МБДОУ ОГО «Детский сад компенсирующего вида № 43»,Свердлова,4                       Взаимодействие с семьями воспитанников средней группы №1«Пчелка, компенсирующей направленности (ЗПР)»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

________________учебный год

 

Пояснительная записка

Одним из важнейших направлений коррекционно-воспитательной деятельности учителя-дефектолога в ДОУ является работа с родителями – как одно из условий оптимизации педагогического процесса и социализации ребенка с ЗПР.

Работа с детьми с ЗПР в средней группе очень важно сделать родителей активными участниками педагогического процесса. Дети приходят из разных детских садов и родители не сразу понимают значение коррекционно-воспитательной работы в группе с ЗПР.

Необходимо учить родителей адекватно оценивать успехи и возможности своего ребенка. Формировать у них потребность развивать своего ребенка не только в детском саду, но и дома.

Система работы учителя-дефектолога с родителями состоит из трех блоков:

1 блок: информационно-аналитический (предполагает сбор сведений о родителях, обще-культурном уровне родителей, наличии у них педагогических знаний, отношении в семье к ребенку, потребностях родителей в психолого-педагогической информации);

2 блок: познавательный (включает в себя совместную работу с родителями и детьми с ЗПР: изготовление книжек-малышек, семейных газет, выполнение методических рекомендаций учителя-дефектолога, открытые занятия, посещение индивидуальных занятий, родительские конференции, выставки детских работ);

3 блок: наглядно-информационный (предполагает ознакомление родителей с особенностями коррекционно-воспитательного процесса. В группе оформлен постоянно действующий «Уголок дефектолога»).

 

Таким образом, данная система работы учителя-дефектолога с родителями позволяет:

 

1.    Оказать квалифицированную педагогическую поддержку родителям;

2.    Привлечение к коррекционно-воспитательной работе всей семьи ребенка;

3.    Еженедельно информировать родителей о лексической тематике недели;

4.   Разъяснить и показать родителям, в чем состоит коррекционно-воспитательная работа детского сада, подчеркнуть полезность разумных требований к ребенку, необходимость закрепления достигнутого на занятиях в домашних условиях;

5.    Повышение педагогической культуры родителей.

 

 

 

 

Список родителей

 

№ п/п	ФИО, ребенка	Сведения о маме	Сведения о папе	Домашний адрес, телефон
1		ФИО: Образование: Место работы:	ФИО: Образование: Место работы:	Адрес: Дом. Телефон: Сот. телефон:
2		ФИО: Образование: Место работы:	ФИО: Образование: Место работы:	Адрес: Дом. Телефон: Сот. телефон:
3		ФИО: Образование: Место работы:	ФИО: Образование: Место работы:	Адрес: Дом. Телефон: Сот. телефон:
4		ФИО: Образование: Место работы:	ФИО: Образование: Место работы:	Адрес: Дом. Телефон: Сот. телефон:
5		ФИО: Образование: Место работы:	ФИО: Образование: Место работы:	Адрес: Дом. Телефон: Сот. телефон:
6		ФИО: Образование: Место работы:	ФИО: Образование: Место работы:	Адрес: Дом. Телефон: Сот. телефон:
7		ФИО: Образование: Место работы:	ФИО: Образование: Место работы:	Адрес: Дом. Телефон: Сот. телефон:
8		ФИО: Образование: Место работы:	ФИО: Образование: Место работы:	Адрес: Дом. Телефон: Сот. телефон:
9		ФИО: Образование: Место работы:	ФИО: Образование: Место работы:	Адрес: Дом. Телефон: Сот. телефон:
10		ФИО: Образование: Место работы:	ФИО: Образование: Место работы:	Адрес: Дом. Телефон: Сот. телефон:

 

 

Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников средней группы № 1 «Пчелка» компенсирующей направленности на ______________ учебный год

Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Сроки	Ответственные	Отметка о выполнении
Оформление информационных стендов в группе, в холле детского сада	Распространение педагогических знаний среди родителей. Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в деском саду.	Сентябрь - август
Родительские собрание	Знакомство родителей с задачами воспитания детей на учебный год, психологическими и возрастными особенностями детей. Выборы родительского комитета.	Сентябрь
Консультация «Учимся, играя»	Активизация педагогических умений родителей в интеллектуальном развитии ребенка в семье. Повышение уровня ответственности родителей за успешное обучение ребенка в школе.	Сентябрь
Анкетирование «Чего вы ждете от детского сада»	Получение и анализ информации об отношении родителей к характеру и формам взаимодействия ДОУ с семьей, о готовности родителей участвовать в жизни детского сада.	Сентябрь
Анкетирование «Социальный статус семьи»	Изучить позиции родителей в воспитании и обучении ребёнка с ограниченными возможностями здоровья	Сентябрь
Утренники и развлечения для детей	Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ.	Сентябрь - май
Открытые занятия	Знакомство родителей с работой детского сада по всем направления образовательной программы. Повышение авторитета педагогического коллектива ДОУ. Повышение педагогической грамотности родителей в той или иной области развития и обучения детей.	Сентябрь - май
Выставка творческих семейных работ «Художница осень»	Привлечение внимания родителей к детскому творчеству. Формирование уважительного отношения к детским работам.	Октябрь
Консультация «Драчуны. Как исправить ситуацию»	Вовлечение родителей в педагогическую деятельность. Решение проблем воспитания.	Октябрь
Конкурс семейных работ «Семейный логотип»	Активизация родительского участия в жизни детского сада, воспитании ребенка. Создание атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада.	Октябрь
Консультация «Роль отца в воспитании ребёнка»	Изменений позиции отцов по отношению к вопросам воспитания. Активизация воспитательных умений пап. Внедрение положительного опыта семейного воспитания.	Октябрь
«Кормушечный» конкурс	Привлечение внимания родителей к вопросам экологического воспитания	Ноябрь
Консультация «О воспитании правдивости в детях»	Расширение педагогического кругозора родителей за счет пополнения средств и методов воспитания детей. Решение проблемных ситуаций.	Ноябрь
Конкурс творческих семейных работ «Зимняя сказка»	Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.	Декабрь
Консультация «Что подарит Дед Мороз? Как дарить новогодние подарки»	Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков. Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционального общения.	Декабрь
Анкетирование «Растем здоровыми»	Получение информации о формах и методах оздоровление детей дома. Оценка готовности родителей к участию в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ.	Январь
Консультация «Ребенок и компьютер»	Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере.	Январь
Стенгазета «Лучше папы – друга нет»	Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребенка. Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада	Февраль
Выставка детских работ по теме «Родина наша – нет её краше».	Привлечение внимания родителей к вопросам патриотического воспитания	Февраль
Выставка детских работ по ИЗО «Уважайте светофор»	Привлечение внимания родителей к детскому творчеству. Формирование уважительно отношения к детски работам.	Март
Стенгазета «Мама, мамочка, мамуля»	Демонстрация уважительно отношения детского сада к семейным ценностям. Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду.	Март
Родительское собрание «Роль семьи в воспитании грамотного пешехода»	Привлечь особое внимание родителей к проблеме детской безопасности на улицах города. Формировать чувство глубокой ответственности за жизнь ребенка.	Март
Конкурс творческих семейных работ, посвященный Дню космонавтики	Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.	Апрель
Конкурс творческих семейных работ, посвященный празднику Пасхи	Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.	Апрель
Проведение субботника по благоустройству территории ДОУ	Формирование командного духа среди родителей. Консолидация усилий работников детского сада и родителей по благоустройству территории детского сада. Формирование положительных взаимоотношений между коллективом детского сада и родителями.	Май
Родительское собрание	Подведение итогов воспитательно - образовательной работы за учебный год	Май

 

 

Технология социально-педагогической диагностики семьи

 

Известно, что успех всех коррекционно-развивающих мероприятий во многом зависит и от позиции родителей и их возможностей в воспитании и обучении ребёнка с ограниченными возможностями в умственном и физическом развитии.

С этой целью в учреждении проводится изучение семьи ребёнка.

