Взаимодействие
ДОУ и семьи в интересах развития ребенка.
В настоящее время помимо финансовых и прочих материальных
отношений участие многих родителей в жизни группы во многом остается
декларативным. Проблема состоит в занятости многих родителей. Нужно пытаться
как можно активнее привлекать родителей к участию в жизни группы и детского
сада. Это идет на пользу всем: детям, самим родителям, воспитателям, престижу
профессии и детского сада.
Можно выделить пять уровней участия семей в жизни детского сада:
• оказание разовой помощи;
• участие в организации образовательной работы с детьми, в
деятельности кружков, проектной деятельности ;
• участие в качестве постоянных добровольных помощников;
• участие в принятии решений относительно ребенка или группы,
которую он посещает;
• участие в обсуждении вопросов и принятие решений, касающихся
деятельности ДОУ в целом.
Выделение уровней не означает, что каждая семья в процессе
взаимодействия с детским садом будет продвигаться от одного уровня к другому.
Это значит только то, что строить взаимоотношения с семьями нужно на основе
индивидуализации, признания за семьей права выбора характера и степени своего
участия в совместной с педагогами деятельности.
Начнем с родителей.
Становясь активными участниками "общественной" жизни и
процесса обучения своих детей, мамы и папы чувствуют себя "хорошими
родителями", поскольку вносят свой вклад в обучение и приобретают все
новые умения. Расскажу о своем опыте работы по вовлечению родителей в жизнь
группы.
На первом уровне участия семей в жизни ДОУ "Оказание
разовой помощи" принимали участи почти все семьи, они помогали провести
косметический ремонт помещения группы.
Познакомившись с родителями поближе и проведя анкетирование "Будем
знакомы", я поняла, что охотнее всего семьи воспитанников хотели бы
принимать участие в совместных праздниках, познавательно-тематических вечерах,
мастер-классах. Я этому была очень рада, ведь вовлечение каждой семьи в
совместную деятельность с ребенком открывает перед нами большие возможности для
социальной адаптации, формирования коммуникативной компетентности
воспитанников.
В связи с последними событиями в мире и моем убеждении, что с
самых ранних лет у ребенка надо воспитывать патриотические чувства(любовь к
матери, к Родине и ее традициям). Мы совместно с родителями запланировали краткосрочные
проекты, каждый из которых заканчивается итоговой совместной деятельностью
родителей и воспитанников моей группы.
Назову некоторые из них :
·
"Масленица"
(приобщение к русским традициям) . Семьи активно участвовали в подготовке и
проведении праздника: они пекли блины , участвовали в играх и конкурсах. Закончился
праздник совместным чаепитием.
·
День
матери( Тепло маминых ладошек).
·
Познавательно-тематический
вечер, посвященный победе советского народа в ВОВ "В памяти народной"
и совместное посещение мемориала на Площади Победы, возложение цветов к Вечному
огню.
В рамках проектной деятельности были проведены несколько
мастер-классов для родителей совместно с детьми по знакомству с народными
промыслами.
·
"Город
мастеров"(изготовление игрушек из соломки, роспись деревянных игрушек).
·
"В
мастерской художника"(знакомство с разными видами росписей: гжельской,
жестовской, хохломской, городецкой).
Ко дню освобождения Воронежа от фашистских войск совместно с
родителями создали книгу "Их именами названы улицы города
Воронежа"(приняли участие все родители, хотя вначале некоторые из них
объясняли свое нежелание подготовить материал большой занятостью).Каждый
ребенок с большим волнением рассказывал о своем герое.
Совместно с воспитанниками изготовили поздравительные открытки
ко Дню Победы и на праздничном шествии 9 мая дети вместе с родителями вручили
их ветеранам и знакомым пожилым людям.
Традиционным является, проводимый совместно с родителями,
конкурс рисунков на асфальте, посвященный дню защиты детей "Мы дети на
мирной планете". Этот конкурс открывает большие возможности для развития
творческого потенциала не только детей, но и их родителей.
