ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ ПО ОПТИМИЗАЦИИ СТАТУСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ ПО

ОПТИМИЗАЦИИ СТАТУСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ

Аннотация: Статья посвящена проблеме взаимодействия младшего школьника в группе сверстников. Дана характеристика влияния семейного социума на статусное положение детей в коллективе. Приведены результаты изучения влияния внутрисемейных отношений на характер взаимодействия детей с одноклассниками. Представлен план мероприятий с участием родителей обучающихся творческого объединения Центра внешкольной работы.

Ключевые слова: межличностные отношения, личность, младший школьник, статусное положение в группе сверстников, семья.

Abstract: The article is devoted to the problem of interaction of younger students in the group of peers. The characteristic of the influence of society on family status children in the team. The results of the study of the influence of family relations on the nature of the interaction of children with classmates. The plan of actions with participation of parents of the trained creative Association of the center of extracurricular work is presented.

Key words: Interpersonal relations, personality, Junior schoolboy, status, status position in the group of peers, family.

Скудность взаимоотношений между детьми и родителями – нарастающая проблема современного общества. Загруженность на работе, стремление достичь карьерных высот, необходимость высоких заработков для комфортной жизни – все это требует времени. Времени, которое приходится отнимать от общения с детьми.

В наше время современные родители плохо представляют уровень предстоящей ответственности. Им трудно принять, что в их жизни должны поменяться ценностные ориентиры, что все их действия теперь должны быть направлены в первую очередь на интересы ребенка. Желание новоиспеченных родителей не выпадать из привычного им мира, продолжать с прежним энтузиазмом реализовывать личные стремления, приводит к прорехам во

взаимопонимании с детьми уже с младенческого возраста. И с годами такая ситуация только усугубляется [3] .

Немаловажным фактором является и умение родителя найти общий язык со своим ребенком, понять его, донести свои мысли. Человеку, не имеющему специального образования, не получившему в свое время необходимую

«жизненную  школу  общения», довольно сложно    увидеть  в  череде детских

«капризов»      истинные           проблемы,                       для        решения            которых             требуется родительская  поддержка.                      Такое непреднамеренно-прохладное отношение может стать причиной снижения доверия ребенка к родителям, нарушения процесса социализации, что особенно ярко проявляется в неполных семьях. А ведь от того, как много ребенок общается со своими родителями, насколько доверительные у них отношения, скорее всего, зависит его самооценка, уровень   конфликтности,                                             умение вступать              в             процесс              эффективной коммуникации, и, в итоге, его статусное положение в группе сверстников [2].

Важность межличностных взаимоотношений родителей и детей в семье давно интересует мировую научную общественность.

Педагогическое взаимодействие педагога с семьей предполагает всемерную поддержку детям, родителям, на что обращают внимание в своих трудах И.П. Иванов, В.Т. Кабуш, А.С. Макаренко, В.А. Караковский и др.

В работах психологов (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.), и педагогов (Ш.А. Амонашвили, И.П. Иванов, В.Т. Кабуш, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.) на различных уровнях разработана идея сотрудничества как особой формы педагогического взаимодействия.

Проблема личных взаимоотношений в группе сверстников или, говоря научным языком – статусного положения младшего школьника в группе сверстников – всегда привлекала внимание отечественных педагогов и психологов. Над проблемой взаимных влияний и воздействий детей друг на друга работали такие известные психологи и педагоги, такие как В.П. Вахтерев, Б.С. Волков, М.В. Гамезо, И.В. Дубровина, Я.Л. Коломинский, Г. Крайк, В.С. Мухина, А.А. Реан, Г.А. Роков и др.

Поэтому педагогам необходимо включать такие виды деятельности в образовательный процесс, при которых младшие школьники и родители смогли бы больше времени проводить вместе и лучше узнать друг друга, эмоционально стать ближе. Ведь если у ребенка в семье будут дружеские, доверительные отношения, то и его статус в коллективе сверстников будет достаточно высоким.

Мы предположили, что если при работе педагога Центра Внешкольной работы с семьями младших школьников разработать план совместных мероприятий, проводить сборы, выезды, коллективно-творческие и другие совместные дела, то все это может повлиять (улучшить) статусное положение младших школьников в группе сверстников.

В рамках констатирующего этапа эксперимента нами были проведены: социологический опрос в группе младших школьников, тест-опросник

родительского отношения А.Я. Варга, тест «Рисунок семьи», опросник социализации для школьников «Моя семья» [1; 4; 5].

Проанализировав результаты, мы можем сделать вывод, что в большинстве случаев, если нет или почти нет «общего языка» между родителями и детьми, то и в группе сверстников школьники не имеют высокого статуса.

Поэтому, для более тесного взаимодействия родителей и младших школьников, мы составили следующий план совместных мероприятий, в который включены сборы, концерты, походы с родителями и т.п.

Таблица 1

План мероприятий творческого объединения Центра внешкольной

работы

Название мероприятия             Сроки и

место проведения        Для кого проводится мероприятие

Родительские собрания:

-              «Программа и задачи творческих объединений.

-Организационные собрания перед выездными мероприятиями: Сборы скаутов «Остаться в живых»,

«Зарница», Фестивали в других городах

-              Итоговые собрания после отчетного концерта.           

В течение года

Для родителей

Международный день туризма             Сентябрь           Для обучающихся и

родителей

Акция «Чистый парк»  Октябрь              Для обучающихся и

родителей

Концерт «Осенние встречи»   5 ноября            Для обучающихся и

родителей

Концерт, посвященный дню

рождения ТО   Ноябрь Для обучающихся и

родителей

Выездной сбор скаутов «Остаться в

живых»               18-19 ноября    Для обучающихся и

родителей

Спортивная игра «Город за

городом»          Ноябрь Для обучающихся и

родителей

Концерт, посвященный дню матери   Ноябрь Для родителей

Сбор скаутов «Новогодняя сказка»      24 декабря        Для обучающихся и

родителей

Новогодний вечер        28 декабря        Для обучающихся и

родителей

Программа «Рождественские

посиделки»      9 января             Для обучающихся и

родителей

Сбор скаутов «Игровичок»       28 января           Для обучающихся и

родителей

Концерт, посвященный дню

защитника Отечества  22 февраля       Для обучающихся,

родителей, ветеранов

Акция «Внимание и понимание»         Февраль             Для обучающихся и

родителей

Выездной сбор скаутов «Зарница»      24-25

февраля             Для обучающихся и

родителей

Концерт для мам и бабушек   6 марта               Для мам и бабушек

Сбор скаутов «Талантлив каждый»      Март    Для обучающихся и

родителей

Концерт шуточной песни          3 апреля            Для обучающихся и

родителей

Акция «Чистый город»               27 апреля          Для обучающихся и

родителей

Праздник первого костра          Апрель Для обучающихся и

родителей

Социально-значимое дело совместно с Советом ветеранов, родителями.

«Память живет в поколениях»:

-Акция « Вахта памяти» (Встречи с ветеранами ВОВ).

-Литературно-музыкальная композиция «От героев былых времен».

-памятные подарки, творческие поздравления, выставка рисунков

«Солдатская Слава»). 

5-12 мая            

Для ветеранов микрорайона

Акция «Георгиевская ленточка»           Май      Для обучающихся и

родителей

Отчетный концерт ТО  Май      Для обучающихся и

родителей

Отчетный концерт Центра

внешкольной работы  Май      Для родителей

обучающихся

Ильменский фестиваль              Июнь    Для обучающихся и

родителей

Продолжение нашего исследования мы видим во внедрении разработанной нами программы работы педагога с родителями в рамках творческого объединения Центра внешкольной.

Использованные источники:

1.            Головей Л.А. Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие / Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко – СПб.: Речь, 2006. – 688 с.

2.            Жукова, М.В. Роль семейного социума в формировании отклоняющегося поведения школьников /М.В. Жукова, Е.В. Фролова, К.И. Шишкина //Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2015. – № 9. – С. 48-53.

3.            Жукова, М.В. Психология семьи и семейного воспитания: конспекты лекций /М.В. Жукова, В.Н. Запорожец, К.И. Шишкина. – Челябинск, 2014. – 223 с.

4.            Олейникова, М.В. Лучшие психологические тесты

/М.В. Олейникова. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2010. – 639с.

5.            Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд. / Н.И. Шевандрин

– М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 512 с.