Выявление
творческих способностей детей дошкольного возраста
ШРР
«Радуга»
Для выявления уровня развития творческих
способностей используются диагностические методики, ориентированные на средний
и старший дошкольный возраст и имеющие свои показатели развития воображения и
творческих способностей. Данные тесты помогают выявить особенности психики
одного ребенка и или составит портрет группы детей. Они имеют не сложную
структуру, легко воспринимаются детьми с интересом выполняются.
При определении уровня развития творческих
способностей можно использовать тесты, предложенные автором Э.П.
Торренсом.
Цель диагностики: развитие
у детей познавательной активности, творческих способностей, воображения,
мышления, фантазии.
Задачи:
- Развитие потребности познания
окружающего мира, познавательной активности, любознательности.
- Развитие воображения и
фантазии.
- Развитие качеств творческого
мышления дошкольников, таких как: гибкость, беглость, точность,
оригинальность.
Учитывая специфику возраста, лучше всего
предать тестам-заданиям по возможности игровую форму. Для выполнения с детьми данной
диагностики педагог должен создать атмосферу творчества и сотрудничества. Это
повысит желание детей выполнять работу, а помощь взрослого в работе с детьми –
применение различных методов и средств работы, разнообразных педагогических
стимулов, способствует развитию и повышению уровня творческой деятельности в
системе обучения детей.
1. Для выявления творческих
способностей была проведена тест-игра «Незаконченный рисунок» или «Закорючка».
Тестирование проводится индивидуально. Ребёнку последовательно предлагается
десять рисунков-закорючек. Задача ребёнка, каждую закорючку дорисовывать так,
чтобы получился конкретный узнаваемый образ. Данная методика активизирует
деятельность воображения, выявляя одно из умений - видеть целое раньше частей. Результаты
теста отражают творческие возможности воображения и образной памяти ребёнка.
Задание оценивается в баллах: за каждый дорисованный образ – 1 балл, если
вариантов нет – 0 баллов. (5 – высокий, 5 средний)
2. Для развития мелкой моторики и
зрительно-моторной координации проводился тест под названием «Домик». Ребенку
предлагается образец рисунка домика и предлагается нарисовать точно такой же
домик, глядя на образец. Здесь оценивается твердость руки, точность проведенной
линии, умение правильно передать размер и пропорции объекта, а также техника
исполнения, умении точно, ясно эту идею передать, сделать замысел понятным
другим.
При обработке
результатов обращали внимание на:
1. Отсутствие какой-либо детали
рисунка. На рисунке могут отсутствовать забор (одна или обе половины), дым,
труба, крыша, штриховка на крыше, окно, линия, изображающая основание домика.
2. Увеличение отдельных деталей
рисунка более чем в 2 раза (окошка, забора, крыши) при относительно правильном
сохранении пропорций рисунка в целом
3. Неправильное расположение
деталей в пространстве рисунка. Расположение забора выше линии основания
домика, смещение трубы влево, размещение окна не по центру
4. Значительное отклонение линий от
заданного направления, из-за чего домик, например, заваливается, забор
перекашивается, крыша становится прямоугольной, а дым из трубы идет вверх
5. Неправильно изображенный элемент
рисунка: неверное изображение колечек дыма, штриховки на крыше, неверно нарисованы
элементы забора. (3 – высокий, 7 – средний)
3. Для
исследования образной креативности можно использовать тест «Дорисовывание»
Цель теста: изучить параметры
творческого мышления. Испытуемому предлагают лист бумаги с нарисованными рядами
одинаковых контурных изображений и просят придумать и изобразить как можно
больше предметов и вещей.
Оценка результатов: каждая новая идея
оценивается в один балл (0 баллов – отказ от работы). При обработке данных
учитывается: оригинальность, гибкость, беглость. Оригинальность
изображения проявляется в том, что у ребенка возникают новые, нестандартные
идеи рисунков предметов, имеющих форму круга. Гибкость — это способность
ребенка выдвигать разнообразные идеи рисунков, обращаясь к различным областям
знаний, используя широкий круг предметов и явлений. Для оценки гибкости
подсчитывается количество обобщающих слов-понятий, которые могут включать в
себя сразу несколько нарисованных предметов и явлений. Беглость — это
скорость, продуктивность изобразительной деятельности ребенка, т. е. это
способность за ограниченное количество времени (5 минут) выполнить большой
объем работы, нарисовать много круглых предметов. В данном тесте подсчитывается
количество кружочков, которые использовал ребенок для изображения предметов. За
каждый кружок-рисунок дается 1 балл. (2- высокий, 6- средний, 2- низкий)
4.
Диагностика
коммуникативных умений ребёнка. Цель: умение договариваться, взаимный контроль,
отношение к результату деятельности, взаимопомощь, рациональное использование средств
совместной деятельности. Двум детям одного возраста дают по одному изображению
рукавички и просят украсить их, но так, чтобы они составили пару, были
одинаковые. Поясняют, что сначала договориться, какие карандаши использовать в
работе, а потом приступать к рисованию. Дети получают по одинаковому набору
карандашей. Педагог анализирует, как протекало взаимодействие детей в каждой серии,
по следующим признакам:
умеют
ли дети договариваться, приходить к общему решению, как они это делают, какие
средства используют: уговаривают, убеждают, заставляют и т.д.;
как
осуществляют взаимный контроль по ходу выполнения деятельности: замечают ли
друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют;
как
относятся к результату деятельности, своему и партнера;
осуществляют
ли взаимопомощь по ходу рисования. В чем это выражается. (6- высокий, 4 –
средний)
Основываясь на
критериях, были выделены три уровня развития умений и навыков: высокий,
средний, низкий.
Высокий уровень (до 15 баллов): в выполнении заданий проявляет
самостоятельность и творчество; высокое качество выполненной работы. Средний
уровень (до 10 баллов) характеризуется: ребенок испытывает трудности в создании
рисунков по теме; с помощью воспитателя составляет рисунки в определенной
последовательности и по образцу; мало проявляет самостоятельность и творчество
в выполнении заданий; удовлетворительное качество выполненной работы.
Низкий уровень (до 6 баллов): ребенок с помощью воспитателя затрудняется в
создании изображения предметов; непоследовательно выполняет работу в
определенной последовательности и по образцу; не проявляет самостоятельность и
творчество при выполнении заданий; низкое качество выполненной работы.
.
МБОУ ДОД
«Копьёвский районный Дом детского творчества»
Выявление
творческих способностей
детей
дошкольного возраста
ШРР
«Радуга»
Педагог
дополнительного оборазования:
Ключагина
Т.В.
П.Копьёво
2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.