Устоявшейся традицией становятся экологические акции, проводимые
совместно с родителями "Сделаем наш город чище", в ходе которых в
рамках месячника по благоустройству, объявляемого администрацией города
Воронежа, родители, совместно с работниками детского сада благоустраивают
территорию детских площадок.
Очень интересный опыт по привлечению родителей к жизни группы -
"Родительские пятницы", где каждый родитель может рассказать детям о
своей профессии, своем увлечении, научить детей тому, что сам умеет делать
хорошо.
Взаимодействие
родителей с ДОУ дает следующие положительные результаты:
• они могут наблюдать за своими детьми на фоне их сверстников,
что дает возможность лучше разобраться в вопросах развития ребенка, научиться и
дома применять подходящие методы воспитания;
• у родителей формируется более высокая оценка достижений своих
детей и гордость за них;
• развивается более глубокое понимание процесса обучения детей
дошкольного возраста; формируется правильное понимание возможностей обучения и
сложностей, которые с этим связаны;
• возникает доверие к воспитателям и другим сотрудникам детского
сада;
• делается выбор детского сада для второго ребенка;
• родители обучаются вилам деятельности, которыми можно с
удовольствием заниматься с детьми дома;
• взрослые знакомятся с друзьями своих детей, о которых знают из
рассказов сына или дочери;
• устанавливаются длительные дружеские связи с другими
родителями.
А вот что происходит с детьми, когда они видят своих
родителей в группе:
• в их сознании возникает позитивная связь между семьей и
детским садом: если дети чувствуют, что членов их семьи принимают в саду с
открытым сердцем, то у них возникает более доверительное отношение к работающим
в группе взрослым;
• присутствие и участие родителей в занятиях доставляет детям
особое удовольствие, благоприятствует их успехам;
• у ребенка наблюдается буквально взлет чувства собственного
достоинства, даже если участие членов семьи носит редкий и непродолжительный
характер;
• знакомство с другими взрослыми расширяет социальный опыт и
дает положительные модели для подражания;
• дети начинают признавать полномочия других взрослых (помимо
воспитателей) и относятся к ним как к источнику знаний и опыта;
• взаимодействие с семьями детей, которые представляют
разнообразные культурные традиции, создает возможность для формирования
толерантности;
• дети из неполных семей смогут частично реализовать свою
потребность в общении, внимании, ласке.
А вот некоторые положительные моменты для педагогов и всего
детского сада, которые возникают при привлечении к работе в группе членов семей
воспитанников:
• изменение соотношения "взрослый-ребенок" в группе.
Воспитатели получают возможность проводить больше времени с отдельными детьми и
работать с малыми группами;
• возможность использования увлечений, талантов, знаний и
интересов родителей в процессе занятий с детьми;
• возможность закрепления знаний, получаемых в детском саду с
помощью занятий дома;
• происходит более тесное общение между родителями;
• родители становятся участниками процесса принятия решений по
вопросам жизни детского сада;
• возможность понять, как родители мотивируют своих детей,
увидеть, как мамы и папы помогают своим малышам решать задачи;
• возможность узнать, какие занятия и увлечения взрослые члены
семьи разделяют со своими детьми (например, приготовление пищи, игра на
музыкальных инструментах).
Кроме того, что у педагогов формируется чувство уважения по
отношению к семьям воспитанников, это положительно влияет на формирование
отношения ребенка к детскому саду.
Следовательно, привлечение родителей и других взрослых к работе
с детьми в группе создает дополнительные возможности для всех участников
образовательного процесса и позволяет, наконец-то, реализовать сложный, с точки
зрения педагогов, индивидуальный подход.
Итак, связи между семьёй и детским садом строятся на доверии. А
взаимное доверие возникает в результате эффективного обмена информацией. Если
воспитатели хотят стимулировать успешное вовлечение родителей в свою работу, им
необходимо установить персонифицированный, непрерывный, гибкий и позитивный
обмен информацией с родителями. Для этого педагоги должны находить способы
документировать и сообщать информацию о ежедневных успехах воспитанников так,
чтобы менялись представления родителей о их собственной роли и их взгляды на
опыт, который приобретают дети в ДОУ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.