Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Взаимодействие с родителями по формированию у детей чувства патриотизма к родине

Взаимодействие с родителями по формированию у детей чувства патриотизма к родине


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска

«Детский сад № 459 комбинированного вида»











Доклад

Взаимодействие с родителями по формированию у детей чувства патриотизма к Родине



Подготовила воспитатель

подготовительной группы компенсирующий направленности

для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата №4



Шадская Елена Евгеньевна

(первая квалификационная категория)















Новосибирск 2015г.



В наше сложное время, каждый человек пытается сохранить мир и покой в своем доме, оградить детей от зла, жестокости, агрессии жестокого мира. В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. В данное время материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены понятия о добре, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Быть гражданином – значит сознательно и активно выполнять гражданские обязанности и гражданский долг перед обществом и Родиной, обладать такими качествами личности, как патриотизм, гуманное отношение к людям и живой природе. Зачатки этих качеств надо формировать в ребенке как можно раньше. С первых лет жизни пробуждать в нем любовь к родной земле, воспитывать черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином.

ребенок с российским флагом

  «Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».

                                                                                                 С. Михалков

В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» патриотическое воспитание трактуется как «систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины».

Патриотическое воспитание – это и воспитание нравственных качеств личности: трудолюбия, эмоциональной привязанности, чувства собственного достоинства, которые выражаются в нравственном поведении и в поступках человека. Уважение к народу, его образу жизни – это высшие социальные чувства. Социальное окружение – первые воспитатели, знакомящие с малой Родиной и общечеловеческими ценностями: любовью к семье, родной земле и природе, истории и культуре края, которые должны войти в сердце ребенка как самое дорогое и стать частью души. «Только через освоение культуры своего народа, лежит путь к нравственности», – справедливо подчеркивали древние мыслители.

Образование сегодня должно заботиться о создании и сохранении такого пространства, в котором взрослые и дети, вступая в совместное взаимодействие, выполняют гуманную миссию: передают культурные ценности прошлого и настоящего, познают их и сохраняют их в настоящем и в будущем.

Базой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое, трудовое, умственное воспитание. В процессе  такого разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств. 

Таким образом, в педагогическом аспекте под патриотическим воспитанием понимается  процесс формирования сознательного человека, любящего свою Родину, землю, где он родился и рос, гордящегося историческими свершениями своего народа и его культурой.

В роли содержательных источников патриотического воспитания в образовательном процессе выступает взаимосвязанная целостность чувств, эмоций и отношений.

Воспитание будущего гражданина Отечества на культурно-исторических традициях региона является началом формирования социально значимых ценностей в жизни ребенка: бережного отношения к земле, трудолюбия, гостеприимства, памяти о предках – все это национальные черты русской культуры. В условиях социальных перемен меняется и содержание патриотического воспитания, возрастает значимость воспитания у детей любви к малой Родине. Малая Родина – это уголок страны, это ближайшая территория, которую можно увидеть, исследовать, изучить: дом, улицу, город. Всестороннее освоение ближайшего окружения способствует не только патриотическому воспитанию, но и социальной адаптации, активному взаимодействию с окружающим миром. Современное патриотическое воспитание – это, прежде всего, воспитание ответственности, неравнодушия ко всему, что происходит вокруг, т. е. участие детей в жизни родственников, земляков, соотечественников начинается с малого.

Родина начинается с семьи, а формирование отношения к земле, стране, где живет ребенок, начинается с детства и в условиях ближайшей среды: чем больше ребенок будет знать о родных местах, тем ответственнее и бережнее будет к ним относиться. Зарождаясь из любви к малой Родине, патриотические чувства перерастают в любовь к Отечеству.

Таким образом, современные подходы к организации взаимодействия педагогов с семьями воспитанников  предполагают  создание системы диалогического общения через  реализацию личностно-ориентированного подхода на основе социального партнёрства. Как трактует один из зарубежных педагогов А. У. Хараша быть «партнёрами в собственном смысле слова, собеседниками, связанными отношениями соавторства, взаимной поддержки и взаимопомощи».

Поиск современных форм взаимодействия педагогов и родителей по патриотическому воспитанию детей опирается на актуальность данного вопроса. Важность патриотического воспитания на современном этапе подчеркнута в государственных документах в области образования – «Национальной доктрине образования в РФ до 2025 года», программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011 – 2016 годы», Указе Президента РФ (№ 1416 от 20 октября 2012 г.) «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания», в которых говорится об обеспечении исторической преемственности поколений, развитии национальной культуры, воспитании патриотов. Будущее страны зависит от духовного потенциала подрастающего поколения: его ответственности, честности, доброты, готовности служить отечеству. Детей надо воспитывать полноправными гражданами, сделать их активными участниками жизни страны, заботливо и внимательно относящимися к окружающим людям.

