Взаимодействие семьи и детского сада
в современных условиях.
Турченко Ольга Викторовна
воспитатель МБДОУ «Детский
сад общеразвивающего вида № 137»
Семья - первоисточник и образец формирования
межличностных отношений ребенка, а папа и мама - образцы для подражания. Не
существует другого такого института, кроме института семьи, так точно
предопределяющего закономерности формирования будущего человека. За
поведенческими проблемами, особенностями детских взаимоотношений видны взрослые
– их взгляды на мир, их позиции и поведенческие стереотипы. Родители, не владея
в достаточной мере, знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития
ребенка, порой осуществляют воспитание ребенка вслепую, интуитивно. Все это не
приносит желаемых результатов.
Семья и детский сад – два важных института
социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего
развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие. Задача детского сада
«повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью
на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка. Необходимо, чтобы
детский сад и семья стали открытыми друг другу и помогли раскрытию способностей
и возможностей ребёнка. При взаимодействии работы двух структур надо учитывать
дифференцированный подход к каждой семье, учитывать социальный статус и
микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности
родителей в воспитании своих детей.
Цель педагогов – создать единое пространство развития
ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного
воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии, полностью
удовлетворить интересы родителей и детей, создать это единое пространство
возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи. Успех в этом нелегком
процессе воспитания полноценного человека зависит от уровня профессиональной
компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Разнообразные формы
работы с родителями должны содержать образовательные области:
«Познание» — интеллектуальное развитие ребёнка через
подготовку ребёнка к конкурсам, совместные дополнительные мероприятия в семье и
в детском саду.
«Социализация» — знакомство родителей с трудностями и
достижениями детей на родительских собраниях, организация выставок …
«Безопасность» — информирование родителей о создании
безопасных условий дома через консультации, оформлении стендов, стенгазет,
плакатов, буклетов.
«Здоровье» — знакомство родителей с эффективными
средствами закаливания через оформление стендов, индивидуальных консультаций,
организацию «Семейных весёлых стартов» …
«Физическая культура» — знакомство родителей с лучшими
достижениями в физкультуре других семей, организация совместных соревнованиях и
т. д.
«Коммуникация» — индивидуальное консультирование
родителей по вопросам общения, круглые столы, участие в конкурсах.
«Чтение художественной литературы» — совместное чтение
детей и родителей произведений художественной литературы, консультирование
родителей по выбору тематики чтения, оформление выставок.
«Художественное творчество» — совместные рисунки и
поделки.
«Музыка» — музыкально-художественная деятельность в
семейных праздниках, концертах.
«Труд» — совместная деятельность.
Таким образом, внедрение новых федеральных
государственных требований позволяет организовать совместную деятельность
детского сада и семьи и более эффективно использовать традиционные и
нетрадиционные формы работы.
К
традиционным формам работы мы можем отнести:
1.
коллективные (родительские собрания,
конференции, «Круглые столы» и др.);
2.
индивидуальные (педагогические
беседы с родителями);
3.
наглядно-информационные
(записи на магнитофон бесед с детьми, видеофрагменты организации
различных видов деятельности, режимных моментов, НОД, фотографии, выставки
детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки).
Особой
популярностью как у педагогов, так и у родителей пользуются
нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу
телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление
неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду.
Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для
себя обстановке, сближаются с педагогами. Так, родители привлекаются к
подготовке утренников, пишут сценарии, участвуют в конкурсах. В настоящее время
практикой накоплено многообразие нетрадиционных форм, но они еще недостаточно
изучены и обобщены.
Схему
классификации нетрадиционных форм предлагает Т. В. Кротова. Автором
выделяются следующие нетрадиционные формы:
информационно-аналитические (хотя они по сути приближены к методам
изучения семьи), досуговые, познавательные, наглядно-информационные.
Информационно-аналитические -
выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их
педагогической грамотности.
Формы
проведения- проведение социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик».
Досуговые -
установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.
Формы
проведения - совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в
выставках.
Познавательные - ознакомление родителей с возрастными и психологическими
особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических
навыков воспитания детей.
Формы
проведения- семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая
гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, игры с
педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей. Некоторые
формы родительских собраний:
1.
Устный журнал – педагогическое
просвещение родителей по определенной теме.
2.
Собрание – студия- обучение на трех
уровнях: теоретическом, практическом и технологическом.
3.
Собрание практикум – форма выработки у родителей
педагогических умений по воспитанию детей.
4.
Собрание совещание – организационная
форма, в рамках которой происходит разработка, обсуждение и выработка стратегии
по решению педагогического вопроса.
5.
Ток – шоу – форма дискуссии,
обсуждение актуальной темы приглашенными участниками с привлечением
компетентных специалистов.
6.
Собрание – выставка – час творчества,
когда дети показывают родителям свои творческие способности, прикладные умения.
Открытое
родительское собрание, на которое приглашаются все лица, заинтересованные
в решении поставленной проблемы.
Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные;
информационно-просветительские - ознакомление родителей с работой
дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей
знаний о воспитании и развитии детей.
Формы
проведения - информационные проспекты для родителей, организация дней
(недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов
деятельности детей, выпуск газет, организация мини-библиотек. С учетом нашего
приоритетного направления, духовно-нравственное воспитание, мы активно ведем
работу и в этом направлении.
Народные
праздники, как средство выражения национального характера, яркая форма отдыха
взрослых и детей, объединенных совместными действиями, общим переживанием,
играют особую роль в приобщении ребенка к народной культуре.
Праздники
в нашем детском саду начинаются с осени. Первая неделя сентября — дни
радостных встреч и знакомств со сверстниками, сотрудниками детского сада.
Взрослые целую неделю предлагают детям праздничные развлечения, сюрпризы,
пытаются наладить контакт с детьми. Это время адаптации ребенка к новым
условиям после летнего отдыха.
С
октября начинаются традиционные праздники русской культуры. Первый народный
праздник — «Осенины». Затем – «Новый год и Рождество», «Святки», Масленица»,
«Встреча птиц», «Пасха», «Троица».
Здесь
важно вспомнить слова К.Д. Ушинского, который писал: «Для ребенка Светлый
праздник Пасхи и весна, Рождество и зима, Спас и спелые плоды, Троица и золотые
березки сливаются в одно могучее впечатление, свежее и полное жизни…»
В
ходе моей работы с родителями я еще раз убедилась, что главное , что бы подход
к работе не носил формальный характер. Необходимо применять как можно больше
современных приемов и методов. Не надо останавливаться на достигнутом. Ведь у
нас одна цель- воспитывать будущих созидателей мира. Каков человек – таков мир,
который он создает вокруг себя . Хочется верить, что наши дети, когда вырастут,
будут любить и оберегать своих близких. Будут достойными гражданами своей
родины.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.