Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / «Взаимоотношения человека и природы в стихотворениях поэтов XIX века: Н.А. Некрасов. «Зажгло грозою дерево», «Не ветер бушует над бором...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»); И.С. Никитин. «Утро»; А.Н. Майков. «Ласточки». Одушевление природы в стих

«Взаимоотношения человека и природы в стихотворениях поэтов XIX века: Н.А. Некрасов. «Зажгло грозою дерево», «Не ветер бушует над бором...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»); И.С. Никитин. «Утро»; А.Н. Майков. «Ласточки». Одушевление природы в стих

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс: 5

Урок №41

Тема урока: «Взаимоотношения человека и природы в стихотворениях поэтов XIX века: Н.А. Некрасов. «Зажгло грозою дерево», «Не ветер бушует над бором...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»); И.С. Никитин. «Утро»; А.Н. Майков. «Ласточки». Одушевление природы в стихотворных пейзажах».


Тип урока: Урок введения нового знания.


Цель: осознание учащимися практической значимости учебного материала и ценности совместной деятельности, развитие умений адекватного использования речевых средств для отображения своих чувств и мыслей, организация деятельности учащихся по изучению темы «Изображение природы в творчестве поэтов 19 века».

Задачи:

Образовательные – способствовать изучению биографии поэтов и их произведений, научить излагать собственную точку зрения на предмет изучения, обеспечить условия для закрепления изученных ранее понятий теории литературы – художественных средств (эпитеты, олицетворения и т.д.).

Развивающие: развивать умение самостоятельно ставить и формулировать цель урока, опираясь на тему урока, развивать умение ставить учебные задачи, развивать умение работать самостоятельно, развивать умение самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников при выполнений заданий, развивать умение работать в группе, развивать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста

Воспитывающие: способствовать воспитанию уважительного отношение к природе, к ее красоте, способствовать формированию уважительного отношения к творчеству поэтов, способствовать воспитанию художественного вкуса, подвести учащихся к осознанию ценности литературы, способствовать воспитанию принятия ценности природного мира.


Ход урока

  1. Орг. момент.


Добрый день, ребята. Сегодня мы поговорим с вами о том, что дорого и близко каждому – о родной природе. Природа – это и бурлящие реки, и глубокие, спокойные озера, и весенние ручейки. Природа – это леса, степи и пустыни. Что вы можете сказать о природе родного края, о природе Казахстана?

(ответы учащихся)


  1. Этап актуализации знаний.

Я хотела бы прочитать вам стихотворение Мариям Хакимжановой, посвященное нашей Родине.

О Тобол, мой Тобол,

Беспокойный, и вольный, и вечный.

Я любуюсь тобой.

Я когда-то бывала беспечной,

Я была молода,

И когда в твои волны входила,

Целовала в уста,

Будто ты не река, а мой милый.

И кивали приветливо мне

С берегов зеленые талы.

Я плыла у тебя на волне

И ни капли не уставала.

А тростник молодой,

От меня отвернувшись смущенно,

Трепетал над водой,

Пеленой укрываясь зеленой...


одинеРоРо




Стихи о природе — это не только изображение родных пейзажей глазами поэтов, но и трепетный рассказ об их собственной душе. Они видят природу по-разному, каждый по-своему, испытывая порой сложные чувства, но помогая нам понимать, почему мир видится им именно таким.

Сегодня мы с вами окажемся не в обычном, а в литературном кафе, где подают не еду, а чувства, мысли и знания. Обратите внимание на название нашего литературного кафе. Как вы думаете о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

(ответы учащихся)

Если в обычное кафе мы приходим для того, чтобы утолить голод, пообщаться с друзьями, то задачи посещения литературного кафе совсем другие. Давайте вместе попробуем сформулировать то, чему мы должны сегодня научиться.


(ответы учащихся)


Слово учителя: Сейчас я хочу предложить вам выбрать аперетив. Ребята, знакомо ли вам понятие «Аперетив»?


(ответы учащихся)


Слово учителя: В области ресторанного дела аперити́в — напиток, подаваемый перед едой и улучшающий аппетит. Наш аперитив не обычный, а эстетический.

В нашем меню представлены несколько аперитивов и я предлагаю вам заказать один на выбор.

(просмотр учащимися предложенного меню)


Аперетив «Зимняя сказка – Северное сияние»

Стоимость: ответ на 3 вопроса

  1. Какой теме было посвящено данное видео?

  2. Какие эмоции и чувства вы испытывали, когда смотрели его?

  3. Как вы считаете, что необходимо сделать для сохранения природы?

Аперетив «Пробуждение природы»

Стоимость: Кластер на тему «Весна»

Аперетив «Осенние краски»

Стоимость: подбор ассоциаций к слову «Осень»


(учащиеся просматривают меню, в группе делают выбор, просматривают предложенные видео и выполняют задания)


3) Этап подготовки к изучению новой темы.

Слово учителя: Итак, вы улучшили свой литературный аппетит, и мы можем продолжать совершать заказы. Украшением интерьера нашего литературного кафе являются картины у вас на столиках (у детей на столах лежат пейзажи русских и казахских художников).

Расскажите мне, что на них изображено?


(ответы детей)

Какая тема объединяет все эти картины?


(ответы детей)

Слово учителя: Но ведь в литературном кафе, как и в обычном, вы можете познакомиться с интересными людьми. Возможно, тема природы объединяет не только картины, но и наших гостей. Иногда к нам приходят поэты и писатели…


  1. Этап изучения новой темы

Слово учителя: Сейчас мы познакомимся с нашими гостями. Сегодня за первым столиком я видела самого Ивана Саввича Никитин. Иван Саввич, вы не могли бы рассказать немного о себе нашим гостям?