Содержание анкеты, и процедура подведения итогов анкетирования разработаны на основе методических рекомендаций президентской Программы «Дети России» [32 с.188-190].

Цель: Изучить позиции родителей в воспитании и обучении ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

Полученные данные позволят специалистам детского сада спланировать индивидуальную работу с родителями и ребёнком, направленную на решение задач.

Задачи:

1.      Знакомить родителей с закономерностями психофизического развития ребёнка.

2.      Обучать родителей навыкам ухода за ребёнком, позволяющим уменьшить состояние психологического дискомфорта, вызванного заболеванием.

3.      Обучать родителей приёмам организации игровой и познавательной деятельности, способствующей психическому развитию.

4.      Расширять информированность родителей о потенциальных возможностях ребёнка, его перспективах, как в социальном, так и медицинском аспектах, с целью формирования конструктивной и адекватной позиции в отношении его дальнейшей перспективы обучения.

5.       Формировать и укреплять чувства личной ответственности за развитие и воспитание своего ребёнка.

 

В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных денных»:

 

Персональные данные собираются при поступлении ребёнка в ДОУ.

Персональные данные обрабатывает учитель-дефектолог группы.

Персональные данные хранятся у руководителя образовательного учреждения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета для родителей

1.      Фамилия, имя, отчество ребенка ____________________________________________________________________________________________

2.      Дата рождения ________________________ Группа ____________________________________________________________________________

3.      Фамилия, имя, отчество матери (опекуна) ____________________________________________________________________________________

возраст ________ образование ________________________ профессия _______________________________________________________________

 

4.                  Фамилия, имя, отчество отца (опекуна) _______________________________________________________________________________________

возраст _________ образование ________________________ профессия ______________________________________________________________

 

5. Другие дети в семье:

имя ____________________ возраст _________ имя ____________ возраст ____________                                          

имя ____________________ возраст __________ имя ____________ возраст ___________

                                                     

6.      Структура семьи ______________________________________________________________________________________________

                                        совместно проживаете с бабушками, дедушками, нет

7. Режим дня в семье ______________________________________________________________________________________________

не соблюдается, часто нарушается, иногда (в выходные дни нарушается), полностью соблюдается

8. Условия жизни ребенка _____________________________________________________________________________________________

                         нет своего уголка, есть уголок для игр, но нет стола для занятий, свой уголок в общей комнате, отдельная комната

 

9. Наличие дидактических (развивающих) игрушек, игр ______________________________________________________________________

нет, незначительное количество игрушек, много игрушек, но не систематизированы, да, систематизированы

Укажите, пожалуйста, любимые игрушки и игры ребенка

____________________________________________________________________________________________________________________________

10. Общается ли ребёнок со сверстниками вне детского сада ________________________________________________________________

                                                                                                                                                  нет,   крайне редко, редко, часто, постоянно

 

11.  Обеспечение индивидуальными средствами реабилитации по медицинским показаниям

________________________________________________________________________________________________________________

нет, частичное, полностью

12.Что, по Вашему мнению, должны знать педагоги о вашем ребенке? Укажите конкретно:

_______________________________________________________________________________________________________________

                         без особенностей, особенности засыпания, питания, какие привычки, страхи, есть или нет пищевые аллергии и др.

13.Владеете ли Вы приемами воспитания и обучения своего ребенка (нужное подчеркнуть)

мама: полностью не владею знаниями в области детской педагогики и психологии, обладаю малым объемом, обладаю крайне малым объемом знаний, обладаю знаниями, но испытываю трудности использования их на практике, обладаю достаточными знаниями, обладаю знаниями и приемами и могу поделиться своим опытом.

папа: полностью не владею знаниями в области детской педагогики и психологии, обладаю малым объемом, обладаю крайне малым объемом знаний, обладаю знаниями, но испытываю трудности использования их на практике, обладаю достаточными знаниями, обладаю знаниями и приемами и могу поделиться своим опытом.

14. С кем из специалистов учреждения, Вам, хотелось бы посоветоваться, и какие проблемы Вас интересуют?

