Взаимодействие с семьей в условиях дополнительного образования. Из опыта работы

Взаимодействие с семьей

в учреждениях дополнительного образования:

из опыта работы объединения «Английский язык»

МАОУ ДО «Центр образования и профессиональной ориентации» г.Заречный.

Автор: Пачковская О.В.,

методист, педагог доп. обр.

Семья является важным социальным институтом общества, микрогруппой, которая определяет развитие ребёнка и, в конечном счёте, развитие общества. Опыт взаимоотношений, который ребёнок получает в семье, является его первым опытом взаимоотношений с окружающим миром. Этот опыт влияет, а иногда оказывает решающее воздействие, на формирование модели поведения с другими людьми.

Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов.

Работе с родителями в  «Центре образования» г. Заречного уделяется большое внимание. Во-первых, семья выступает в роли субъекта воспитательного процесса, влияя на формирование личности ребёнка, его образовательных потребностей, во-вторых, в роли социального заказчика образовательных услуг, определяющего цель деятельности учреждения и педагогов. В учреждении  выстроена система взаимодействия с родителями: проведение общих родительских собраний, концертов, открытых занятий, мастер-классов, различных досуговых мероприятий.

Особенностью учреждений дополнительного образования является свободное творческое развитие личности ребенка на основе свободы выбора занятия. Спецификой учреждений дополнительного образования является:

-        добровольность;

-        краткосрочность программ дополнительного образования;

-        отсутствие образовательных стандартов.

В связи с этими особенностями дополнительного образования возникает ряд проблем: родители относятся к дополнительному образованию как не обязательному, не посещают родительские собрания в объединении, лектории за редким исключением. Приходится искать новые более эффективные методы работы с семьей. 

Хотелось бы поделиться своим опытом работы.

     Взаимодействие  с семьей в объединении «Английский язык» осуществляется через:

·             разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей (досуговые, экскурсионные, концертные и др.);

·             дни открытых дверей в объединении;

·             проведение родительских собраний;

·             вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс через участие их в занятиях, в подготовке и проведении экскурсий, досуговых мероприятий, семейных праздников;

·             индивидуальные консультаций;

·             постоянное оформление информационного уголка с полезными советами.

Из своего  опыта я поняла, что такой вид работы,  как родительский лекторий, явно себя изжил. Не хотят родители слушать, ни про педагогику, ни про психологию, главное, что нужно современному родителю – это сведения конкретно о его ребенке.

Родительские собрания - наиболее распространенная, но не очень эффективная форма работы с родителями. В своем объединении я провожу родительские собрания всего лишь 2 раза в год: в начале учебного года и в конце, когда необходимо решить основные организационные моменты. Как часто нам приходилось слышать от родителей воспитанников: «Устала так за весь день, ноги не держат, а тут еще …». Думаю, комментарии здесь излишние.

Не хочу обвинять всех, есть и добросовестные родители, регулярно посещающие родительские собрания, предлагающие помощь,  но таких год от года,  все меньше и меньше. Со своей стороны, пыталась сделать многое: передвигала родительские собрания  и по дням недели (по просьбе), и по времени, использовала субботу, чтобы все успевали после работы. Старалась всегда начинать с позитива и им же заканчивать. Всегда готовилась, чтобы собрание было насыщенным и интересным, а для этого каждый год в сентябре делала анкетирование, чтобы выяснить какие темы интересуют родителей больше всего. И вот, что удивительно,  темы всегда выбирались  из списка, а вот графа,  «какую тему вы бы хотели предложить сами»,  в 99% оставалась пустой. 

 В подготовке и проведении родительских собраний, а также открытых занятий надо учесть следующие моменты:

1. За 2-3 недели до собрания или открытого занятия объявить учащимся. Такой срок позволит родителям спланировать своё время в день проведения собрания или занятия и создаст психологический настрой на посещение.

2. К проведению собрания, занятия, привлечь работников учреждения - администрацию, родительский актив объединения, детей. К собранию можно приготовить выставку рефератов, газет, грамот, дипломов и т.д.

3. Выступление педагога на собрании должно быть хорошо подготовленным, эмоциональным, доброжелательным.

4. На родительских собраниях следует благодарить родителей, кто оказывает помощь учреждению, вашему объединению, за воспитание детей. Это могут быть: устная благодарность, благодарственное письмо, грамота.

Более тесный контакт между родителями учащихся и педагогом достигается в индивидуальной беседе. Индивидуальные консультации и беседы пользуются наибольшим спросом у родителей. Тем более, что сейчас в работе с учащимися, все больше внимания уделяют индивидуальному подходу. Их можно проводить  в форме интерактивного родительского  собрания. Для этого выделить  постоянное время и место на своем сайте или создать виртуальный кабинет, или просто использовать социальные сайты популярные в последнее время,  куда каждый родитель будет заходить и общаться с вами через Интернет. Это одна из самых  удобных и эффективных форм работы в нашем объединении в последнее время. Правда,  далеко не все родители владеют компьютерной грамотностью. Поэтому наряду с Интернетом я продолжаю также широко практиковать индивидуальные беседы. Родители всегда имеют возможность прийти и побеседовать с глазу на глаз конкретно о своем ребенке. При индивидуальных встречах педагог должен познакомить с требованиями для занятий, с методами обучения специальным навыкам по направлениям деятельности, о знаниях и их контроле.

Индивидуальные беседы позволяют лучше узнать особенности и привычки ребенка, помогает дифференцировать методы обучения и общения детей. Этот метод взаимодействия с семьей наиболее комфортен для родителей, они сами могут выбрать время и дату встречи, обсудить и получить рекомендации относительно конкретно их ребенка.

Также одной из наиболее популярных форм взаимодействия с родителями являются разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей. Активные формы работы с родителями дают возможность педагогу познакомиться с детско-родительскими отношениями в семье, создать условия для формирования партнёрских отношений между родителями и детьми. Родители охотно посещают мероприятия с детьми, а педагог имеет дополнительную возможность пообщаться с родителями.  

Участвуя в мероприятиях, родители получают возможность приобщиться к деятельности детского коллектива, повысить свою заинтересованность жизнью и делами детей, осознать и признать ценность ребёнка, уважать его право быть таким, какой он есть.

В свою очередь, участие детей обеспечивает повышение мотивации к интеллектуальной деятельности, создание комфортной психологической среды, повышает престиж семьи в глазах ребёнка.

Безусловно, работе с семьей воспитанников следует уделять большое внимание. В последнее время каждый из нас сталкивается с трудностями во взаимодействии с родителями, но все же не стоит опускать руки, а продолжать искать новые формы и методы работы с семьей и думаю, что тогда все получится. Ведь только при совместных усилиях       семьи и педагога возможно успешное решение задач воспитания подрастающего поколения.