Большое внимание в детском саду должно быть уделено приобщению к родному краю при участии родителей. Совместное посещение культурных и исторических мест, последующее обсуждение увиденного оставляют неизгладимый след в душе ребенка. Поэтому важность семьи, родителей в воспитании ребенка нельзя недооценивать, семья вводит его в большой мир и знакомит с понятиями «труд», «честь», «долг» и т. д. Главное, что приобщение к родным местам строится на общении родителей и детей, создает общность интересов и сближает их духовно, а любое общение – это обогащение детей.

ребенок и ветеран, ребенок на 9 мая

Конечно, семейное воспитание не всегда системно, досугом детей родители, к сожалению, занимаются мало. А ведь добрые традиции сплачивают семью. Практика показывает, что в семьях, где организуют досуг детей, добиваются хороших результатов в их воспитании. Все начинается с детства, когда каждое впечатление оставляет глубокий след. От родителей зависит, какими вырастут дети, какие ценности в жизни для них станут главными.

Именно родители – первые воспитатели детей, потому что семья – это старшее поколение, связывающее свой род и родную землю, передающая накопленный жизненный опыт и информацию о Родине. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте - это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству. Наследовать - значит делать своим, осваивать наследие - то, что было создано, приобретено, накоплено предшествующими поколениями. Культурное наследие народа - огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы не разбазарить, не размельчить, не разменять на пустяки, а сохранить и приумножить, воплотив его в сокровище своего внутреннего мира, своей личности, в дальнейшем творческом созидании. Итак, патриотическое воспитание в детском саду - это процесс освоения, наследования традиционной культуры.  

Содержание патриотического воспитания дошкольников заключается в следующем:

  • приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм;

  • знакомство с семьёй, её историей, родственниками, семейными традициями, составление родословной; с детским садом – его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями: с городом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями; с малой и большой Родиной, её историей и культурой;

  • проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе, посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое;

  • организация творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребёнок проявляет свои творческие способности на благо семьи, детского сада, окружающих;

  • проведение тематических занятий с участием родителей, бабушек и дедушек;

  • работа совместно с родителями и детьми над детскими проектами.

Семья и дошкольное учреждение – два главных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития личности ребенка необходимо их взаимодействие. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь. В начале пути рядом с беззащитным доверчивым малышом находятся самые главные люди из его окружения – его семья. Нам кажется, что родители наших детей более грамотны и образованы в педагогическом плане, чем их предшественники, более уверенны в себе, четче определяют свои запросы в отношении уровня и качества образования своего ребенка. Поэтому построить систему взаимодействия с современными родителями непросто. Не вызывает сомнения важность взаимодействия воспитателей и родителей. В процессе воспитания детей возникают различные проблемы нравственного, духовного, патриотического, эмоционального, речевого, физического развития, которые эффективно решать всем вместе. Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению к школе он более чем на половину сформирован как личность. Известно, что основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура общества, семьи и образовательного учреждения – той среды, в которой живет ребенок, в которой происходит его становление и развитие. Тот дух, который царит в семье и детском саду, которым живут родители и воспитатели – люди, составляющие ближайшее социальное окружение ребенка, оказывается определяющем в формировании внутреннего мира ребенка. Важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является приобщение ребенка к культуре своего народа, поскольку раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. Приобщение детей к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Для маленького ребенка Родина начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального, бережного отношения к традициям и культуре своего народа, а также сохранению вертикальных семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», – эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми и с их родителями.

ребенок и ветераны, ребенок на 9 мая

Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов: корни каждого – в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны; семья – ячейка общества, хранительница национальных традиций; счастье семьи – счастье и благополучие народа, общества, государства. У каждой семьи своя собственная история, но она тесно переплетается с историей всей страны. Ведь семья – частица народа! Зная историю своей семьи, можно лучше узнать историю своего народа. А.М. Горький писал: "Чем лучше мы будем знать прошлое, тем легче, тем более глубоко и радостно поймем великое значение творимого нами настоящего". Задача воспитателя прививать детям мысль, что семья – это где живут в согласии. Каждый и старый и малый – ощущает любовь и поддержку всех остальных членов семьи, испытывает чувство защищенности, не стесняется открыто проявлять свои чувства, высказывать желание и уверен, что его поймут. Самые близкие люди – его родители. И для родителей дети – смысл и радость всей жизни! «Родительское сердце – в детках», «Дети не в тягость, а в радость» – так говорится в мудрых пословицах. Неверно полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи. Когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи. (Знают ли они, за что их прадедушка и прабабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т.д.). В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо прививать детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названии городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