Учитель-логопед ____________________________________________________________________

Учитель-дефектолог _________________________________________________________________

Психолог __________________________________________________________________________

Воспитатели _______________________________________________________________________

Невролог __________________________________________________________________________

Психиатр __________________________________________________________________________

Физ. инструктор (ЛФК) ______________________________________________________________

Муз. руководитель __________________________________________________________________

 

 

 

Дата заполнения ______________                                                                                                            Подпись родителей _____________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица для анализа социального статуса семьи

(Проводиться анализ на основании результатов анкетирования, наблюдений, за особенностями общения с ребенком и беседы с родителями)

№п/п	Разделы	Оценка в баллах					Результат
		5	4	3	2	1
1	Трудовое устройство матери (опекуна) (пункт анкеты -3)	Не работает	Работает на частном предприятии	Работает на государственном предприятии	Частный предприниматель (индивидуальный бизнес)	Индивидуальная трудовая деятельность (работа на дому)
2	Режим рабочего дня матери (опекуна) (пункт -3)	Не регламентирован	Не регламентирован	Полный рабочий день	Не полная  рабочая неделя	Сокращенный рабочий день
3	Состав семьи (пункты - 3,4)	Один опекун	Семья опекунов	Неполная семья	Полная семья	Полная семья
4	Количество детей в семье (пункт -5)	Один ребёнок	Один ребёнок	Двое детей	Двое детей	Трое детей и более
5	Структура семьи (пункт -6)	Одно поколение	Одно поколение	Два поколения	Два поколения	Три поколения
6	Соблюдение режима дня в семье (пункт -7)	Не соблюдается	Часто нарушается	Часто нарушается	Иногда (только в выходные дни нарушается)	Полностью соблюдается
7	Условия для игр и занятий ребенка в семье (пункт -8)	Нет своего уголка	Есть уголок для игр, но нет стола для занятий	Есть свой уголок для игр и занятий в общей комнате	Есть свой уголок для игр и занятий	Отдельная комната для ребёнка
8	Наличие  дидактических игрушек для игр и занятий (пункт -9)	Нет игрушек	Всего несколько игрушек и не понимают их значения	Незначительное количество	Много, но не систематизированы	Да, систематизированы
9	Возможность общения со сверстниками вне детского сада (пункт -10)	Нет	Крайне редко	Редко	Часто	Постоянно
10	Обеспечение индивидуальными средствами реабилитации (по медицинским показаниям) (пункт -11)	Нет	Есть, но не фабричное	Частично	Полностью	Полностью
11	Качество ухода за ребёнком (отмечаются в процессе беседы с родителями и их общения с детьми)	Неудовлетворительное	Удовлетворительное	Удовлетворительное	Удовлетворительное	Удовлетворительное
12	Наличие вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики,  игромания)	Да (оба родителя)	Да (один из родителей)	Частично	Нет	Нет
13	Востребованность в психолого-, педагогической, медицинской и социальной помощи (пункт -12, 13, 14)	Нет запроса, в анкете отсутствует запись	Возлагают все надежды на социальную и медицинскую помощь Отсутствует личная ответственность за воспитание и развитие ребенка	Нет ясного понимания необходимости комплексной помощи ребенку. Возлагают ответственность на специалистов ДОУ	Признают необходимость комплексной помощи ребенку, видят свою роль, но испытывают трудности в воспитании ребенка	Есть четкое понимание необходимости комплексной помощи ребенку. Отмечается личная ответственность за воспитание за ребенка
	Итого	65	52	39	26	13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Протокол №1 по итогам анкетирования и родителей:

«Социальный статус семьи»

 

Ф. И. ребенка	Номер из таблицы для анализа социального статуса семьи													Сумма баллов
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
	Оценка в баллах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица для анализа педагогического потенциала семьи

(Проводиться анализ на основании результатов анкетирования, наблюдений, за особенностями общения с ребенком и беседы с родителями)

 

№ п/п	Разделы	Оценка в баллах					Результат балл из анкеты
		5	4	3	2	1
Психолого-педагогический аспект
1	Уровень образования: - матери; - отца (пункт анкеты-3)	Неполное среднее	Общее средне	Высшее техническое или среднее специальное	Среднее педагогическое	Высшее педагогическое или гуманитарное
2	Готовность помогать в коррекционной и учебно-воспитательной работе (беседа с родителями)	Отказываются от участия в работе	Выполняют только отдельные поручения и крайне редко	Не отказываются от поручений, но малоактивны	Не отказываются от поручений	Сами проявляют инициативу, активны
3	Владение приёмами воспитания и обучения ребёнка с неврологической патологией (наблюдение и беседа с родителями) (пункт -13)	Полностью не владеют	Обладают крайне малым объемом знаний и приемов -	Обладают знаниями, но испытывают трудности использования их на практике	Обладают достаточными знаниями и приемами, использует в практике	Обладают знаниями и приемами и могут поделиться своим опытом
4	Тип воспитания в семье (наблюдение и беседа с родителями)	Явное отвержение (невнимательность, жесткость во взаимоотношениях, мимизация контактов, занятий, общения с ребёнком)	Излишняя требовательность по принципу «не хочу ребёнка такого, какой он есть». Критика ребёнка, придирчивость к нему по всякой мелочи	Гиперопека «все сделаю для ребенка». Чрезмерная забота о ребенке, все ему разрешается	Принятие и любовь. Ребенок центр интересов семьи. Нежность забота о ребёнке	Принятие и любовь. Ребенок центр интересов семьи. Нежность забота о ребёнке
Итого		20	16	12	8	4

 

 

Протокол №2 по итогам анкетирования и родителей: «Педагогический потенциал семьи»

 

Ф. И. ребенка	Номер из таблицы для анализа педагогического потенциала семьи.				Итого баллов	Уровень
	1	2	3	4
	Оценка в баллах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уровень педагогических возможностей семьи в коррекционно-развивающей работе

 

Сумма баллов	Заключение об уровне возможностей семьи в коррекционно-развивающей работе
4-6	Высокий уровень
7-13	Удовлетворительный уровень
14-20	Неудовлетворительный уровень

 

 

Таблица качественно-количественной оценки

итогов анкетирования семьи

 

Сумма баллов	Качественная характеристика семьи
	Тип семьи	Уровень педагогических возможностей семьи в коррекционно-развивающей работе
21 - 42	Оптимальная семья	Высокий уровень
43 - 62	Благополучная, педагогически  не состоятельная	Удовлетворительный уровень
63- 105	Проблемная семья
63-84	Проблемная семья, педагогически состоятельная	Удовлетворительный уровень
85- 105	Проблемная семья, педагогически не состоятельная	Неудовлетворительный уровень

 

 

 

Протокол № 3 «Итоговая характеристика семьи» средней группы № 1 «Пчелка»

 

№ п/п	Ф.И. ребенка	Уровень педагогических возможностей семьи	Тип семьи	Примечания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

 

Условные обозначения:

Уровень педагогических возможностей семьи в коррекционно-развивающей работе:

Высокий – В                                      Удовлетворительный – У                                      Неудовлетворительный - Н/У

Тип семьи:

Оптимальная семья – О                 

Проблемная семья:

- педагогически состоятельная – Пс

- педагогически не состоятельная – Пн/с

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Характеристика семей средней группы № 1 «Пчелка»

 

Уровень педагогических возможностей семьи:

Высокий уровень –

Удовлетворительный –

Не удовлетворительный –

Тип семьи:

Высокий –

Оптимальный –

Благополучная, педагогически не состоятельная –

 

Анализ анкетирования среди родителей группы на начало учебного года показало, что _____% (    ) родителей испытывают потребность рекомендациях по коррекционно-воспитательной работе с детьми: ______% (    ) родителей не считают необходимым выполнять методические рекомендации учителя-дефектолога; _____% (…..) родителей не считают нужным принимать участие в каких-либо совместных формах работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Качественные характеристики оптимальной семьи:

 

              Оптимальная семья включает:

- высокий или удовлетворительный уровень возможностей семьи  в коррекционно-развивающей работе;

- достаточное материальное обеспечение;

- хорошие жилищные условия;

- наличие коммунальных удобств;

- наличие комнаты или уголка ребёнка в семье;

- достаточное количество игрушек для игр и занятий;

- отсутствие нарушений семейного воспитания;

- полная семья;

- наличие два, три поколения в семье;

- удовлетворительный уход за ребенком в семье;

- отсутствие вредных привычек (наркомания, злоупотребление алкоголем);

- наличие двух или более детей (данный показатель не является ведущим в  оценке социально-психологического статуса семей, но необходимо учитывать при планировании индивидуальной работы с родителями и особое внимание уделять, если это  однодетная семья);

- трудоустройство матери;

- достаточный круг общения со сверстниками вне детского сада.

              Как показывает практика, оптимальная семья испытывает незначительные трудности в реализации воспитательной функции. Семьи нуждаются в специальных консультациях, периодической помощи со стороны специалистов учреждения, поддержке и одобрении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Качественные характеристики проблемной семьи:

 

              Проблемная семья включала следующие характеристики:

- неудовлетворительный уровень возможностей семьи  в коррекционно-развивающей работе;

- среднее или начальное образование;

- низкое материально положение;

- неудовлетворительные жилищные условия;

- свой уголок у ребёнка в общей комнате или его отсутствие;

- не достаточное количество игрушек для игр и занятий;

- наличие нарушений семейного воспитания;

- неполная семья;

- наличие одного поколения в семье;

- удовлетворительный уход за ребенком в семье;

- наличие вредных привычек (наркомания, злоупотребление алкоголем);

- семья многодетная (данный показатель не является ведущим в оценке социально-психологического статуса семей, но необходимо учитывать при планировании индивидуальной работы с родителями и особое внимание уделять, если это многодетная семья);

- мать не трудоустроена;

- резко ограничен  круг общения ребенка со сверстниками вне детского сада.

 

              Проблемную семью предлагаем условно разделить  на две подгруппы:

А) Подгруппа семей педагогически состоятельных.

Основными, качественными характеристиками, которые влияют на качественные характеристики семьи это: низкое материальное положение, но отсутствие вредных привычек, удовлетворительный или высокий уровень возможностей семьи в коррекционно-развивающей работе.

Б) Подгруппа семей педагогически не состоятельных.

Это семьи с низким материальным положением в сочетании с вредными привычками, низкой мотивацией, пассивной внутренней позицией родителей в сотрудничестве с дошкольным учреждением, которое проявлялось в непонимании необходимости постоянной психолого-педагогической коррекционной работы, что соответствует неудовлетворительному уровню возможностей семьи в коррекционно-развивающей работе.

Это семьи, требующие практически постоянного контроля, помощи и обеспечения психологической и социальной защиты прав ребёнка.

Необходимо иметь в виду, что такие характеристики как низкое материальное положение, отсутствие одного из родителей в семье не являются показательными, и не влияют на  мотивационную готовность  в оказании помощи в коррекционном процессе.

              Отсутствует закономерная связь между социальным статусом семьи и её педагогической состоятельностью. А именно, не все полные семьи и с достаточным материальным положением имеют отношения глубокого понимания, доверия, любви, высокую мотивацию в оказании помощи учреждению в воспитании и обучении своего ребёнка, не видят своего участие в делах детского сада, пессимистичны в отношении будущего своего ребёнка.

              Возможно, это связано с тяжестью заболевания ребёнка, а также с личностными особенностями родителей. Исходя из выше сказанного, можно предположить, что отсутствие одного из родителей, наличие одного ребёнка в семье, недостаточное материальное положение, не являются в классификации семей показательными. Но учитывать данные факторы необходимо в индивидуальной работе с родителями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Протокол родительского собрания

Дата__________________________

Присутствовало ________человек

Повестка собрания

1._________________________________________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________________________________

4._________________________________________________________________________________________________________

5._________________________________________________________________________________________________________

6._________________________________________________________________________________________________________

7._________________________________________________________________________________________________________

 

Ход собрания:______________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

Индивидуальные консультации

 

№ п/п	Дата	ФИО родителей	Содержание	Роспись родителей
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10