. Виктор Драгунский придумывал весёлый и умный текст для клоунов,  сценки, песни.    Он автор серии  произведений «Денискины рассказы». Главным героем всех историй является мальчуган по имени Дениска.  Сына Драгунского тоже зовут Дениской.   Виктору Драгунскому было почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей.	-Кем работал Драгунский в 16 лет? (В 16 лет он уже работал токарем, даже был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке). -Что придумывал Виктор? (придумывал весёлый и умный текст для клоунов,  сценки, песни) -Сколько лет было Драгунскому, когда вышли его книжки?? (Виктору Драгунскому было почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей.)

-Расскажите, что вы узнали о Драгунском Викторе Юзефовиче, вам помогут доводящие картинки.

(Дети рассказывают то, что узнали о биографии В.Ю. Драгунского.)

2. Учитель:  

-     Составьте выражение из слов. Как вы объ­ясните его смысл?

становится всегда явным Тайное

(Когда кто-то  совершил что- то плохое и хочет скрыть, но потом все всё равно узнали об этом.)

Обязательно плохое? Из чего это следует? Разве тайное всегда плохое?

Учитель: Рассказ, с которым мы познакомимся называется «Тайное становится явным».

- Я думаю, что у вас появилось желание прочитать это произведение.

Учитель: Что бы вы хотели узнать?

«Хотим узнать» 

- О чём может идти речь в этом произведении,  судя по названию?

- Что значит тайное становится явным?

- Чем закончится рассказ?

Учитель:  Но прежде давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе.

(вначале дети высказывают свои мнения, затем обращаемся к словарю)

- Какой словарь надо открыть, чтобы узнать значение слов? (толковый словарь)

Как им пользоваться? (Найти значение слова по первой букве. Слова в словаре располагаются в алфавитном порядке.)

3. Словарная работа.      

 - Что такое тайна? (дети высказывают мнения)

1. Нечто скрываемое от других, известное не всем;

2. нечто неразгаданное, ещё не познанное;

3. скрытая причина чего-нибудь;

- Назовите синоним к слову тайна  (секрет).

- Явное? - Открытое, откровенное.

- Прочитайте выражение  «Грановитая палата».     

Учитель: Кто знает что это такое?  (ученик)

(Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы).

Учитель: Как выдумаете, какого человека называют интеллигентным?   Ученики: высказывают своё мнение.

Учитель:  Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.

(Это человек, обладающий большой внутренней культурой).

- Что значит слово язвительный?

(Стремящийся досадить, злобно-насмешливый).  

V. Первичное ознакомление с текстом.          

I. Первичное чтение рассказа.

1.Чтение до слов: «Что это значит, мама: «Тайное становится явным»?

Учитель:  Как бы вы ответили на этот вопрос?

2. Вторичная остановка после слов: «И мама ушла на кухню. А я остался с кашей наедине».

Учитель:  Как вы думаете, что может произойти дальше?

3. Третья остановка после слов: «В эту же минуту дверь открылась и в комнату вошёл милиционер».

Учитель:  Предположите, что может произойти дальше?

4. Дочитывание рассказа  до конца.

II. Проверка первичного восприятия.

-Когда мы читали рассказ, вы смеялись. Было ли смешно Дениске и другим персонажам рассказа?

-Так почему же мы смеялись, когда героям было не до смеха? 

- Смеётся  ли ещё кто-то вместе с нами? Давайте постараемся разобраться в этой ситуации.

      VI.  Анализ литературного произведения.  

1. Работа с текстом.  Повторное чтение рассказа вслух по частям, беседа после чтения каждой части.  

Учитель:  Что однажды услышал Денис от мамы, и как мама объяснила свои слова?  («Тайное становится явным»)

Учитель: Как мама уговаривала Дениску есть кашу? Что она ему предложила?   (Мама предложила Дениске сходить в Кремль). Что помогло Вам понять, что Кремль для Дениски - ценность?

Что говорит нам сообщение, в котором автор пишет: « А я остался с кашей наедине.»

- С кем обычно можно остаться наедине? (с человеком). Почему же Дениска так говорит о каше?  (Она – враг, соперник, никто не может ему помочь, ее нужно одолеть, победить, уничтожить. Вот он и пытается.)

- Как вы думаете,  для Дениски это сложная ситуация? Почему? Пытается ли Дениска её решить?

Чтение – разведка     

- Ребята, вы будете «разведчиками».  Разведчики работают в полной тишине и всегда добывают какие-нибудь ценные сведения. После возвращения из разведки вы должны будете сказать, что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее? (пошлёпал ложкой; посолил; посыпал сахару; долил кипятку; вылил в кашу всю баночку хрена).

Учитель: Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей?  (чувство обиды, досады)

Учитель: - Почему Дениска так поступил с кашей? О чём он думал в этот момент? (как быстрее от неё избавится).  Он хорошо подумал прежде, чем это сделать? Почему? (ему плохо, когда такое состояние,  мы не контролируем свои поступки). Это важно? Почему это важно? (если бы подумал, не поступил бы так).

(высказывания детей)

3.  Выборочное чтение.    

Учитель Кого схематически могли изображать эти человечки?

-  Найдите отрывки, которые могли бы прочитать вот эти человечки? Зачитайте.  

Главное, я иду фотографироваться… И вдруг такая история… Каша… мм…манная…	Тут мама посмотрела на меня, и глаза у неё стали зелёные, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно  рассердилась).

- Зачем автор смеётся сам и даёт нам возможность смеяться, когда другим не смешно? Какова роль смеха в этом рассказе? (посмеявшись над другими, не захочешь оказаться на их месте. Никому не нравится когда над ним смеются.)

  5) - Почему мама не ругала сына? Прочитайте рассказ до конца.

 - Было ли вам смешно при чтении этого отрывка? Почему?

- Понравился вам рассказ?

 - Совпали ли ваши мнения до и после прочтения рассказа?

- В каких словах выражена главная мысль рассказа?

- Какой фрагмент рассказа вам показался самым весёлым; неожиданным?

- Сочувствуете ли вы кому-нибудь из героев рассказа?  Почему?

4.  Какой фрагмент проиллюстрировал художник?  (23 слайд)

- (И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. С хреном, кажется, почти всё можно съесть! Я взял и вылил в кашу всю баночку, а когда немножко попробовал, у меня сразу глаза на лоб полезли и остановилось дыхание…).

- ( Я взял тарелку, быстро подбежал к окну и выплеснул кашу на улицу)                                                                    

-«Извините, пожалуйста», - сказала она тихо, - разрешите я вас почищу, пройдите сюда»!)                                          

- (И к нам вошёл какой-то дяденька. Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду).           

- (Ну ещё бы… Я не знаю ничего красивее Кремля. Я там был в Грановитой палате и в Оружейной, стоял возле Царь – пушки и знаю, где сидел Иван Грозный

5.  Практическая работа  ( работа в парах)     

Учитель:  Давайте составим цитатный план этого рассказа. У вас на столах лежат листочки с цитатами из текста.

- Определите последовательность происходящих в тексте действий, расставив их по порядку.

Впишите в кружки соответствующие цифры.

               «Видеть не могу манную кашу!»

               «Вы выливаете разную гадость за окно!»

               «Ты это запомнил на всю жизнь?»

               «Ты должен съесть всё до дна!»

               «А я остался с кашей наедине».

Учитель:  Проверьте правильность выполнения задания на слайде.

   VII.   Закрепление изученного материала.     

Учитель:  Ребята, как вы думаете, какой человек вырастет из Дениски?  Какой же Дениска?

( Весёлый, озорной, выдумщик, внимательный к словам мамы, честный, умеет признать свою вину).

Учитель: Что заставило героя рассказа запомнить слова, вынесенные в название рассказа, на всю жизнь?

Учитель: Какая проблема волнует автора?    

( проблема взаимоотношения детей и родителей, воспитание детей).

Учитель: Была ли у вас похожая ситуация, когда «тайное становится явным»? 

Учитель: К какому месту в рассказе вы бы отнесли каждую пословицу?

·        Игра не доводит до добра.                     

·        Кашу свари, да ещё и в рот положи.

·        Кроткое слово гнев побеждает.

·        Сначала думай, а потом делай.

·        Ветра не удержишь, правды не скроешь.

·        После дождя солнце жжёт, после лжи – стыд.   

     VIII.   Итог урока. 

Учитель: К какому жанру относится произведение? (юмористический рассказ)

- О каких человеческих качествах заставляет задуматься рассказ В.Драгунского «Тайное становится явным»?

- Как вы думаете, чему учат его рассказы? ( Доброте, вежливости, дружбе).

- Какой урок вы извлекли для себя?

- Что больше всего понравилось?

IX.            Рефлексия.           (31 слайд)

Учитель:  Закончите одно из предложений:

·        Было интересно…

·        Я понял(а), что…

·        Меня удивило…

·        Я сделал(а) вывод, что…

·        Мне захотелось…

     X.   Домашнее задание:   (32 слайд)

- Пересказ рассказа по плану.

По желанию:

Нарисовать иллюстрацию к любому понравившемуся отрывку.

Учитель: Поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал: «Юному человеку нужны все витамины, в том числе все нравственные витамины. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В.Драгунский». Читайте рассказы Драгунского и получайте нравственные витамины.    (33 слайд)

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения во 2-м классе. Учащихся познакомятся с идейным смыслом рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным»; произведут анализ данного произведения; восстановят последовательность событий в рассказе. Для знакомства с писателем используются доводящие карточки, которые позволяют детям самим усвоить информацию