1041418
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокЛогопедияДругие методич. материалыВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ И СЕМЬИ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМ ПРОЦЕССЕ ПО УСТРАНЕНИЮ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ И СЕМЬИ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМ ПРОЦЕССЕ ПО УСТРАНЕНИЮ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ И СЕМЬИ

В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМ ПРОЦЕССЕ

ПО УСТРАНЕНИЮ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

У ДОШКОЛЬНИКОВ


Е.В. Куршева

учитель-логопед высшей кв. категории

МАДОУ «Д/С № 99 «Дулкын»

г. Набережные Челны



Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве – одно из основных условий нормального развития ребёнка и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Любое нарушение в ходе развития речи ребёнка отражается на его поведении, а также на его деятельности в различных её формах.

Опыт работы показывает, что максимально эффективная коррекция речевого дефекта возможна лишь при комплексном подходе к ней. И взаимодействие ДОУ и семьи – необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников, так как невозможно создание единого пространства речевого развития, если усилия специалистов ДОУ и родителей будут осуществляться независимо друг от друга, и обе стороны останутся в неведении относительно своих планов и намерений.

В ДОУ № 1 г. Набережные Челны в коррекционно-развивающий процесс вовлечены специалисты разных областей:

- учитель-логопед;

- специалисты поликлиник города (после первичного обследования уровня речевого дефекта ребёнок, в случае необходимости, направляется на обследование, консультирование и, возможно, лечение к ЛОР-врачу, к сурдологу, психоневрологу, к хирургу, к ортодонту);

- воспитатели;

- преподаватель ИЗО-деятельности;

- спорт-инструктор;

- музыкальный руководитель;

- психолог (по итогам диагностирования уровня психического развития детей с речевыми нарушениями, психолог разрабатывает и согласовывает с учителем-логопедом программу коррекционной работы по развитию познавательных процессов и речи, в частности);

- медицинский персонал ДОУ;

- родители (важно объяснить родителям, что их участие в речевом развитии ребёнка не должно быть разовым).


Формы взаимодействия с семьями воспитанников:

1. Первичное обследование уровня речевого развития ребёнка в присутствии родителей.

2. Индивидуальные беседы с родителями об особенностях развития их ребёнка.

3. Направление семей на консультацию к специалистам медицинской сферы.

4. Анкетирование.

5. Групповые консультации.

6. Родительские собрания.

7. Наглядная агитация родителей.

8. Совместные мероприятия.


Необходимость такого массового взаимодействия вызвана особенностями детей с нарушениями речи. Активно воздействуя на ребёнка специфическими для каждой дисциплины средствами, педагоги строят свою работу на основе общих педагогических принципов и не обособленно, а дополняя и углубляя влияние каждого. Единый комплекс коррекционно-педагогической работы, намеченный специалистами во взаимодействии с родителями, направлен на формирование и развитие двигательных и речевых сфер, а также всего развития в целом.

При построении коррекционно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи в нашем дошкольном образовательном учреждении опора делается на блочное планирование: каждая неделя учебного года посвящена определённой лексической теме («Овощи», «Животные леса» и т.д.).

Накануне изучения лексической темы логопедом даётся домашнее задание (в альбом вставляются карточки).

Варианты заданий: беседа по содержанию лексической темы, грамматика, связная речь, мелкая моторика.

То есть дети совместно с родителями заранее готовятся к предстоящей неделе. Одной лексической темой пронизаны все образовательные мероприятия недели:

- в понедельник воспитатели проводят занятие по ознакомлению с окружающим миром, на котором дети, подготовившись дома, выступают активными участниками занятия (одним из заданий на дом является составление рассказа, например, о животном жарких стран – дети составляют рассказы о разных животных, приводят разные факты, что делает занятие содержательным, обогащённым речевой активностью детей, страдающих речевыми нарушениями);

- этой же лексической темой обозначены занятия по ИЗО-деятельности (проводит специалист), аппликации, лепке;

- формирование фонетических представлений, лексико-грамматических категорий, связной речи на занятиях с логопедом также, в большей части, проходит в рамках изучаемой лексической темы.


Речь – это определённый ритм. В работе по формированию темпо-ритмического чувствования важная роль отводится спорт-инструктору и музыкальному руководителю. Данные преподаватели, помимо формирования общей моторики, координации и музыкальных представлений у детей, ведут работу по формированию правильного дыхания, важного в речевой деятельности, а также координируют речь с движением. Родителям дошкольников с речевыми нарушениями даются рекомендации по выбору дополнительных образовательных услуг в ДОУ, а также в учреждениях города (спортивных, музыкальных, хореографических), эффективно дополняющих комплекс мероприятий, направленных на коррекцию речевых нарушений.

Таким образом, все направления коррекционно-образовательной работы в МАДОУ «Д/С № 1 «Шатлык» являются взаимосвязанными и взаимопроникающими, а задачи логопедической работы решаются комплексно.

Результаты коррекционно-развивающей работы систематически отслеживаются:

  • Мониторинг по звукопроизношению – 3 раза в год. Имеется экран звукопроизношения, позволяющий выявить этап логопедической работы с дошкольниками (проводит учитель-логопед).


  • Диагностирование уровня усвоения всего учебного материала детьми с речевыми нарушениями – 3 раза в год (в начале учебного года, в середине, в конце учебного года) (проводят воспитатели, учитель-логопед, узкие специалисты ДОУ).


  • Диагностирование уровня физического развития (проводят спорт. инструкторы).


  • Анализ уровня заболеваемости (проводит старшая мед. сестра ДОУ).


  • Анкетирование среди родителей.

По итогам всех диагностических мероприятий в ДОУ № 1 проводится психолого -медико-педагогический консилиум (3 раза в год): в начале учебного года по итогам первичного обследования совместно планируется система коррекционного воздействия; в середине учебного года подводятся промежуточные итоги работы, вносятся необходимые изменения; в конце учебного года подводятся итоги коррекционно-развивающей работы за год.

Итогом коррекции речевых нарушений у детей является исследование уровня речевого развития членами экспертной группы (имеются протоколы, приложения к протоколу комиссии по выпуску детей из логопедической группы), а также анкетирование родителей по вопросам результативности коррекционно-развивающего воздействия.




Литература:


1. Бачина О.В., Самородова Л.Н.

Взаимодействие логопеда и семьи ребёнка с недостатками речи.- М.: ТЦ Сфера, 2009. – 64 с. (Библиотека журнала «Логопед»)


2. Гермашева О.А.

Совместная работа с семьёй по развитию речи дошкольников. - Журнал «Дошкольная педагогика»/ ноябрь/ 2010г. с.57


3. Гризик Т.

Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи. – Журнал «Дошкольное воспитание», № 6 – 2000, с.54


4. Давыдова М.С.

Взаимосвязь логопеда со специалистами дошкольного учреждения. – Научно-методический журнал «Логопед», № 1 – 2008г., с.108


5. Семёнова И.С.

Современные подходы к созданию условий для коррекционно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи. – Журнал «Логопед в детском саду», № 4 (19) – 2007г., с.54




Общая информация

Номер материала: ДВ-132137

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.