(рассказ биографии подготовленным учеником)

Ученик: Я родился 21 сентября 1824 года в Воронеже. В 1839 году поступил в духовную семинарию Воронежа. Но из-за тяжелой ситуации дома в 1843 году вынужден был покинуть семинарию. Еще во время обучения я увлекся литературой, начал писать стихи. За всю биографию опубликовал два сборника стихотворений. Первый сборник вышел в 1856 году, второй – в 1859. Много стихотворений я посвятил родной природе.


(чтение стихотворения под музыку)


Раскинулось поле волнистою тканью

И с небом слилось темно-синею гранью,

И в небе прозрачном щитом золотым

Блестящее солнце сияет над ним;

Как по морю, ветер по нивам гуляет

И белым туманом холмы одевает,

О чем-то украдкой с травой говорит

И смело во ржи золотистой шумит.

Один я... И сердцу и думам свобода...

Здесь мать моя, друг и наставник - природа.

И кажется жизнь мне светлей впереди,

Когда к своей мощной, широкой груди

Она, как младенца, меня допускает

И часть своей силы мне в душу вливает.


Слово учителя: А за вторым столиком мне встретился Николай Алексеевич Некрасов. Николай Алексеевич, нам было бы интересно услышать о вашей жизни.


(рассказ биографии подготовленным учеником)

Ученик: Я родился 28 ноября 1821 года в местечке Немиров Подольской губернии. В период с 1832 — 1837 года я учился в Ярославской гимназии. Учеба давалась мне тяжело, поэтому бывало, что и прогуливал занятия. Зато я начал писать стихи. В 1841 году я начал работу в "Отечественных записках". Позже стал издателем журнал «Современник». Природу я полюбил с детства и пронес через все своё творчество. Послушайте и вы мои стихи о природе.


(чтение стихотворения под музыку)


Я рос, как многие, в глуши, 
У берегов большой реки, 
Где лишь кричали кулики, 
Шумели глухо камыши, 
Рядами стаи белых птиц, 
Как изваяния гробниц, 
Сидели важно на песке; 
Виднелись горы вдалеке, 
И синий бесконечный лес 
Скрывал ту сторону небес, 
Куда, дневной окончив путь, 
Уходит солнце отдохнуть. 


Слово учителя: Нас сегодня посетил Аполлон Николаевич Майков. Я думаю, ему тоже есть, что рассказать о себе.


(рассказ биографии подготовленным учеником)

Ученик: Я родился 23 мая 1821 года. Стихи стал писать с 15-ти лет. Поступил в 1837 г. в Санкт-Петербургский университет, на юридический факультет. Я мечтал о карьере живописца, но решил посвятить себя литературе. В 1842 году предпринял заграничное путешествие, около года жил в Италии, затем в Париже. Но больше всего я люблю свою Родину. Люблю сельскую природу, люблю заниматься рыболовством.

(чтения стихотворения под музыку)


От грустных дум очнувшись, очи

Я подымаю от земли:

В лазури темной к полуночи

Летят станицей журавли.

От криков их на небе дальнем

Как будто благовест идет -

Привет лесам патриархальным,

Привет знакомым плесам вод!..

Здесь этих вод и лесу вволю,

На нивах сочное зерно...

Чего ж еще? ведь им на долю

Любить и мыслить не дано...


Слово учителя: Ребята, сейчас я предлагаю вам оценить выступления поэтов. За каждую категорию вы можете максимально выставить 1 балл. Таким образом, максимум ваш столик может выставить 5 баллов. Затем мы суммируем баллы от трех групп и найдем среднее значение, которое и станет итоговой оценкой выступлению поэта. Вам предлагается оценить их творческие презентации по следующим параметрам:

  1. «Глубина раскрытия фактов из биографии»

  2. «Соответствие темы выбранного стихотворения теме урока»

  3. «Умение выразительно представить литературное произведение»

  4. «Соответствие музыкального оформления и темы, ритмики стихотворения»

  5. «Артистизм»


(группы совещаются и выставляют за каждую категорию баллы)


6) Этап усвоения новых знаний

В меню на обед вам предложены аудио-блюда. После прослушивания, вы должны сами попробовать выразительно прочитать стихотворные произведения.

И.С. Никитин «Утро» Стоимость: выразительное чтение

Н.А. Некрасов «Мороз, красный Нос» Стоимость: выразительное чтение

А.Н. Майков «Ласточки» Стоимость: выразительное чтение


(учащиеся слушают аудиозаписи и затем читают стихотворения самостоятельно).


7) Этап закрепления новых знаний

В нашем литературном кафе вам предложены блюда настоящих исследователей, и я предлагаю вам проявить себя, ценой данных блюд будут ваши оценки в конце урока.

«Дед Мороз из народных сказок и «Мороз» Н.А. Некрасова: сравнительная таблица»

«Художественные приемы «Утра» И.С. Никитина: эпитеты, олицетворения, сравения, цвета, звуки»

«Образы «Ласточек» А.Н. Майкова: описание, художественные приемы».

(учащиеся выбирают задание и индивидуально выполняют его. Затем заслушиваются ответы двух-трех учащихся, у остальных для оценивания собираются тетради).



8) Домашнее задание

Домашнее задание - выучить наизусть стихотворение Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос» или И.С. Никитина «Утро». На следующий урок вам нужно будет выразительно представить выбранное стихотворение.


Выставление и комментирование оценок.

Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров460
Номер материала ДВ-426869
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх