Взаимодействие воспитателя ГПД с родителями обучающихся
Горбунова И.П., воспитатель ГПД,
МБОУ Лицей №7, г.Воронеж
В «Концепции среднего образования Российской
Федерации» сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей
деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием проникновением в
духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой
деятельности.
Традиционное обучение основано на положении
учителя или воспитателя в качестве субъекта, а ученика – объекта педагогического
процесса. В концепции сотрудничества это положение заменяется представлением об
ученике как субъекте своей учебной деятельности.
Сотрудничество понимается как взаимодействие
субъектов учебно-воспитательного процесса.
Образовательное учреждение остается одним из
важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и
реальное взаимодействие школы, ребенка, родителей и социума.
Взаимодействие семьи и школы – важная и сложная
проблема в работе каждого воспитателя ГПД, т.к. семьи очень разные, у каждой
свои проблемы и трудности. Самое главное в этом вопросе, чтобы это
взаимодействие не противоречило одно другому, а положительно и активно
воспринималось ребёнком.
Сотрудничество школы и семьи - это результат
целенаправленной и длительной работы воспитателя ГПД, которая, прежде всего,
предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, особенностей и
условий семейного воспитания ребенка.
Совместная деятельность детей, родителей и
воспитателя ГПД может быть успешной, если все члены образовательного процесса
положительно настроены на совместную деятельность, желают действовать сообща,
осознают ее цели и находят в ней личностный смысл, а также в том случае, когда
осуществляется совместное планирование, организация и подведение итогов их
деятельности.
Развитие личности ребенка, происходит, прежде
всего, в учебно-познавательной деятельности, в разнообразной и интересной жизни
класса. Ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с
тончайшими, сложнейшими задачами становления человека. Школа должна пригласить
семью к сотрудничеству, считаясь с ее возможностями. Семья же должна
рассматривать школу как своего друга в деле воспитания и обучения ребенка.
Формы участия родителей в жизни школы
разнообразны и эффективны, они дают возможность осуществлять неформальные связи
родителей и воспитателя ГПД, служат средством обратной связи, дают объективную
информацию о работе школы, интересах и потребностях семьи.
Работа с родителями осуществляется по трем
основным направлениям:
- психолого-педагогическое просвещение
родителей;
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный
процесс;
- участие родителей в управлении
учебно-воспитательным процессом.
Суть взаимодействия воспитателя ГПД и семьи
заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении
ребенка, раскрытии в нем лучших качеств и свойств. В основе такого
взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки
и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Принцип уважения и доверия включает в себя:
- уважение человека в себе и уважение других;
- создание доверия на основе взаимоуважения;
- бережное и чуткое отношение к родителям, избежание
противоборства и конфликтов, так как в итоге страдают дети.
Это помогает мне, как воспитателю ГПД, и
родителям объединить свои усилия в создании условий для формирования у ребенка
тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и
самореализации в случае неудачи.
Воспитатель ГПД проводит целенаправленную
работу по формированию взаимоотношений между детьми и их родителями, создает
ситуации для воспитания уважительного отношения детей к своим родителям. Этому
могут способствовать:
а) поздравления с праздниками, днем рождения
(подарки, сюрпризы);
б) сочинения, тематика которых связана с
рассказом о своих близких;
в) рассказы о профессиях своих родителей;
г) творческие встречи с родителями,
рассказывающие об их увлечениях;
д) организация выставок результатов труда
родителей.
Каждый воспитатель ГПД выстраивает свою систему
взаимоотношений, ищет свои формы и методы работы с различными категориями
родителей. Необходима тщательная диагностика семейного воспитания, чтобы
определить позитивный опыт, педагогический потенциал семей, скорректировать
недостатки в воспитании, определить ценностные ориентации, которые должны быть
восприняты родителями. Положительное воспитательное воздействие со стороны
семьи и школы должно быть взаимодополняемым и сочетать в себе диалог и
партнерские отношения. Таким образом, складывается система работы воспитателя
ГПД с родителями.
Важно уделять особое внимание знакомству
родителей учащихся с содержанием и методикой организации
образовательно-воспитательного процесса в детском коллективе, знакомить
родителей с перспективами развития детского коллектива и дать возможность
родителям стать активными участниками внеклассных дел. Необходимо привлекать
родителей к кружковой и творческой работе с детским коллективом, в котором
учится их ребенок. В нашем классе есть группы родителей (родительские
мини-объединения), которые помогают организовывать игровые мероприятия,
оформляют стенгазеты и классные издания. Так, через изучение семей и совместную
деятельность родителей и детей, воспитатель ГПД добивается вовлечения
родителей в образовательное пространство.
Опыт воспитателя ГПД многогранен. По своему
статусу именно он – основной субъект воспитательной работы с родителями после
уроков. Воспитатель вырабатывает основную стратегию и тактику взаимодействия,
помогает родителям в разрешении противоречий семейного воспитания,
корректировки воздействий окружающей социальной среды. Успеха добивается тот
педагог, кто осуществляет переход к принципиально новым формам отношений. Образовательное
учреждение делает педагогический процесс более свободным, гибким,
дифференцируемым, гуманизирует отношения между детьми, педагогами и родителями;
создает такие условия, чтобы у всех участников воспитательного процесса
возникла личная готовность открыть самого себя в какой-то деятельности.
Сотрудничество учителей и воспитателей ГПД, учащихся
и родителей в образовательном процессе позволяет получить в союзники родителей
и дольше удерживать желание учеников учиться в школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.