Взаимодействие социального педагога и классного руководителя в школе

• 1 слайд

  Взаимодействие социального педагога
  и классного руководителя в школе.
  
  Социальный педагог
  МБОУ СОШ №1 г. Советский
  Шубникова Г.Н.
  

• 2 слайд

  Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
  «Профилактика безнадзорности и правонарушений -
  это система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних»
  
  

• 3 слайд

  Цели и задачи деятельности
  по профилактике безнадзорности
  и правонарушений несовершеннолетних
  Выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности и совершению правонарушений несовершеннолетними.
  Обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних.
  Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении.
  Выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.
  
  

• 4 слайд

  
  
  Основной инструмент системы профилактики безнадзорности и правонарушений – индивидуальная профилактическая работа. Технология индивидуальной профилактической работы, которая может быть рассмотрена как социально-педагогическая технология, направлена на выведение несовершеннолетних из социально опасного положения.
  
  

• 5 слайд

  Цель деятельности
  социального педагога:
  создать условия для выявления причин отклоняющегося поведения у учащихся, выработки механизма взаимодействия в образовательном пространстве школы по работе с учащимися девиантного поведения, оказание своевременной и квалифицированной помощи, реабилитация и адаптация ребёнка в школе
  

• 6 слайд

  Участники системы профилактики
  общеобразовательного учреждения
  директор;
  заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
  заместитель директора по воспитательной работе;
  социальный педагог;
  педагог-психолог;
  классный руководитель,
  организатор ;
  педагог дополнительного образования.
  
  

• 7 слайд

  Вместе с классными руководителями социально-психологическая служба школы решает следующие задачи:
  
  Выявление детей из семей «группы риска» и своевременное оказание им психологической и социальной помощи.
  Обеспечение комплексного решения проблем социализации детей, подростков и их родителей.
  Профилактика безнадзорности, беспризорности среди несовершеннолетних.
  Координация работы всех служб и организаций по оказанию помощи неблагополучным семьям и трудным подросткам, об оказании методической помощи в работе с неблагополучными семьями и детьми группы риска.
  Осуществление комплекса мероприятий по социальной защите обучающихся в школе.
  Выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении обучающихся и своевременное оказание им социальной помощи и поддержки.
  Определение задач, форм, методов социально-педагогической работы, способов решения личных и социальных проблем, принятие мер по социальной защите и социальной помощи, реализация прав и свобод личностей обучающихся.
  Взаимодействие с учителями, родителями, специалистами в оказании помощи обучающимся с девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.
  Обеспечение своевременной отчетной документации.
  
  

• 8 слайд

  Наиболее распространенные вопросы, с которыми обращаются классные руководители к социальным педагогам:
  
  оказание помощи в социально-педагогическом обследовании ребенка, поскольку классные руководители не всегда могут самостоятельно собрать и проанализировать всю необходимую информацию в полном объеме;
  своевременная поддержка детей, попавших в экстремальные ситуации;
  принятие мер воспитательного воздействия к учащемуся в случае пропусков занятий, нарушения дисциплины и Устава школы;
  взаимодействие в ходе работы с семьей ученика;
  получение какой-либо специальной информации или консультации.
  
  

• 9 слайд

  Анализируя опыт взаимодействия классных руководителей и социальных педагогов возможно выделить следующие общие проблемы:
  
  выявление имеющихся у детей проблем и трудностей, с одной стороны, и их интересов и потребностей – с другой;
  своевременное разрешение конфликтных ситуаций;
  оказание социальной помощи и поддержки учащихся;
  способствование реализации прав и свобод детей и подростков, создание конкретной и безопасной обстановки в школе;
  обеспечение охраны жизни и здоровья, пропаганда здорового образа жизни среди детей и подростков;
  развитие демократических основ жизни детских коллективов;
  поддержание партнерских отношений с семьей ребенка, совместное решение детских проблем;
  взаимодействие с учителями, родителями, специалистами социальных служб и оказание помощи детям и подросткам, нуждающимся в опеке и попечительстве; с ограниченными физическими возможностями, а также попавшими в экстремальную ситуацию.
  
  

• 10 слайд

  Исходя из совместно решаемых проблем, можно назвать и общие формы работы:
  совместные консультации, проводимые на основании данных социально-психолого-педагогической диагностики как отдельных учащихся, так и классов в целом;
  проведение психолого-педагогических практикумов с детьми и их родителями, где обсуждаются вопросы нравственного развития детей, отклонения в поведении, их причины и пути преодоления, способы коррекции;
  совместные семинары для учащихся, родителей, педагогов школы;
  игровые способы коррекции поведения детей;
  совместное проведение родительских собраний;
  совместное посещение семей; проведение совместных мероприятий.
  
  

• 11 слайд

  Профессиональная помощь классным руководителям:
  Оказание методической помощи в работе с родителями по решению социально-педагогических проблем на МО.
  
  Проведение тренингов, деловых игр, мастер-классов и т.д. педагогам предлагается практический материал по повышению педагогической грамотности родителей и активные формы взаимодействия семьи и школы.
  
  Социально-педагогическое консультирование (беседы, групповые консультации, индивидуальные консультации, консультации по запросу участников учебно – воспитательного процесса), включающее в себя вопросы социального и педагогического характера, направленные на решение конкретной проблемы.
  
  Участие в педагогических совещаниях, где рассматриваются актуальные вопросы и проблемы, касающиеся социализации личности учащегося.
  
  

• 12 слайд

    Взаимодействие   социального педагога      с   классным   руководителем  осуществляется по следующим направлениям:
  
  1.Социальная диагностика.
   Используется для выявления проблем учащихся и субъективного потенциала их разрешения. Результаты данного направления являются ключевыми при определении путей профилактической, просветительской и особенно коррекционно-развивающей работы. Составление социальных характеристик классов.
  Совместное выявление семейного неблагополучия, учащихся требующих особого внимания, учащихся, оказавшихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите.
  Индивидуальные беседы с  педагогами .
  Совместное посещение семей.
  Анкетирование, социологические опросы
  
  

• 13 слайд

   2. Профилактическая работа
  Обмен информацией по вопросам учёбы, поведения учащихся, семейного воспитания.
  Вовлечение учащихся состоящих на ВШУ, ОПДН, КДН в кружки и спортивные секции.
   Организация контроля за посещением школы «трудных» учащихся.
  Совместные рейды по семьям, с целью раннего выявления семейного неблагополучия и детей, находящихся в социально опасном положении
   Педагогическая помощь в разрешении внутрисемейных конфликтов учащихся класса и конфликтов в  классном  коллективе
  

• 14 слайд

   3.Просветительская работа
  Предполагает знакомство в области педагогики, психологии, права.
  Совместное проведение мероприятий,  классных  часов, родительских собраний.
  Участие в работе педсоветов школы, МО
  Выступления на психолого-педагогических семинарах, семинарах  классных  руководителей , педагогических консилиумах
  
  

• 15 слайд

  4. Коррекционно – развивающая работа
  Коррекция отклоняющегося поведения предполагает в первую очередь выявление неблагополучия в системе отношений ребёнка, подростка со взрослыми и сверстниками корректировку педагогических позиций позиций учителей, родителей, которая должна способствовать разрешению конфликтов
   Разработка психолого-педагогических рекомендаций по налаживанию эффективного  взаимодействия с учащимися и родителями.
  Оказание помощи в разрешении конфликтных ситуаций в системах «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-родитель»; обучение приёмам и методам бесконфликтного взаимодействия
  Коррекция поведения учащихся состоящих на учёте ОПДН, ВШУ, КДН.
  
  

• 16 слайд

   5. Консультативная работа
  Оказание помощи в решении возникших проблем и проблем, выявленных в процессе психолого-педагогического сопровождения.
   Консультирование по вопросам:
   - заполнения  социально-педагогической  характеристики класса;
   - профессионального определения учащихся класса;
   - разрешение конфликтов;
   - особенностей межличностного  взаимодействия  учащихся со сверстниками;
   - работы кружков, клубов, центров, медицинских и других организаций;
   - системы работы с проблемными учащимися и неблагополучными семьями, а также профилактики правонарушений
  
  

• 17 слайд

  В обобщении вышесказанного можно выделить 5 ключевых слов, которые объединяют деятельность  социального  педагога  и  классного  
  руководителя .
  
  ПОЗНАТЬ: диагностирование, наблюдение, собеседование.
   УВЛЕЧЬ: вовлечение в интересные виды деятельности.
   НАУЧИТЬ: просвещение в области законов, здорового образа жизни;
   формирование нравственности, воспитание трудолюбия.
   ПОМОЧЬ: создание механизмов прав защиты детей; оказание помощи в самоопределении, самовоспитании, саморазвитии.
  ОБЩЕНИЕ:  педагог  – ученик;  педагог  – родитель; родитель – ученик