Воробьева
Р.М., руководитель ИИКЦ «Истоки»
Очеретина
С.В., педагог дополнительного
образования
ИИКЦ «Истоки»
Взаимодействие
информационно-исследовательского краеведческого центра «Истоки» и гимназии №13
в раннем приобщении учащихся к научно-исследовательской деятельности.
Стремительные изменения в
обществе, происходящие сегодня требуют от человека новых качеств. Прежде всего,
речь идет о способности к творческому мышлению, самостоятельности в принятии
решений, инициативности.
В современном обществе
востребована личность, способная к активной познавательной деятельности,
готовая к постоянному пополнению и обновлению полученных знаний, к
самореализации и саморазвитию.
Задачи по формированию
вышеперечисленных качеств возлагаются на образование. Наиболее конструктивно
для решения этих задач взаимодействие учреждений общего и дополнительного
образования детей.
Информационно-исследовательский
краеведческий центр «Истоки» много лет сотрудничает с гимназией №13, реализуя
программы, направленные на интеллектуальное творческое развитие учащихся на
основе приобщения к краеведческой работе.
В рамках этого
сотрудничества все чаще применяется технология организации исследовательской
деятельности учащихся.
Исследовательская
деятельность учащихся – это совокупность действий поискового характера, ведущая
к открытию неизвестных для учащихся фактов, теоретических знаний и способов
деятельности. Она открывает возможности формирования жизненного опыта,
стимулирует творчество и самостоятельность.
Информационно-исследовательский
краеведческий центр «Истоки» организует внеурочную исследовательскую
деятельность учащихся через групповые и индивидуальные занятия по программам
дополнительного образования туристско-краеведческой и социально-педагогической
направленности, а также через участие подростков в познавательных, творческих
конкурсах и конферециях краеведческой направленности.
Исследовательская деятельность в
области изучения своего края решается комплекс задач учебно-воспитательного
характера: не только обогащает ребенка новыми знаниями, но и формирует
эмоционально окрашенное чувстсво любви к родному краю, формирует практические
умения и навыки.
К научным исследованиям
учащихся привлекают обычно в старших классах. Однако в современных условиях «делать
первые шаги в науку», начинать исследовательскую деятельность можно уже с учащимися
начальной школы.
Приобщение к
научно-исследовательской деятельности в начальных классах способствует раннему выявлению
и развитию интеллектуальных и творческих способностей ребёнка. Дети испытывают
естественную потребность к новым знаниям, они любознательны от природы. И это
необходимо стимулировать и направлять в нужное русло. Ребёнок учится видеть
проблему, выстраивать простейшие гипотезы, анализировать и сравнивать. Кроме
того дети учатся задавать вопросы: корректно и грамотно. И, наконец, ребёнок
начинает осознавать себя как исследователь, он учится выдвигать собственные
идеи и правильно их защищать.
Научно-исследовательская
работа в начальной школе имеет свою специфику. В ней велика направляющая,
стимулирующая и корректирующая деятельность взрослого. Чаще всего это
деятельность педагога, но иногда эту роль выполняют заинтересованные родители.
В силу своего возраста учащиеся начальных классов не могут еще полностью самостоятельно
включиться в исследовательскую деятельность. Задача педагога состоит в том,
чтобы привлечь родителей, бабушек и дедушек к первым исследованиям ребенка.
Еще одна особенность
исследовательской работы учащихся младших классов состоит в том, что совершенно
не принципиальна новизна предмета исследования. То есть сначала дети работают
над уже давно доказанными вещами. Они сами проходят путь познания и делают
выводы. В начальной стадии исследовательской деятельности важен сам процесс
познания. Темы для научных исследований должны соответствовать возрасту и
интересам ребенка.
На протяжении 4 лет
учащиеся начальных классов гимназии №13 занимались по дополнительной
образовательной программе «Край ты мой, любимый!» (педагог дополнительного
образования С.В.Очеретина). Они знакомились с жизнью и бытом наших предков, с
историческим прошлым Нижегородского края, с памятниками истории и культуры,
посещали музеи и экскурсии по городу.
В ходе освоения программы
учащиеся постоянно выполняли творческие задания и небольшие исследования.
Например, «Моя семья в годы Великой Отечественной войны», «Моя родословная»,
«Семейная реликвия», «Родная улица моя», «Их именами названы улицы нашего
города» и другие. Выполняя эти исследования, младшие школьники посещали
библиотеки, музеи, читали краеведческую литературу, учились находить информацию
в различных источниках.
Для ребенка очень важно
знать, что результаты его исследований интересны другим, он хочет быть
услышанным. Для этого даже небольшие исследовательские работы представлялись
на суд одноклассников. Выступая перед классом с изложением результатов своих
исследований, ребенок учится преодолевать свою робость, логично излагать
материал, отвечать на вопросы.
В ходе подобных небольших
исследований к 3-4 классам выделилась группа учащихся, заинтересованных в
исследовательской работе и склонных к ней. Они стали заниматься
научно-исследовательской работой более углубленно. Результаты их работы
представлялись на районных конкурсах патриотической и краеведческой
направленности.
Многие учащиеся при
помощи родителей провели самостоятельную исследовательскую работу по изучению
истории семьи и приняли участие в районном конкурсе «Моя семья в истории
страны». Работы были представлены в номинациях «Семейная реликвия», «Мое
генеалогическое древо», «Судьба семьи в истории страны». Розинский Георгий
принял участие в городском конкурсе (2012 г.)
Исследовательский проект
«Обереги русского народа» позволил учащимся 3 класса узнать много нового,
сделать выставку оберегов, составить по ней интересную экскурсию и принять
участие в районном конкурсе «История обычных вещей» (2013 г).
Различные вопросы истории
Нижнего Новгорода и Нижегородского края были изучены учащимися в рамках участия
в городском интеллектуальном конкурсе «Мой Нижний Новгород» (2013 г.) и в
районных краеведческих чтениях «Страницы истории родного края в истории
Отечества» (НОУ).
На протяжении 2 последних
лет ИИКЦ «Истоки» организует работу секции «Юный исследователь» в рамках НОУ.
В работе этой секции принимают участие учащиеся 3-7 классов. С докладами по
результатам своих исследований на секции «Юный исследователь» выступали
учащиеся гимназии №13 Мичурина Полина (2013 г.), Розинский Георгий (2014 г.),
Трянин Иван (2014 г.). Мичурина Полина провела исследование о традициях
старообрядчества в Нижегородском крае, использовав материал, накопленный в ее
семье. Розинский Георгий заинтересовался историей пожарной охраны в Нижнем
Новгороде. Трянин Иван собирает коллекцию моделей отечественных автомобилей,
изучает историю ГАЗа.
Работа секции «Юный
исследователь» пользуется большой популярностью. В перспективе планируется
среди учащихся начальной школы и 5-6 классов проводить отдельный конкурс
«Калейдоскоп научных идей», основанный на краеведческом материале.
Также планируется
привлекать учащихся начальной школы к участию в конкурсе поисковых групп «Мы –
первые!» и «Герои гражданского общества», т.к. поисковая работа – основа
научно-исследовательской, творческой деятельности и развития гражданской
инициативы.
Таким образом,
информационно-исследовательский краеведческий центр «Истоки» планирует в
перспективе расширять взаимодействие с гимназией №13 в процессе раннего
приобщения учащихся к научно-исследовательской деятельности.
Создавая, таким образом,
условия для развития индивидуальности ребенка, включая его в деятельность,
можно рассчитывать на новый качественный результат, необходимый современному
обществу.
Именно исследовательская
деятельность краеведческой тематики позволяет сместить акцент с процесса
пассивного накопления учащимися суммы знаний на овладение ими способами
деятельности, что ведет к формированию у учащихся начальной школы ключевых
компетенций.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.