дети возлагают цветы к памятнику

Осознание ребенком своей роли в семье и понимание связи с близкими людьми, принадлежности к своему роду, знание родословной помогает познанию ребенком самого себя. Такое осознание способствует развитию эмоциональной устойчивости личности, воспитанию уверенности в себе, чувства собственного достоинства. Поэтому успешно решить задачи воспитания у дошкольников гордости за свою семью, развития представлений об индивидуальном своеобразии семей, воспитания культуры поведения возможно только при взаимодействии детского сада и семьи. Только совместными усилиями семьи и детского сада можно достичь определённых результатов.

Направления работы по патриотическому воспитанию. Работу по привитию детям духовно – нравственных ценностей, воспитанию достойного человека, патриота своей Родины следует вести по нескольким направлениям:

  • образовательном (тематические занятия: изготовление вместе с родителями русских народных костюмов и современной одежды (шьем, вяжем, вышиваем), предметов быта (различные поделки необходимых дома вещей), беседы (о традициях, русской культуре народных промыслах, достижениях страны и отдельных людей – родственников, знакомых, друзей), чтение литературы (русские народные сказки, былины, современные произведения), рассматривание иллюстраций);

  • воспитательно – образовательном (развлечения: игры, КВНы, викторины, народные праздники (Рождество, Масленица, День Ивана Купала), игровая деятельность);

  • культурно – познавательном (экскурсии, целевые прогулки, встречи с интересными людьми («Мои знаменитые предки», «Спасибо деду за Победу», «Наши земляки – наша гордость»);

  • нравственно – трудовом (продуктивная деятельность: «Чиполлино в нашей группе» - посадка лука, «Растет огород» - посадка и выращивание бобовых, моркови, укропа и петрушки в группе, организация труда детей-ежедневный уход за растениями в группе и зимнем саду ДОУ, дежурство по группе)

По любому направлению работы тесное сотрудничество педагогов детского сада с членами семьи выражается в установлении доверительных деловых контактов с семьями воспитанников; вовлечение их в педагогический процесс, обеспечение родителей необходимой педагогической информацией. Но только обогащение родителей педагогическими и культурными знаниями недостаточно, необходимо постоянно организовывать разнообразную совместную деятельность педагогов, детей и родителей.

Направления работы с родителями по патриотическому воспитанию в семье (обмен опытом)

  • оснащение групповой комнаты необходимыми для продуктивной и свободной игровой деятельности предметами и оборудованием (покупка развивающих игр, игрушек и конструкторов для разных возрастных групп, приобретение мягкой мебели для детского уголка – «Играем в домик», изготовление совместно детьми и родителями кукол и одежды к ней для развивающей деятельности и игры, покупка различных видов техники (современных машин, машин военных лет) и солдат (для знакомства с видами военной формы и техническим оснащением армии) и т.д.

  • участие в тематических праздниках, проектах, конкурсах и развлечениях (родители с удовольствием берут на себя различные роли, а дети гордятся тем, что именно их мама или папа принимали участие в развлечениях; для тематических выставок родители вместе с детьми делают кормушки для птиц, скворечники, сооружают композиции из природного материала; совместно с родителями была проведена работа на тему «Мода в нашей жизни» (мы все вместе узнали много нового и интересного об одежде, о тканях, о создателях одежды и законодателях моды, показали свое выступление и поделились информацией с воспитанниками соседней параллельной группы))

  • организация семейных походов в различные развивающие центры и затем обмен информацией, впечатлениями (в общении друг с другом родители дают свою оценку, делятся результатами проделанной работы, обмениваются адресами и необходимой информацией)

  • часто в группе организовываем выставки совместных домашних работ детей и родителей, выступления детей на любые темы («Мы были за границей», «Путешествие на корабле», «Поход в Березовую рощу», «Мой ДОМ, моя УЛИЦА, мой ГОРОД» - мини-проект (детские плакаты-планы) для закрепления детьми домашнего адреса, детального ознакомления с родным двором и т.д.)

