Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми .

• 1 слайд

  Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми
  Учитель-логопед
  Нехаева Людмила Борисовна
  МБДОУ Детский сад №175 «Непоседы»
  

• 2 слайд

  "Недооценка своевременного исправления речевых дефектов у детей приводит впоследствии к трудностям в овладении письмом и чтением. Такой ребенок будет постоянно отстающим в школе, будет страдать от того, что его старания не приводят к положительному результату. Его вины здесь нет. Виноваты только родители, считавшие, что малыш вырастет и «выговорится».
  
  / Л.С.Белинсон/
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  Экскурс к истокам современной концепции.
  Выдающиеся педагоги были убеждены, что главными воспитателями ребенка в дошкольном возрасте являются родители.
  Современная концепция дошкольного воспитания - начало реформы дошкольного образования ставит основную задачу в воспитании и обучении детей с нарушениями речи через взаимодействие с родителями.
  Н.Ф.Виноградова, Н.Г.Година, Л.В.Загик – новаторы идеи разнообразия форм и методов работы МБДОУ с родителями учителя-логопеда.
  
  

• 4 слайд

  
  В основе современного взгляда на взаимодействие с семьей заложен приоритет семейного воспитания. ( Закон об образовании Р Ф от 1 сентября 2013г.)
  Новизна этих отношений выражается в мотивации, сотрудничестве, взаимодействии.
  Необходимо обновить и систематизировать  эффективные подходы,  формы, принципы с учетом изменившейся ситуации. 
  ДОУ
  Семья
  Ребенок
  

• 5 слайд

  Актуальность
  1.Количество детей с тяжелыми нарушениями речи увеличивается с каждым годом.
  2. Родители показывают низкий уровень педагогической осведомленности, зачастую они озабочены пребыванием ребенка в условиях логопедической группы, считают, что дефект не столь серьезен и может пройти спонтанно;
  3. Различия в позициях педагогов и родителей по вопросам речевого развития детей.
  4. Современным родителям необходима постоянная, квалифицированная помощь учителя – логопеда для решения проблем речевого развития ребенка;
  
  

• 6 слайд

  Основные противоречия.
  1.Необъективная оценка родителей психоречевого развития детей.
  2. Неадекватная реакция родителей на поставленный их ребенку диагноз.
  3. Несерьезное отношение родителей к выполнению домашнего задания.
  Корректная оценка родителей психоречевого развития детей.
  Осознанная реакция родителей на поставленный их ребенку диагноз.
  Предельно серьезное отношение родителей к выполнению домашнего задания.
  

• 7 слайд

  Цели
  оказать квалифицированную педагогическую поддержку родителям;
  создать условия для активного участия родителей в воспитание и обучение ребенка;
  помочь родителям создать в семье комфортную обстановку для развития ребенка;
  помочь родителям понять, как важно правильно формировать речь детей;
  разъяснить и показать им, в чем состоит логопедическая работа, подчеркнуть полезность разумных требований к ребенку, необходимость закрепления достигнутого на занятиях.
  добиться тесного взаимодействия учителя-логопеда с родителями для достижения успеха в коррекционной работе с детьми посредством многообразных форм совместной работы.
  

• 8 слайд

  Задачи
  Изучить особенности педагогических навыков родителей.
  Пополнить наглядно-информационный материал для родителей, направленный на развитие речи детей.
  Систематизировать практический материал, которым могли бы воспользоваться  родители  в осуществлении развивающей и коррекционной работы.
  Настроить родителей на постоянный контроль над правильной речью ребенка
  Использовать творческие способности родителей в создании наглядного и раздаточного материала
  Убедить родителей в своевременном обращении за помощью к специалистам
  Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
  

• 9 слайд

  Принципы
  Приобщения родителей к коррекционно-педагогическому процессу
  Добиваться регулярного выполнения домашних заданий
  Принцип учёта интересов или принцип решения задач через интерес, что означает поддержку заинтересованности родителей в сотрудничестве;
  Принцип сотрудничества между родителями и логопедом, родителями и детьми.
  Принцип ведущей деятельности. в работе с родителями необходимо согласование действий в коррекционной деятельности различных специалистов.
  

• 10 слайд

  Пути формирования педагогической компетенции у родителей дошкольников
  Коллективные формы работы
  Родительские собрания
  
  Открытые занятия
  
  Консультации и семинары
  
  Выставка пособий
  
  День открытых дверей
  
  Круглый стол
  
  Сайт ДОУ
  
  Ящик предложений
  Индивидуальные формы работы
  Анкеты
  
  Записки-рекомендации
  
  Тетрадь для домашних занятий
  
  Индивидуальные беседы
  
  Просмотр индивидуальных занятий
  
  Телефон доверия
  Наглядные формы работы
  Речевой уголок
  
  Доска объявлений
  
  Папка- передвижка
  
  Экран звукопроизношения
  
  Тематические выставки
  
  Памятка для родителей
  

• 11 слайд

  Выставка пособий «развивающая среда»
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Коллективные нетрадиционные формы работы
  

• 14 слайд

  Индивидуальные формы работы
  

• 15 слайд

  Наглядная форма работы
  

• 16 слайд

  результаты
  
  Решена одна из наиболее сложных проблем – проблема различия в позициях педагогов и родителей по преодолению речевых нарушений детей. Родители перестали отстраняться от работы по исправлению речевых дефектов у детей, т.к. овладели необходимыми педагогическими знаниями, умениями и навыками.
  Осознанное включение родителей в совместный с учителем–логопедом коррекционный процесс позволило значительно повысить эффективность совместной работы. Понимание того, что создание единого речевого пространства развития ребенка возможно при условии тесного сотрудничества учителя-логопеда и родителей.
  
  

• 17 слайд

  Начало года.
  10%-20% (15%) - родителей не могут дать объективную оценку психо-речевому развитию ребенка, как правило, с ребенком занимаются редко, речевой дефект не замечают.
  44%-37% (40,5%) - не адекватно реагируют на поставленный их ребенку диагноз.
  38%-37% (37,5%) - родителей дают адекватную оценку состояния ребенка, могут раскрыть суть проблемы, принимают дефект ребенка, но им не хватает элементарной педагогической грамотности.
  80%-– не серьезно относятся к выполнению домашних заданий, как одно из составляющих всей работы логопеда.
  Конец года
  70% - родителей могут дать объективную оценку психо-речевому развитию ребенка, занимаются регулярно со своим ребенком и активно содействуют исправлению его речевого дефекта.
  85% - принимают сознательно рекомендации специалистов и соглашаются с поставленными ими диагнозами.
  68% - достигают необходимого уровня педагогической грамотности.
  90% - оказывают своим детям регулярную помощь в выполнении домашних заданий.
  
  

• 18 слайд

  Сама проблема содружества детского сада и семьи не нова. Но сегодня она носит творческий характер через дифференцированный подход к семье и детям.
  

• 19 слайд

  Родители - естественные учителя своего ребенка, от них зависит чрезвычайно много, в их руках очень сильное воспитательное средство - любовь к своему ребенку. А наше дело организовать такую среду и создать такие условия, чтобы эта любовь и поддержка развили в ребенке все необходимые для жизни в обществе навыки и умения. Вот тогда мы и сможем выстроить подлинное доверительное партнерство с семьей на основе диалогической стратегии сотрудничества логопеда и родителей
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!