«Взаимодействие школы и семьи во имя личностного развития будущего гражданина.

Слайд 1. Тема: «Взаимодействие школы и семьи во имя

личностного развития будущего гражданина.

Слайд 2.

«Семья и школа-это берег и море. На

берегу ребенок делает свои первые

шаги, получает первые уроки знаний,

а потом перед ним открывается не –

зримое море знаний, и курс в этом

море прокладывает школа.

Но это не значит, что он совсем дол-

жен отрываться от берега.

Л.А.Кассиль

В период этапа развития школы 21 века в центре внимания, как всегда, стоит ребенок.

Семья занимает центральное место в воспитании ребенка, играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения. В нем воспитание строится на любви, опыте взрослых,традициях, личном примере и советах родных людей.

Но без совместной работы семьи и школы невозможно воспитать личность, имеющую свои позиции, умеющую определять значи-

мость своих поступков и находить собственный смысл в жизни.

Слайд 3 – 4.

Цель: поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи

в интересах ребенка.

Задачи: обобщение и систематизирование теоретических сведений

о формах взаимодействия семьи и школы;

определение основных проблем в совместной работе;

разработка принципов эффективного взаимодействия

семьи и школы.

Сегодня наблюдается кризис во всем мире, связанный с экономическими и политическими переменами. В частности, это

коснулось семьи и детско-родительских отношений. Родители вынуждены концентрировать свое внимание на материальном благополучии, а значит, меньше времени тратить на общение в семье, ухудшается понимание близкого человека. Увеличивается число неблагополучных семей.

Отсюда следует, что школа обязана содействовать развитию семьи.

Работа, направленная на развитие личности ребенка, становится действенной в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены его родители. Совместная работа школы и семьи невозможна еще и без педагогического и психологического изучения семьи. Взаимодействие должно быть индивидуальным. Педагог обязан знать с кем проживает ребенок, какие условия жизни у ребенка и семьи, место проживания, социальный статус семьи. Школа взаимодействует с семьёй в следующих направлени-

ях: информационное, воспитательно-развивающее, формирующее, охранно-оздоровительное, контролирующее, бытовое.

Слайд 5.

Функция школы - информирование и поддержка обучающихся и родителей.

Функция семьи - прямое реагирование на информирование и помощь школе.

Данное взаимодействие помогает двум сторонам находить вер-

ные ответы при решении. Родители и учителя не всегда

должны говорить о ребенке плохо. Нужно научиться находить в

ребенке что-то хорошее и индивидуальное.

Главное условие взаимодействия школы и семьи – это полное представление о функциях и содержании деятельности друг друга,

отдавать себе отчет, зачем все это делается и четко представлять себе задачи воспитания, его средства и конечный результат.

Зачастую семья передает эстафету воспитания школе, тем самым, самоустраняясь от процесса воспитания своего же ребенка. К сожа-

лению, это часто встречается и в нашей школе. Некоторые родите-

ли не выполняют своих прямых обязанностей. Просьбы и замеча-

ния учителя игнорируются.

Для того, чтобы семья успешно справлялась с воспитанием ребен-

ка, родители должны знать основные педагогические требования

и создать необходимые условия для этого. А это прежде всего се-

мейная атмосфера, где каждый из членов семьи понимает свою от-

ветственность за воспитание ребенка, это рационально организо-

ванный быт, режим жизни в семье, его традиции, интересы.

Всесторонне развитый человек, образованный, здоровый физичес-

ки и нравственно – вот идеал, к которому стремится семья, школа и всё наше общество.

Для успешной организации образовательного процесса необходи-

мы знания о ситуации в семье, профессиональная помощь родите-

лям, сотрудничество с ними. Поэтому одной из главных целей

школы является реализация личностно-ориентированного обу-

чения, а основной работой с родителями является индивидуальная работа: встречи, беседы, досуги, корректировка знаний ребенка с учетом его способностей и состояния здоровья и т.д.

Слайд 6.

Проводятся тематические консультации, как в группе, так и индивидуально, учащиеся и родители посещаются на дому, проводятся классные и общешкольные родительские собрания.

Такая работа дает положительный результат, т.к. направлена на оказание помощи одной семье и одному ребенку. Необходимо

также усиливать помощь родителей в ученическом самоуправле-

нии. Дети начинают активно работать лишь тогда, когда видят перед собой пример и образец для подражания.

При совместной работе родителям и педагогам необходимо со-

блюдать условия, чтобы не создавать конфликтные ситуации.

1. Всегда помнить, что и родитель, и преподаватель делают одно дело - воспитывают ребенка.

2. Не доверять информационным источникам со стороны, все-

гда добиваться встречи.

3. Не стесняться мучающих вас вопросов. Иначе проблема останется нерешенной.

4. Воспринимайте критику позитивно, делайте вместе выводы.

5. Если вы считаете, что вы правы, скажите об этом друг другу.

Попробуйте найти истину.

6. Помните, что вы доверяете воспитание самого важного в жиз-

ни – ребенка.

Отсюда следует: Любите! Уважайте! Помогайте! Объясняйте!

Учите! Доверяйте! Спрашивайте! Благодарите!

Слайд 7.

Каковы же будут ожидаемые результаты совместной работы школы и семьи?

Слайд 8.

Для учащихся – лучшая успеваемость и лучшая посещаемость, становление личности.

Для родителей – повышение самообразования, результатив-

ное общение с ребенком и со школой.

Для учителей – удовлетворённость работой, повышение авторитета и положительные результаты в педагогической деятельности.

Слайд 9.

Из всего этого вытекают такие принципы взаимодействия:

принцип согласия, обеспечивающий обоюдное понимание

воспитательной цели и взаимное доверие партнеров;

принцип сопряжения, благодаря которому сохраняется гар-

моничность школьных и семейных норм жизни и требований

к ребенку;

принцип сопереживания, учитывающий уровень доброжела-

тельности двух сторон при взаимодействии;

принцип сопричастности, где взаимная информация о ребен-

ке всегда должна помогать в работе и в их воспитании;

принцип содеянности, допускающий совместную деятель-

ность представителей двух разных сфер.

Слайд 10.

В заключении приведём в пример пословицу: «Что посеешь, то и пожнёшь», и от него не менее мудрое изречение: «Посе-

ешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер – по-

жнёшь судьбу».

Уважаемые родители!

Вы являетесь живым примером для своих детей. Именно ва-

ши старания и усилия формируют у ребенка личностные каче-

ства труженика, творческого человека, способного разумно мыслить и целесообразно действовать в новых условиях жиз-

ни, формируют уважительное отношение к семейным обязан-

ностям, осознание национальных традиций.

Уважаемые коллеги!

Давайте будем стремиться делать наше общение с родителя-

ми активным, живым, запоминающим, разносторонним, пози-

тивным, приносящим только положительные результаты.

Слайд 11.

Спасибо за внимание.