«Взаимодействие с семьями воспитанников по проблеме сенсорного развития детей»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2»

Выступление на педагогическом совете

«Взаимодействие с семьями воспитанников по проблеме сенсорного развития детей»

Подготовила: воспитатель

Клюева И.А.

р.п. Ардатов,  2021год

Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Работа в этом направлении будет успешной в том случае, если участниками образовательного процесса будут не только педагоги, но и родители.

Однако в последнее время родителями  все больше внимания уделяется интеллектуальному развитию ребенка, процессу сенсорного развития внимания уделяется явно недостаточно. Хотя, известно, что сенсомоторное развитие является залогом успешного обучения в школе. Установление отношений, основанных на доверии между родителями и педагогами, помогает реализовать единую стратегию формирования сенсорной культуры детей — как базисную основу к успешному развитию умственных способностей дошкольников.

С целью повышения педагогической компетентности родителей по проблеме сенсорного воспитания  используются  различные технологии педагогического взаимодействия с семьёй.

С чего же нужно начать работу с родителями по сенсорному воспитанию детей?  Условно, ее можно разделить на несколько этапов.

На первом этапе, назовем его «Информативный»,  мы развиваем интерес к проблеме сенсорного воспитания детей; желание участвовать в проведении педагогических мероприятий, посвященных данной проблеме;  расширяем представления родителей о сенсорном развитии детей. Данное содержание реализовывалось в следующих методах и приемах, формах:

-наглядно-информационные формы (в уголке для родителей размещается информация по проблеме сенсорного воспитания «Необходимо ли сенсорное воспитание  ребенка в дошкольном возрасте?»; «Знакомимся с авторскими технологиями, направленными на сенсорное развитие детей»; «Рекомендации по созданию предметно-развивающей среды дома»;  перечень дидактических игрушек и пособий, направленные на обогащение сенсорного опыта, также  дублируется на сайте группы.

- экскурсия или виртуальная экскурсия по среде в группе. Цель: познакомить родителей с возможностями дошкольного учреждения для сенсорного  развития ребенка (показ игрушек, материалов, типов ситуаций и игр, направленных на обогащение сенсорного опыта детей).

- анкетирование родителей (цель: выявить представления родителей о сенсорном развитии дошкольников).

 - родительское собрание 

- создание каталога книг для свободного пользования родителями (родители могут почитать в процессе ожидания  ребенка; либо использовать выходные дни (по записи)).

- индивидуальные консультации.

Итог данного этапа: появление у родителей интереса к проблеме сенсорного развития детей; представлений об возрастных особенностях детей; знания задач, средств и методов сенсорного развития; понимание  роли семьи в развитии сенсорных способностей ребенка.

Второй этап, назовем его «Развиваемся вместе». На этом этапе происходит активизация  взаимодействия  ДОУ и семьи в процессе решения проблемы сенсорного развития детей (организуется совместная деятельность педагогов, родителей и детей по сенсорному развитию)

Совместная деятельность педагогов и родителей по развитию сенсомоторной культуры детей включает такие формы работы как оформление стендов и наглядно-тематических уголков, мастер-классы, открытые занятия, досуги, проектная деятельность.  Совместная проектная деятельность, позволяет эффективно вовлекать родителей в образовательный процесс по формированию сенсомоторной культуры воспитанников.

Пример:  педагогический проект в младшем дошкольном возрасте Проект «Цветная неделька».

Цель: формировать представления о цвете, как признаке предметов.

Мотивационный этап. Педагог рассказывает начало сказки Владимира Сутеева «Петух и Краски», демонстрируя нераскрашенного Петушка. Где живут краски, Петушок не знает, поэтому решил обратиться за помощью к ребятам.

Описание проекта: Каждый день проекта отводится определенному цвету. Родители надевают одежду детям  или вносят элементы соответственно «цветному дню», помогают детям подобрать дома предметные картинки определенного цвета для оформления альбома-коллажа. Привлечение родителей к совместному с детьми коллекционированию «Разноцветные фантики».

В старшем дошкольном возрасте проектная деятельность направлена на сенсомоторную интеграцию с целью подготовки ребѐнка к письму. Например, проект «Дружные ручки», который базируется на методике Светланы Котовой, разработавшей интересные упражнения, выполняющиеся двумя руками. Действуя одновременно правой и левой рукой, ребѐнок активизирует нейронные связи левого и правого полушария мозга. Родителям рекомендуются и предлагаются  картотеки дидактических игр и кинезиологических упражнений, проводимых с детьми в домашних условиях. Также родители сами участвуют в обогащении развивающей среды группы, например, изготовление развивающих тренажеров.

Также на данном этапе организуются досуги, совместные мастер-классы («В стране сенсорике», «Сенсорные игры для детей своими руками»)- это партнерские формы взаимодействия с родителями, которые предполагают непосредственное вовлечение родителей в образовательную деятельность. На мастер-классе родители выступают не в роли пассивных наблюдателей, а становятся активными участниками в образовательной деятельности, совместно с педагогом они осваивают определенные формы обучения.

Предполагаемый результат данного этапа: появление  желания у родителей объединять усилия для сенсорного развития детей, поддерживать ведущуюся в ДОУ работу дома.

Третий этап «Играем всей семьей». Происходите осознание важности и признание родителями проблему сенсорного воспитания, родители применяют полученные знания в процессе совместной деятельности, направленной на сенсорное развитие малышей в домашних условиях).

Можно оформить «игротеку» - выставку дидактических игр и игрушек, способствующих закреплению сенсорных эталонов. Объяснить родителям, как играть с детьми в эти игры, как оформить игровой уголок дома , показать несколько простых игр и упражнений, которые можно проводить с детьми ежедневно. Можно представить игры, которые можно сделать своими руками, не затрачивая много сил, времени и денег.

Также можно предложить родителям оформить совместную фотовыставку, постер, сделать фоторепортаж (подготовить видеоролик) «Играем всей семьей», т.е. поделиться опытом семейного воспитания по проблеме сенсорного развития детей.

Значительно расширяют возможности эффективного общения с родителями Интернет-ресурсы, общение on-line. Существует несколько путей применения Интернет-ресурсов во взаимодействии с семьями воспитанников:

– телемост;

– дистанционные конференции (родительские собрания);

 – создание информационно-методического журнала on-line;

–сайта детского сада, сайт группы, сайт (блог) педагога;

- размещение интерактивных плакатов (Интерактивный плакат – это средство предоставления информации, способное активно и разнообразно реагировать на действия пользователя. Основная цель создания интерактивного плаката не просто размещение на нем каких-то данных, а повышение наглядности информации и эффективности процесса обучения. Педагог создает документ  с различными картинками, на которые размещаются гиперссылки. Т.е. в одном документе можно предложить детям совместно с родителям поиграть в интерактивную игру по сенсорике, послушать или выучить песенку, разгадать загадки, посмотреть мастер класс по изготовлению какой-либо поделки и сделать ее совместно. Искать нигде ничего не нужно, все собрано в одном месте.

Использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников ДОО даѐт положительные результаты: меняется характер взаимодействия педагогов с родителями. Установление отношений, основанных на доверии, помогает реализовать единую стратегию формирования сенсорной культуры в качестве базисной основы успешного развития умственных способностей дошкольников.