Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / "Взаимодействие в работе логопеда и учителя. Проблемы дисграфии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

"Взаимодействие в работе логопеда и учителя. Проблемы дисграфии"

библиотека
материалов
Учитель-логопед Хабарова Анна Игоревна
Задача логопеда - устранить речевые дефекты и развить устную и письменную реч...
Первые упоминания о нарушениях письма встречаются еще в 1798 году, но термин...
Нарушение процесса письма - Дисграфия. Частичное нарушение процесса письма, п...
По данным различных исследований, дисграфия в той или иной степени встречаетс...
Наследственная предрасположенность. Наследственная предрасположенность Длител...
При отсутствии своевременной помощи к 6–7-му классу количество специфических...
Артикуляторная то есть пишет так, как говорит Акустическая пишет так, как слы...
1. Если ребенок левша. •2. Если он - переученный правша. •3. Если ребенок пос...
режим благоприятствования •отказ от проверок ребенка на скорость чтения •нель...
Подход к ребенку, страдающему дислексией и дисграфией, должен быть совершенн...
• учет структуры нарушения и подбор соответствующего речевого материала для к...
1. « Найди букву.» Через 2–2,5 месяца таких упражнений (но при условии – еже...
Во «Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей» г...
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель-логопед Хабарова Анна Игоревна
Описание слайда:

Учитель-логопед Хабарова Анна Игоревна

№ слайда 2 Задача логопеда - устранить речевые дефекты и развить устную и письменную реч
Описание слайда:

Задача логопеда - устранить речевые дефекты и развить устную и письменную речь ребенка до такого уровня, на котором он бы смог успешно обучаться в школе. В свою очередь, учитель продолжает речевое развитие ребенка, опираясь на усвоенные им умения и навыки, т.е. происходит интеграция логопедической работы и образовательно-воспитательного процесса.

№ слайда 3 Первые упоминания о нарушениях письма встречаются еще в 1798 году, но термин
Описание слайда:

Первые упоминания о нарушениях письма встречаются еще в 1798 году, но термин «аграфия» (от греческого «а»- отрицание, «графо»– пишу) появился только в 1865 году, благодаря французскому врачу В.Бенедикту. По отношению же к детям врачи используют термин «дисграфия».

№ слайда 4 Нарушение процесса письма - Дисграфия. Частичное нарушение процесса письма, п
Описание слайда:

Нарушение процесса письма - Дисграфия. Частичное нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие и повторяющиеся ошибки: искажения и замены букв. Нарушение процесса чтения -Дислексия. Частичное нарушение процесса чтения, проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера. Как вовремя обнаружить такого ученика в своем классе, как распознать специфические проблемы у ребенка, что с этим делать, как помочь, а главное– как предотвратить эти проблемы

№ слайда 5 По данным различных исследований, дисграфия в той или иной степени встречаетс
Описание слайда:

По данным различных исследований, дисграфия в той или иной степени встречается у 5–15% младших школьников и у 3–7% детей от 10 до 16 лет необходимо постоянно помнить, что он больше других детей нуждается в индивидуальном подходе при обучении.

№ слайда 6 Наследственная предрасположенность. Наследственная предрасположенность Длител
Описание слайда:

Наследственная предрасположенность. Наследственная предрасположенность Длительные соматические заболевания Неправильная речь окружающих Дефицит речевых контактов Двуязычие в семье Недостаточное внимание к речевому развитию ребенка со стороны взрослых Патология беременности, родов, асфиксия Детские инфекции, травмы головы

№ слайда 7 При отсутствии своевременной помощи к 6–7-му классу количество специфических
Описание слайда:

При отсутствии своевременной помощи к 6–7-му классу количество специфических ошибок может уменьшиться, но возрасти во много раз количество орфографических ошибок. Часто у учеников среднего звена диагностируется дизорфография в чистом виде или с элементами дисграфии.

№ слайда 8 Артикуляторная то есть пишет так, как говорит Акустическая пишет так, как слы
Описание слайда:

Артикуляторная то есть пишет так, как говорит Акустическая пишет так, как слышит, путая глухие и звонкие звуки (например, «дуп» вместо «дуб», «ковта», а не «кофта» и т.д.), твердые и мягкие («больит», «мосьтик», «писмо» ), а также шипящие и свистящие (например, «писчат» вместо «пищат»). Оптико-пространственная несформированность пространственных представлений и синтез информации от разных анализаторов. Аграмматическая неправильное употребление окончаний, предлогов, ошибки при изменении слов по падежам, числам, трудности согласования слов между собой. Моторная связана с нарушениями движений. Она проявляется в недописывании слов, появлении лишних, двойных или даже тройных букв, пропусках букв и слогов.

№ слайда 9 1. Если ребенок левша. •2. Если он - переученный правша. •3. Если ребенок пос
Описание слайда:

1. Если ребенок левша. •2. Если он - переученный правша. •3. Если ребенок посещал логопедическую группу. •4. Если в семье говорят на двух или более языках. •5. Если ребенок слишком рано пошел в школу (неоправданно ранее обучение грамоте иногда провоцирует возникновение дисграфии и дислексии.) Происходит это в тех случаях, когда у ребенка еще не наступила психологическая готовность к такому обучению. •6. Если у Вашего ребенка есть проблемы с памятью, вниманием. •7. Смешение букв по оптическому сходству: б-п, т-п, а-о, е-з, д-у. •8. Ошибки, вызванные нарушенным произношением, ребенок пишет то, что говорит: лека (река), суба (шуба). •9. При нарушенном фонематическом восприятии смешиваются гласные о-у, ё- ю, согласные р-л, й-ль, парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ. Например: тыня (дыня), клёква (клюква). •10. Пропуски букв, слогов, недописывание слов. Например: прта - парта, моко - молоко, весёлы (весёлый)

№ слайда 10 режим благоприятствования •отказ от проверок ребенка на скорость чтения •нель
Описание слайда:

режим благоприятствования •отказ от проверок ребенка на скорость чтения •нельзя давать упражнения, в которых текст написан с ошибками (подлежащими исправлению) • подход «больше читать и писать» успеха не принесет. Лучше меньше, но качественнее •Не хвалите сильно за небольшие успехи, лучше не ругайте и не огорчайтесь, когда у ребенка что-то не получается

№ слайда 11 Подход к ребенку, страдающему дислексией и дисграфией, должен быть совершенн
Описание слайда:

Подход к ребенку, страдающему дислексией и дисграфией, должен быть совершенно другим . •устная работа: упражнения на развитие фонематического восприятия, звуковой анализ слова. •Диктанты здесь принесут только вред. Многочисленные ошибки, которые неизбежно будут допускаться при их написании, фиксируются в памяти ребенка

№ слайда 12 • учет структуры нарушения и подбор соответствующего речевого материала для к
Описание слайда:

• учет структуры нарушения и подбор соответствующего речевого материала для каждого школьника (как на логопедических занятиях, так и на уроках); •учет возрастных особенностей детей; •предъявление программных требований к учащимся с учетом возможных специфических (речевых) ошибок и оказание опережающей помощи для их предупреждения; •осуществление индивидуального подхода на фоне коллективной деятельности; •закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных как на логопедических занятиях, так и на уроках;

№ слайда 13 1. « Найди букву.» Через 2–2,5 месяца таких упражнений (но при условии – еже
Описание слайда:

1. « Найди букву.» Через 2–2,5 месяца таких упражнений (но при условии – ежедневно и не более 5 мин) улучшается качество письма. 2. «короткие диктанты карандашом» Ошибки не исправляйте в тексте, а только пометьте на полях. Затем давайте тетрадь на исправление ребенку. 3. «упражнения на медленное прочтение с ярко выраженной артикуляцией и списывание текста.» 4. автоматизации поставленных звуков, « самоконтроль ребенка» 5. упражнения по развитию фонематического восприятия

№ слайда 14 Во «Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей» г
Описание слайда:

Во «Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей» говорится: «Дети мира невинны, уязвимы и зависимы. Они также любознательны, энергичны и полны надежд. Их время должно быть временем радости и мира, игр, учебы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии и сотрудничестве…». На гармонии и сотрудничестве должны строить свои отношения и все педагоги, в том числе логопеды и учителя

Краткое описание документа:

Статистические данные говорят о том, что в российском обществе в настоящее время наметилась нездоровая тенденция – замедленного темпа физического и интеллектуального развития детей. Поступающие в первый класс дети имеют ограниченный словарный запас, недоразвитую моторику руки, орфоэпические дефекты и неадекватные эмоции. Как показывает практика, в целом по стране свыше 30% первоклассников имеют стойкую речевую патологию. В этих условиях коррекционно-развивающие и профилактические направления деятельности школьного образовательного учреждения становятся в ряд наиболее значимых и приоритетных.

Автор
Дата добавления 25.01.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров363
Номер материала 338012
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх