Взаимодействие с различными организации при написании проектно-исследовательских работ обучающихся

Взаимодействие с различными организации при написании

проектно-исследовательских работ обучающихся

Бахарева И.П.

Педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД ЦТЮ «Полёт»,

учитель общеобразовательной школы

МБОУ «Большесосновская СОШ»

С. Большая Соснова

Важной задачей современного образования является формирование творческого мышления и продуктивной деятельности обучающихся для реализации возможностей и способностей личности в обществе.

Актуальным в обучении является использование путей взаимодействия с различными организациями и специалистами при написании проектно-исследовательских работ обучающихся. Проектно-исследовательская деятельность способствует формированию умений самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

Немаловажным в воспитании современной личности является сегодня и изучение родного края, его истории и традиций. А с чего же начать? С палеонтологии конечно – это наука об организмах, существовавших в прошлые геологические периоды и сохранившихся в виде ископаемых останков, а также следов их жизнедеятельности. Она находится на стыке геологических и биологических наук. Палеонтолог без знаний этих дисциплин не сможет полноценно работать. А как же быть юным исследователям? На уроках географии и биологии отводится слишком мало времени на изучение палеонтологии и ее разделов. Задания, включённые в школьные учебники, не позволяют применить полученные знания по палеонтологии на практике. Знания отрывочны и в большей степени абстрагированы от повседневной жизни и местности на которой проживают обучающиеся.

Между тем проектно-исследовательская деятельность основана на интересе обучающегося, требует знания в различных узких областях науки, нередко требует помощи узкого специалиста.

Именно поэтому важно правильно организовать взаимодействие с различными организациями и привлечь специалистов. Это поддержит интерес обучающихся, повысит качество проектно-исследовательской работы. Так при написании проектно-исследовательских работ обучающихся, было организовано взаимодействие с учителями общеобразовательной школы, ВУЗами, музейными работниками.

Свои проектно-исследовательские работы, обучающиеся представили на краевой палеонтологической конференции в г. Перми в Музее Древности, на Нецветаевских межтерриториальных эколого-краеведческих чтениях в г. Очере, а также участвовали в различных интернет-конкурсах.

Так были написаны и успешно защищены исследовательские проекты «Современные динозавры Большой Сосновы», «Хозяйка Большесосновских угоров», «Чудесные листья школьного парка», «В Большесосновском карьере», «Волконскоит», «Папоротник в угле», «Удивительная ракушка», «Преуспевающий реликт (чтобы выжить)», «В разрезе горы Кокуй», «Мои любимые пистики», которые получили высокую оценку членов жюри.

 

Рис. 1. Палеонтологическая находка – папоротник в угле (относится к вымершей группе папоротников, размножающихся семенами, а не как современные – спорами). Дегтерева Дарья, 4 класс.

Рис. 2. На раскопках волконскоита (редкого минерала Пермского периода, образующийся в устьях рек, обогащенных хромом). Стойка Михаил, 2 класс.

Рис. 3. В разрезе горы Кокуй.  (изучение окаменелостей) г. Очер Бурдин Артем, 7 класс.

Опыт работы показал, что при эффективном взаимодействии можно изучать такую сложную науку как палеонтология.

Очень хочется верить в то, что ребята на этом не остановится и интерес их к научным открытиям и изучению родного края не угаснет.