  • совместная работа по благоустройству группы и участка (субботники и воскресники: «Самая теплая группа», «Наша уютная спальня», «Приемная – лицо группы», «Тяни-Толкай на нашем участке», «Зимние забавы», «Строим горку», «Расчистим участок от снега», «Скоро лето»)

  • с помощью родителей в группе ведется работа по ознакомлению детей с семейными фотографиями (в фотоальбом включены семейные фотографии детей, фотографии воспитанников группы, ведется фотографическая летопись группы)

  • большая работа ведется ко дню Победы (совместно с родителями выбран определенный материал для ознакомления детей в саду и дома со значением Победы в жизни советского народа, памятными датами, защитниками Отечества, основными событиями войны, техникой и т.д.)

Только совместное воздействие таких факторов, как семья, ближайшее окружение, детский сад, объединенных в одну образовательную систему, позволит воспитать у ребенка чувства гражданственности, патриотизма. Раскрывая дошкольникам на конкретных примерах быт, жизнь, искусство, труд людей, живущих в городе, можно расширять представление детей о родном крае, лучшее понимать его культуру, воспитывать чувство гордости за отчий дом, бережное отношение к нему и Родине.

































Приложение № 1

Примерный перспективный план работы с родителями
по патриотическому воспитанию детей старшей группы

Формы работы

Содержание работы

Сроки проведения

Планирование работы с родителями

1. Банк данных по семьям воспитанников

Социально-педагогическая диагностика семей воспитанников:

  • "Социальная анкета семьи";

  • анкета для родителей "Мой ребенок и его индивидуальные особенности";

  • тест "Достаточно ли внимания вы уделяете своему ребенку?";

  • анкета "Семья глазами детей";

  • изучение рисунков детей "Моя семья".

сентябрь-октябрь

2. Анкетирование
и опросы

Выявление степени вовлеченности семей в образовательный процесс:

  • анкета для родителей, определяющая их отношение к патриотическому воспитанию детей;

  • опрос "Ваши пожелания и ожидания".



сентябрь

1 раз в квартал

3. Родительские собрания

Участие в обсуждении вопросов патриотического воспитания детей:

  • "Гражданин воспитывается с детства";

  • "Влияние природы на всестороннее развитие личности ребенка".


ноябрь
апрель

4. Заседания "Круглого стола"

  • "Задачи семьи и детского сада в воспитании ребенка едины";

  • "Из чего складывается трудолюбие?"

декабрь

февраль

5. Дни открытых дверей

Участие родителей в групповых занятиях, проектах

1 раз в квартал

Совместная деятельность детей, родителей и педагогов

1. Привлечение родителей к участию в деятельности группы

  1. Занятия с участием родителей:

    • "Что есть дома интересное, о чем можно рассказать";

    • "Семейные реликвии".

  2. Семейные проекты:

    • "Я и моя семья";

    • "Мой дом. Моя улица";

    • "Широка страна моя родная";

    • "Наши родные защитники";

    • "Наши мамы и бабушки";

    • "Война в истории моей семьи".

  3. Встречи с интересными людьми:

    • строителем;

    • музыкантом;

    • военнослужащим;

    • ветеранами войны.

  4. Участие в организации выставок:

    • "Природа и фантазия";

    • "Прошлое и настоящее предметов быта";

    • "Новогодняя композиция".

  5. Экскурсии по городу, в лес, в Парк победы.

  6. Выставки работ, выполненных детьми и родителями:

    • "Моя улица";

    • "Космический коллаж";

    • "Мир строит, а война разрушает".

  7. Оформление "Летописи группы".


октябрь

апрель

сентябрь
ноябрь
декабрь
февраль
март
апрель

декабрь
март
февраль
май

октябрь
ноябрь

декабрь
в теч. года,май

ноябрь
апрель
май

в теч. года

2. Праздники, развлечения

  • "День знаний";

  • Семейный праздник "Давайте познакомимся";

  • "Праздник урожая";

  • "Именины";

  • "Новогодний утренник";

  • "В гостях у гжельских мастеров";

  • "День защитника Отечества";

  • "Праздник 8 Марта";

  • "Масленица";

  • Спортивный праздник "Папа, мама и я - спортивная семья";

  • "День смеха";

  • "Праздник Победы";

  • "Здравствуй, лето".

сентябрь
сентябрь

октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
март
апрель

апрель
май
июнь

Педагогическое просвещение родителей

1. Наглядная педагогическая информация

  1. Тематические выставки:

    • "Воспитание у детей любви к природе";

    • "Мой дом. Мой город";

    • "Прогулки с детьми по городу";

    • "Как знакомим детей с окружающим миром".

  2. Памятки для родителей:

    • "10 заповедей родителям";

    • "Известные люди о воспитании любви к Родине";

    • "О воспитании у детей трудолюбия".

  3. Выставки детских работ;

  4. Реклама книг, статей из газет и журналов на тему патриотического воспитания детей.

в теч. года

2. Консультирование

  • "Азбука общения";

  • "Как приучить детей охранять природу";

  • "Как рассказать детям о Великой Отечественной войне";

  • "Вместе с ребенком смотрим телепередачи о природе"

октябрь
ноябрь
март 
апрель

в теч.года

































Приложение № 2

Анкетирование родителей

Уважаемые родители, прежде чем начать работу по патриотическому воспитанию детей, нам необходимо понять, как Вы относитесь к данному направлению в воспитании Вашего ребенка и готовы ли сотрудничать с ДОУ. Вам необходимо ответить на ряд вопросов.

  1. Как Вы считаете, какова роль семьи в патриотическом воспитании ребенка?

  2. Нужно ли оно, это воспитание, в наше время? Насколько актуально?

  3. С чего необходимо начинать работу?







Анкетирование родителей

  1. Как происходит знакомство Вашего ребенка с семьей, с ее историей?

  2. Знает ли Ваш ребенок бабушек, дедушек, других родственников (как их зовут, чем они занимаются и т.д.)?

  3. Рассматриваете ли Вы вместе с ребенком фотографии из семейного альбома?

  4. Какие традиции есть у вашей семьи, каким образом Вы знакомите с ними ребенка?

  5. Как Вы считаете, нужно ли ребенку знать свой домашний адрес, телефон (с какого возраста)?

  6. Ваш ребенок знает свой двор, дорогу к нему?

  7. Считаете ли Вы необходимым оберегать и беречь свой дом, двор, улицу, город…?

  8. Сажали ли Вы во дворе своего дома вместе с ребенком цветы, деревья, кусты? Необходимо ли это для воспитания Вашего ребенка?

  9. Знает ли Ваш ребенок номер детского сада, адрес, дорогу к нему?

  10. Разговариваете ли Вы с ребенком о детском садике? Какие чувства испытывает ребенок при этом?

  11. Какой свой посильный вклад в жизнь группы и детского сада Вы планируете внести?



Приложение № 3

Примерный план работы с родителями для более успешного нравственно-патриотического воспитания детей

1. Шире привлекать родителей к сбору краеведческого и познавательного материала для пополнения экспозиции групповых уголков краеведения.

2. Провести семинары – практикумы «Родной свой край люби и знай», «Знакомим детей с природой родного края».

3. Организовать консультации на следующие темы.

Роль родителей в воспитание у детей любви к родному городу»

«Куда повести малыша в выходной»

«Отечественные памятники культуры о нравственных основах воспитания»

«Роль народного творчества в нравственном воспитании детей».

«Устное народное творчество-кладезь народной мудрости».

«О мудрости народной педагогики».

«Расскажите детям о своих любимых местах города, когда и почему вы их полюбили».

4. Провести вечер вопросов и ответов «как помочь ребенку найти дело, в котором он нравится самому себе».

5. Творческая гостиная «Воспитаны ли ваши дети».

6. Подготовить вместе с родителями фотовыставку «Мы из Новосибирска» фотографии детей в самых красивых местах города.

7. Организовать видеосъемку различных мероприятий в детском саду.

8. Провести совместно с родителями вечер народных игр и забав «Как играли наши бабушки и дедушки» (игры, упражнения в смекалке, ловкости)

9. Провести викторину «Что? Где? Когда?» Соревнуются команды детей подготовительной группы и родителей – кто лучше знает родной город, край (с вручением призов, дипломов) .

10. Оформить выставки творческих работ по теме.





Список литературы

Зарипова Ф. Х. авторская программа «Нравственно – эстетическое воспитание дошкольников на принципах народной педагогигики» 1997.

Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. «Мы живем в России» Москва 2012.

Колпакова Н. П. Книга о фальклоре. Ленинград 1984.

Маханеева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Москва 2004.

Покровский Е. А. Детские игры. 1994.

Одежда народов СССР /сост. Н.М. Калашникова, А. Плужникова/ Москва 1990

Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть! Детский игровой фольклор. /сост. М. Ю. Новицкий/ Москва 1995

Сохранение и возрождение традиций. Сборник статей. Выпуск №7. Москва 1994

Ушинский К. Д. Родное слово. Новосибирск 1994

Фалькович Т. А., Барылкина Л. П. «Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию». Москва «ВАКО» 2006

Шаймарданов Р. Х., Сибгатуллина А. Т. «Татарская народная педагогика». Н.Челны 1997

Энциклопедия праздников. Москва 1998.


Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1192
Номер материала ДВ-426049
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх