Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Взаимодейсвие детского сада и школы при подготовке детей к обучению в соответствии с ФГОС

Взаимодейсвие детского сада и школы при подготовке детей к обучению в соответствии с ФГОС


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

«Школьное обучение никогда не

начинается с пустого места, а всегда

опирается на определённую стадию

развития, проделанную ребёнком».

Лев Семенович Выготский.



Детство, как нам кажется с высоты нашего возраста, - самый прекрасный период. А оказалось, что переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным.

По определению Даниила Борисовича Эльконина, советского психолога, дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая “детством”. Он считал, что дети 3 – 10 лет должны жить общей жизнью, развиваясь и обучаясь в едином образовательном пространстве. Следовательно, проблема преемственности в образовании не нова.

Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.

В Концепции развития образования РФ до 2020 года ключевым стратегическим приоритетом непрерывного образования при осуществлении преемственности обозначено – формирование умения учиться. А решение этой задачи возможно только при условии обеспечения преемственности детского сада и школы, где детский сад на этапе дошкольного возраста осуществляет личностное, физическое и интеллектуальное развитие ребенка, а также формирует предпосылки учебной деятельности, которые станут фундаментом для формирования у младших школьников универсальных учебных действий, необходимых для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Сейчас все образовательные учреждения перешли на новый образовательный стандарт - ФГОС.

Ведущие принципы ФГОС – принципы преемственности и развития. Преемственность является двусторонним процессом, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется самоценность ребенка и формируются его фундаментальные дичностные качества – те достижения, которые служат основой для успешного обучения в школе.

Педагоги нашей школы считают, что вопросы преемственности в настоящее время стоят очень остро:

- имеется несогласованность между «входными» и «выходными» требованиями детского сада и школы;

- несовершенна существующая система диагностики при переходе с одного образовательного уровня на другой;

- недостаточно соблюдается психологическая преемственность;

- отсутствуют единство в программах обучения и воспитания.

Учитывая это, основная цель нашей работы: выработать единую линию развития ребенка на этапах дошкольного и начального общего образования, выработать систему в работе по преемственности, направленную на успешную адаптацию ребенка к школе.

Задачи:

  1. Организовать работу по обеспечению преемственности без нарушения преемственных связей в целях и задачах, содержании и методах, формах организации обучения и воспитания, уделяя должное внимание ФГОС.

  2. Определить основные аспекты взаимодействия обучения и воспитания на разных ступенях развития личности.

На начальном этапе необходимо рассмотреть управленческий и структурно – организационный аспект преемственности: отработать нормативно – правовую базу: школьный Устав, заключить договора о сотрудничестве на основе нормативно – правовых документов, определить круг работников, занимающихся данной проблемой.





Необходимо определить целевой аспект преемственности, согласовать цели и задачи воспитания и обучения на разных ступенях развития, выработать общие требования к воспитанию и определить основные направления работы по преемственности: административный, методический, оздоровительный, психологический, досуговый блоки, а также блок дополнительных услуг.

Сложность заключается в том, что в настоящее время родители выбирают школы не только своего микрорайона и детские сады вынуждены взаимодействовать с большим количеством школ, - это создаст определенные трудности в организации работы и планировании.

Поэтому уже сейчас основное внимание мы уделяем психологическому аспекту преемственности, совершенствуя формы организации учебно-воспитательного процесса и методы обучения в школе с учетом возрастных особенностей. При проведении уроков превалируют игровые формы обучения, большое внимание уделяется сочетанию интеллектуальных, двигательных и эмоциональных нагрузок. Также мы учитываем состояние здоровья детей, поступающих в 1 классы, в нынешних условиях: неудовлетворительное – у 50 % - имеются изменения в состоянии здоровья, 10 % имеют пограничные (негрубые) нарушения психического здоровья. У детей снижены учебные возможности, работоспособность, повышена утомляемость, в результате чего они испытывают чрезмерное напряжение ведущих функциональных систем. Все это резко снижает адаптационные возможности организма, затрудняет процесс и особенности функциональной адаптации.

Пять лет с октября по апрель ребята посещают занятия по дополнительной общеразвивающей программе «Страна знаний».

В школе выработался следующий алгоритм работы с будущими первоклассниками.

Вся проводимая работа дает ощутимые результаты. Одним из показателей достижения цели мы считаем 100%-ую адаптацию к школе на протяжении последних 6 лет.

Поэтому формы осуществления преемственности детского сада и школы могут быть разнообразными, но осуществляться они должны по трем основным направлениям: работа с родителями, с педагогами, с детьми.

Рассмотрим первое направление - работа с детьми. Она может включать в себя:

- экскурсии в школу;

- посещение торжественных мероприятий;

- участие в игровых программах, совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников (например, «День птиц», «Новогодье», «Веселые старты», совместные творческие конкурсы);

- проведение кружков.

Второе направление - взаимодействие педагогов:

- семинары по ФГОС;

- обсуждение критериев “портрета выпускника”

- консультации учителей начальных классов;

- «круглые столы».

Также можно использовать следующие формы сотрудничества:

- изучение образовательных технологий, используемых педагогами ДОУ и школы,

- совместные педагогические советы (педагогов ДОУ и учителей начальной школы),

- семинары, мастер-классы, психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей.

В работу по преемственности необходимо привлекать и родителей:

- совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы,

- круглые столы,

- дискуссионные встречи,

- педагогические «гостиные»,

- родительские конференции,

- вечера вопросов и ответов,

- консультации с педагогами, инструкторами по физической культуре ДОУ и учителей физкультуры,

- встречи родителей с будущими учителями,

- дни открытых дверей,

- анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе, визуальные средства общения (стендовый материал, выставки, почтовый ящик вопросов и ответов и др.).

Создание «Клуба родителей будущих первоклассников».

Дошкольный и младший школьный возраст - это одна эпоха человеческого развития, именуемая "детством". Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее имя – педагог. Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.

Закончить свое выступление хочу совами В.А.Сухомлинского:

«…Школа не должна вносить резкой перемены в жизнь детей.

Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера…

Пусть новое проявляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений…"


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 06.05.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров42
Номер материала ДБ-069661
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх