Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Взаимосвязь логопеда с родителями в работе по повышению результативности в процессе коррекции устной и письменной речи детей.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Взаимосвязь логопеда с родителями в работе по повышению результативности в процессе коррекции устной и письменной речи детей.

библиотека
материалов
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского район...
Ф. И. О. – Шамина Мария Александровна Национальность – русская Образование –...
Курсы: - «Организация и содержание деятельности вожатого летнего оздоровитель...
Что исправляет логопед!?! 	Нарушение звукопроизношения ( дислалия, дизартрия)...
Профилактика и коррекция нарушений письменной речи.
Цель: Познакомить с понятием дисграфия, её видами, коррекционной работой со ш...
Основные направления в практическом взаимодействии логопеда с родителями. Пр...
Дисграфия- частичное нарушение формирование процесса письма, вызывающее стойк...
Актуальность: именно в начальной школе особое внимание должно уделяться пробл...
ФГОС в логопедической работе 1. Комплексное логопедическое обследование всех...
Цель работы - способствовать формированию общеучебных компетентностей обучаю...
Задачи: 1. Развитие познавательных и умственных способностей учащихся; 2. Раз...
ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ: НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ, УСТНОЙ РЕ...
Подход к ребенку, страдающему дисграфией , дислексией должен быть совершенно...
Методы работы учителя логопеда Диагностика. Коррекционно-развивающие занятия....
Методы работы Индивидуальные консультации Беседа
Причины дисграфии -Органическое повреждение корковых зон головного мозга, уча...
КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ
Дисграфия Артикуляторно – акустическая Акустическая На почве нарушения языков...
Представляет отражение неправильного произношения на письме. Проявляется в ви...
Проявляется заменой букв, соответствующих фонетически близким звукам. Замена...
Причины: недифференцированность слухового восприятия; недостаточное развитие...
ПРОЯВЛЯЕТСЯ НА УРОВНЕ СЛОВА И НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПРОПУСКИ ГЛАСНЫХ БУКВ. П...
ОБУСЛОВЛЕНА НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКИХ И СИНТАКСИЧЕСКИХ ОБОБЩЕ...
Проявления: Представляет собой замены и искажение, смешение оптически сходных...
Моторная дисграфия Этиология – трудности движения руки во время письма, наруш...
Неспецифические виды дисграфии Идеаторная Является следствием выраженного дис...
Базовые направления в профилактике и коррекции дисграфии Развитие сенсомоторн...
Основные направления логопедической работы по профилактике и коррекции дисгра...
Преодоление дисграфии может осуществляться в трёх методологических подходах С...
Современная логопедическая теория Базируется на результатах логопедической ди...
Р.S. родители, учителя и специалисты должны работать в тесной связке – только...
Помощь ! Ничего не делается по мановению волшебной палочки, нужны время, терп...
Зрительный анализатор Смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а,...
Речедвигательный анализатор Ребенок с нарушением звукопроизношения, опираясь...
Речеслуховой анализатор
Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза. Вста...
Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получило...
Развитие языкового анализа и синтеза Придумать предложение по сюжетной картин...
Для развития зрительной памяти Используются игры «Чего не стало?», «Что измен...
Рекомендации по развитию мелкой моторики рук пальчиковая гимнастика за столом...
 Рекомендации при формировании зрительного анализа и синтеза.
Любые нарушения звукопроизношения ведут к образованию специфических ошибок на...
Кулак-ладонь-ребро
Фонарики
Дом-ежик-замок
Гусь-курица-петух
Заяц-колечко-цепочка
Ножницы-собака-лошадка
Зайчик-коза-вилка
Колечко
Флажок-рыбка-лодочка
Сарай-дом с трубой-пароход
Горизонтальная восьмерка
Лезгинка
Зеркальное рисование
Ухо-нос
МОЙ ДЕВИЗ «Послушай – и ты узнаешь, Посмотри – и ты поймешь, Сделай – и ты на...
63 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского район
Описание слайда:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района «СОШ п. Сибирский». Взаимосвязь логопеда с родителями в работе по повышению результативности в процессе коррекции устной и письменной речи детей. Выполнила : учитель- логопед Шамина М.А.

№ слайда 2 Ф. И. О. – Шамина Мария Александровна Национальность – русская Образование –
Описание слайда:

Ф. И. О. – Шамина Мария Александровна Национальность – русская Образование – высшее, КГУ факультет валеологии Специальность – учитель-логопед Место работы: МКОУ ХМР «СОШ п. Сибирский» Общий стаж логопедической деятельности: 10 лет.

№ слайда 3 Курсы: - «Организация и содержание деятельности вожатого летнего оздоровитель
Описание слайда:

Курсы: - «Организация и содержание деятельности вожатого летнего оздоровительного лагеря» г.Курган 2003 г.; - «Разработка и организация основных общеобразовательных программ дошкольного образования в условиях перехода на ФГТ» г. Ханты- Мансийск 2013 г.; - «Особенности психологии детей дошкольного возраста» г. Ханты- Мансийск 2014 г. - «Нарушения звукопроизношения у детей. Коррекция звукопроизношения при дизартрии. Использование логопедических постановочных зондов» г. Ханты- Мансийск 2015 г.; - «Логопедический и зондовый массаж в коррекции дизартрии» г. Ханты- Мансийск 2015 г.; - «Заикание у дошкольников и младших школьников. Механизмы, проявления, обследование, коррекционная работа» г. Ханты- Мансийск 2015 г.; - «Актуальные проблемы логопедии» г. Ханты- Мансийск 2015 г.

№ слайда 4 Что исправляет логопед!?! 	Нарушение звукопроизношения ( дислалия, дизартрия)
Описание слайда:

Что исправляет логопед!?! Нарушение звукопроизношения ( дислалия, дизартрия) Полное отсутствие речи у детей с последующим её аномальным развитием ( алалия) Утрата уже имевшейся речи ( афазия) Расстройство голоса Расстройство темпа и ритма речи ( заикание, ускоренная или замедленная речь) Нарушение письма ( дисграфия) Нарушение чтения ( дислексия) Нарушение счёта ( дискалькулия)

№ слайда 5 Профилактика и коррекция нарушений письменной речи.
Описание слайда:

Профилактика и коррекция нарушений письменной речи.

№ слайда 6 Цель: Познакомить с понятием дисграфия, её видами, коррекционной работой со ш
Описание слайда:

Цель: Познакомить с понятием дисграфия, её видами, коррекционной работой со школьниками в соответствии с ФГОС.

№ слайда 7 Основные направления в практическом взаимодействии логопеда с родителями. Пр
Описание слайда:

Основные направления в практическом взаимодействии логопеда с родителями. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и учителя-логопеда, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Исходя из этого, я ставлю перед собой конкретную цель. Цель: добиться тесного взаимодействия учителя-логопеда с родителями для достижения успеха в коррекционной работе с детьми посредством многообразных форм совместной работы.  

№ слайда 8 Дисграфия- частичное нарушение формирование процесса письма, вызывающее стойк
Описание слайда:

Дисграфия- частичное нарушение формирование процесса письма, вызывающее стойкие специфические ошибки, возникновение которых не связанно с незнанием грамматических правил, а обусловленные недоразвитием или частичным повреждением мозговых механизмов, которые обеспечивают сложный процесс письменной речи

№ слайда 9 Актуальность: именно в начальной школе особое внимание должно уделяться пробл
Описание слайда:

Актуальность: именно в начальной школе особое внимание должно уделяться проблемам нарушения процесса письма, своевременной коррекционной работе

№ слайда 10 ФГОС в логопедической работе 1. Комплексное логопедическое обследование всех
Описание слайда:

ФГОС в логопедической работе 1. Комплексное логопедическое обследование всех учащихся 1-4 класс 2. Системное осуществление коррекционно-развивающей работы с учащимися, имеющими нарушения устной и письменной речи 3. Консультирование родителей обучающихся, педагогов, самих детей 4. Участие в профилактически-просветительской работе. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) нацелен на изменение общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе: —от определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений навыков (ЗУН), к определению этой цели как формирования умения учиться; —от изолированного изучения учащимися системы  научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контексте решения значимых жизненных задач; —от индивидуальной формы усвоения знаний, к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения. «Логопедическое сопровождение обучающихся, содержание работы в условиях введения ФГОС»

№ слайда 11 Цель работы - способствовать формированию общеучебных компетентностей обучаю
Описание слайда:

Цель работы - способствовать формированию общеучебных компетентностей обучающихся, как способ их личностного роста. Оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера),  в освоении ими общеобразовательных программ, способствуя развитию и саморазвитию личности, сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Итогом логопедического воздействия (вкупе с общепедагогическим) должно быть формирование ключевых компетенций учащихся: образовательных, личностных, коммуникативных, информационных. Основными задачами логопедической работы являются следующие: расширение объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;  овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; развитие умения вести самостоятельный поиск информации; развитие способности к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.

№ слайда 12 Задачи: 1. Развитие познавательных и умственных способностей учащихся; 2. Раз
Описание слайда:

Задачи: 1. Развитие познавательных и умственных способностей учащихся; 2. Развитие творческой активности каждого ребенка; 3. Формирование УУД (познавательных, регулятивных, коммуникативных); 4. Коррекция имеющихся речевых нарушений.

№ слайда 13 ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ: НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ, УСТНОЙ РЕ
Описание слайда:

ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ: НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ, УСТНОЙ РЕЧИ Если у ученика при чтении Вами отмечены стойкие проявления: искажения звуко - слоговой структуры слова, проявляющиеся в пропуске согласных при стечении (марка - "мара»);и вставки гласных между согласными при их стечении (пасла - "пасала"); перестановки звуков (утка - "тука"); пропуски и вставки звуков при отсутствии стечения согласных в слове; пропуски, перестановки слогов (лопата - "лата", "лотапа"); изменения падежных окончаний и числа существительных ("из-под листьях", у товарищах"); неправильные согласования в роде, числе и падеже существительного и прилагательного ("сказка интересное", "детей веселую"); изменений числа местоимений ("все" - "весь"); замены и смешения звуков при чтении, чаще всего фонетически близких звуков (звонких - глухих, аффрикат и звуков, входящих в их состав), а также замены графически сходных букв (Х - Ж, П - Н, З -В и т.д.); побуквенного чтения - нарушение слияния звуков в слоги и слова, буквы называются поочередно; нарушения понимания прочитанного, которые проявляются на уровне отдельного слова, предложения и текста, когда в процессе чтения не наблюдается расстройство технической стороны. Если у ученика при письме Вами отмечены стойкие проявления: частых смешений и пропусков, замен букв, обозначающих звуки, сходные по артикуляции и звучанию, а также отражение неправильного звукопроизношения на письме;наиболее часто наблюдаются смешение следующих рукописных букв: п - н, п - и, у - и, ц - щ, ш - и, м - л, б - д, п - т, н - к нарушения деления предложений на слова проявляется в слитном написании слов, особенно предлогов, с другими словами (идет дождь -"идедошь", в доме - "вдоме"); раздельного написания слов (белая береза растет у окна - "белабе заратет ока"); раздельного написание приставки и корня слова (наступила - "на ступила"); заменен графически сходных рукописные буквы: состоящие из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве (в - д, т - ш); включающих одинаковые элементы, но отличающихся дополнительными элементами (и-ш, п-т, х-ж, л-м); зеркального написания букв, пропуски элементов, особенно при соединении букв, включая одинаковые элементы, лишние, и неправильно расположенные элементы.  то Ваш ученик нуждается в консультации логопеда, помогите ему сохранить готовность и желание сделать русский язык родным и любимым - давайте учится вместе!

№ слайда 14 Подход к ребенку, страдающему дисграфией , дислексией должен быть совершенно
Описание слайда:

Подход к ребенку, страдающему дисграфией , дислексией должен быть совершенно другим. На первых этапах в основном необходима устная работа: упражнения на развитие фонематического восприятия, звуковой анализ слова. Диктанты здесь принесут только вред. Многочисленные ошибки, которые неизбежно будут допускаться при их написании, фиксируются в памяти ребенка. По этой же причине логопеды не рекомендуют детям с дисграфией давать упражнения с неоткорректированным текстом (поиск ошибок), а работу над ошибками желательно проводить так, как советует специалист. Суть в том, что ребенку нежелательно видеть неправильные слова.

№ слайда 15 Методы работы учителя логопеда Диагностика. Коррекционно-развивающие занятия.
Описание слайда:

Методы работы учителя логопеда Диагностика. Коррекционно-развивающие занятия. Просветительская работа с родителями и педагогами.

№ слайда 16 Методы работы Индивидуальные консультации Беседа
Описание слайда:

Методы работы Индивидуальные консультации Беседа

№ слайда 17 Причины дисграфии -Органическое повреждение корковых зон головного мозга, уча
Описание слайда:

Причины дисграфии -Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма- минимальная мозговая дисфункция (ММД), родовые травмы. -Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования вследствие длительных соматических заболеваний детей в ранний период их развития; -Неблагоприятные внешние факторы (неправильная речь окружающих, двуязычие, недостаточное внимание к развитию речи ребенка в семье). - Леворукость (особенно переученная). - Раннее освоение грамоты по методикам слогового чтения без этапа звукобуквенного анализа.

№ слайда 18 КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ
Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ

№ слайда 19 Дисграфия Артикуляторно – акустическая Акустическая На почве нарушения языков
Описание слайда:

Дисграфия Артикуляторно – акустическая Акустическая На почве нарушения языкового анализа и синтеза Оптическая Идеаторная На почве истерии Аграмматическая

№ слайда 20 Представляет отражение неправильного произношения на письме. Проявляется в ви
Описание слайда:

Представляет отражение неправильного произношения на письме. Проявляется в виде пропусков, замены и смешения букв. Нарушенное звукопроизношение. Пример: нарушено произношение [ш] Наса скола самая лучсая на свете.

№ слайда 21 Проявляется заменой букв, соответствующих фонетически близким звукам. Замена
Описание слайда:

Проявляется заменой букв, соответствующих фонетически близким звукам. Замена и смешение парных звонких и глухих согласных. Замена и смешение свистящих и шипящих. Замена и смешение аффрикатов и их компонентов. Замена и смешение гласных первого – второго ряда. Пропуски, замена и смешение мягкого знака (неправильное обозначение мягкости на письме («писмо», «лубит», «лижы») Замена и смешение о - у, е – и в ударной позиции. Аффрикаты и компоненты (ч - т”, ч - щ, ц – т, ц - с) (о – у, и - ы)

№ слайда 22 Причины: недифференцированность слухового восприятия; недостаточное развитие
Описание слайда:

Причины: недифференцированность слухового восприятия; недостаточное развитие звукового анализа и синтеза; Пример: нарушена дифференциации звуков по звонкости-глухости: Непольшой домиг стоял ф самом тсентре опужки. В этой реке запрещаеца купаца. Нарушено различение сходных звуков С-Ц, Ч - Щ: К нам прилетели птисы. У меня есть щасы.

№ слайда 23 ПРОЯВЛЯЕТСЯ НА УРОВНЕ СЛОВА И НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПРОПУСКИ ГЛАСНЫХ БУКВ. П
Описание слайда:

ПРОЯВЛЯЕТСЯ НА УРОВНЕ СЛОВА И НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПРОПУСКИ ГЛАСНЫХ БУКВ. ПРОПУСКИ СОГЛАСНЫХ . ПРОПУСКИ СОГЛАСНЫХ БЕЗ СТЕЧЕНИЯ. СЛИТНОЕ НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ. РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ПРИСТАВОК. РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ СЛОВ Причина: Нарушение различных форм звукового анализа и синтеза: трудности деления предложения на слова, выполнения слогового или фонематического анализа и синтеза слов. Примеры: Ошибки при стечении согласных: диктант-дик?а?т Пропуск гласных: Собака-с?бака Добавление букв: Таскали-тасакали; Пропуски, перестановки, искажения слогов: Литература – лиратетура.

№ слайда 24 ОБУСЛОВЛЕНА НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКИХ И СИНТАКСИЧЕСКИХ ОБОБЩЕ
Описание слайда:

ОБУСЛОВЛЕНА НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКИХ И СИНТАКСИЧЕСКИХ ОБОБЩЕНИЙ. ИСКАЖЕНИЕ МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА. ИЗМЕНЕНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. НАРУШЕНИЕ ПРЕДЛОЖНО – ПАДЕЖНЫХ ОТНОШЕНИЙ. ИЗМЕНЕНИЕ ПАДЕЖА МЕСТОИМЕНИЙ НАРУШЕНИЕ СОГЛАСОВАНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ. Причины: - недоразвитие грамматического строя речи: морфологических, синтаксических обобщений; -нарушение синтаксического оформления речи; - билингвизм (двуязычие). Примеры: Захлестнула - нахлестнула; козлята – козленки; над столом – на? столом; много деревов; дети бежит.

№ слайда 25 Проявления: Представляет собой замены и искажение, смешение оптически сходных
Описание слайда:

Проявления: Представляет собой замены и искажение, смешение оптически сходных букв. (о-а, п-т, и-у, с-э, м-н, м-л, б-д, П-Н, П-И Ц-Щ, Ш-И, М-Л, Н-К, Ж-Х и т.д.) Зеркальное письмо.

№ слайда 26 Моторная дисграфия Этиология – трудности движения руки во время письма, наруш
Описание слайда:

Моторная дисграфия Этиология – трудности движения руки во время письма, нарушение связи моторных образов звуков и слов со зрительными образами.

№ слайда 27 Неспецифические виды дисграфии Идеаторная Является следствием выраженного дис
Описание слайда:

Неспецифические виды дисграфии Идеаторная Является следствием выраженного дисбаланса между возбуждением и торможением. Характеризуется отсутствием стабильных типов ошибок. При преобладании возбуждения ребёнок с трудом высиживает урок, постоянно отвлекается, в работу включаются фрагментарно. При преобладании торможения ребёнок пассивен, заторможен, работает только под контролем. На почве истерии Гиперболизированный вариант идеаторной дисграфии с преобладанием возбуждения. Характеризуется следующими типами ошибок: Пропуск гласных и согласных букв. Большое количество орфографических ошибок.

№ слайда 28 Базовые направления в профилактике и коррекции дисграфии Развитие сенсомоторн
Описание слайда:

Базовые направления в профилактике и коррекции дисграфии Развитие сенсомоторных функций и психомоторики (зрительного и слухового восприятия, пространственных представлений, кинетической и кинестетической организации движений, конструктивного праксиса). Развитие межанализаторного взаимодействия, сукцессивых функций (слуходвигательных, зрительно – двигательных, слухозрительных связей; способности запоминать и воспроизводить пространственную и временную последовательность стимулов, действий или символов). Развитие психических функций. Развитие интеллектуальной деятельности (мыслительных операций: сравнения, сопоставления, классификации, анализа и синтеза, абстрагирования, обобщения; формирование навыков планирования деятельности, самоконтроля и самокоррекции, воспитание мотивов к учебной деятельности). Развитие речи и формирование навыков произвольного анализа и синтеза языковых единиц (развитие связанной монологической речи, совершенствование лексико – грамматического и фонетического оформления речи).

№ слайда 29 Основные направления логопедической работы по профилактике и коррекции дисгра
Описание слайда:

Основные направления логопедической работы по профилактике и коррекции дисграфии: Развитие фонематического восприятия. Узнавание неречевых звуков, звуков речи. Различение высоты, силы, тембра голоса на материале звуков, слов и фраз. Различение слов, близких по звучанию. Дифференциация фонем и слогов. Развитие навыков элементарного звукового анализа. Работа над звукопроизношением. Прежде всего, необходимо устранить все недостатки в произношении фонем (искажение, замена, отсутствие звука). Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Выделение из предложения слов, из слов-слогов, из слогов-звуков. Различение между собой любых звуков речи как гласных, так и согласных. Согласные: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Выделение любых звуков из состава слова. Умение объединять звуки в слоги, слоги - в слова. Умение определять последовательность звуков в слове и количество слогов. Обогащение словарного запаса и развитие практического умения пользоваться им. Обучение детей разным способам словообразования с помощью различных приставок. Другой вид работы — подбор однокоренных слов. Большая работа проводится по активизации словарного запаса. Развитие грамматических навыков. Основными задачами этого этапа являются работа над пониманием и употреблением предлогов, составление предложений по картинкам, сериям картинок, распространение и сокращение предложений. Развитие связной речи. Ведётся работа по обучению составления описательных рассказов и совершенствованию навыков пересказа небольших текстов.

№ слайда 30 Преодоление дисграфии может осуществляться в трёх методологических подходах С
Описание слайда:

Преодоление дисграфии может осуществляться в трёх методологических подходах Современная логопедическая теория Методика И.Н. Садовниковой Методика А. В. Ястребовой

№ слайда 31 Современная логопедическая теория Базируется на результатах логопедической ди
Описание слайда:

Современная логопедическая теория Базируется на результатах логопедической диагностики детей с проблемами письма. Выявляются слабые звенья функциональной системы письма у конкретного учащегося. Определяется вид или сочетание видов дисграфии. Наиболее полно разработана программа Мазановой Е.В. (конспекты, индивидуальные рабочие тетради).

№ слайда 32 Р.S. родители, учителя и специалисты должны работать в тесной связке – только
Описание слайда:

Р.S. родители, учителя и специалисты должны работать в тесной связке – только тогда можно достигнуть желаемого успеха без психотравмирующих ситуаций, как для ребенка так и для окружающих. помните, ребенок не виноват в своих проблемах. Он не лодырь, не лоботряс, не тупой. Он пока просто не может писать лучше. Ему надо помочь.

№ слайда 33 Помощь ! Ничего не делается по мановению волшебной палочки, нужны время, терп
Описание слайда:

Помощь ! Ничего не делается по мановению волшебной палочки, нужны время, терпение и система. Положительный настрой ребёнка на занятия, убеждение, похвала – приветствуются(!) Уважаемые родители (учителя), пожалуйста, следите за систематическим посещением логопедических занятий.

№ слайда 34 Зрительный анализатор Смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а,
Описание слайда:

Зрительный анализатор Смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а, и-у) Зеркальность (с,е,э,з) Трудность удержания строки, наклона

№ слайда 35 Речедвигательный анализатор Ребенок с нарушением звукопроизношения, опираясь
Описание слайда:

Речедвигательный анализатор Ребенок с нарушением звукопроизношения, опираясь на свое дефектное произношение, фиксирует его и на письме: « Как говорю, так и пишу».

№ слайда 36 Речеслуховой анализатор
Описание слайда:

Речеслуховой анализатор

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38 Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза. Вста
Описание слайда:

Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза. Вставь пропущенные буквы в слова (ви…ка, ди…ан, лу..а) Составь как можно больше слов из букв одного слова (крапива –парк, ива, карп, пар, рак, Ира) Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте (шуба, уши, кошка) Выбрать из данных предложений слова с определенным количеством звуков

№ слайда 39 Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получило
Описание слайда:

Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получилось слово: па-(пар, парк, паром, паруса) Преобразовать слова различными способами: - добавляя звук (рот-крот, осы-косы, мех-смех), изменяя один звук слова (сом-сок-сук-суп-сух-сох-сор-сыр-сын-сон) Переставляя звуки (пила-липа, палка-лапка) Составить слово, выделив данный по порядку звук (третий звук в словах рак, брови, сумка, трава, сыр – комар)

№ слайда 40 Развитие языкового анализа и синтеза Придумать предложение по сюжетной картин
Описание слайда:

Развитие языкового анализа и синтеза Придумать предложение по сюжетной картинке и определить в нем количество слов. Придумать предложение с определенным количеством слов Увеличить количество слов в предложении Составить графическую схему данного предложения. Придумать предложение, соответствующее схеме Определить место слова в предложении (какое по счету указанное слово) Поднять, цифру, соответствующую количеству слов в данном предложении.

№ слайда 41 Для развития зрительной памяти Используются игры «Чего не стало?», «Что измен
Описание слайда:

Для развития зрительной памяти Используются игры «Чего не стало?», «Что изменилось?». Дети запоминают 4-6 картинок, букв, цифр, фигур, затем отбирают их среди других 8-10 картинок. Запомнить фигуры, выложенные из палочек, затем выложить их самостоятельно

№ слайда 42 Рекомендации по развитию мелкой моторики рук пальчиковая гимнастика за столом
Описание слайда:

Рекомендации по развитию мелкой моторики рук пальчиковая гимнастика за столом Свободное похлопывание кистями по столу поочередно и одновременно. Свободное постукивание пальцами по столу обеими руками и поочередно. Поочередное приподнимание и опускание пальцев (кисти рук лежат на столе): правой руки, левой руки; обеих рук одновременно. Имитация игры на пианино.

№ слайда 43  Рекомендации при формировании зрительного анализа и синтеза.
Описание слайда:

Рекомендации при формировании зрительного анализа и синтеза.

№ слайда 44 Любые нарушения звукопроизношения ведут к образованию специфических ошибок на
Описание слайда:

Любые нарушения звукопроизношения ведут к образованию специфических ошибок на письме. Это замена букв, искажения, пропуски и др. Во избежание таких ошибок играйте с ребёнком в игры на определение звука в слове, считайте количество звуков в слове. Очень полезно разгадывать кроссворды, ребусы, шарады. Для уроков письма необходима хорошо развитая мелкая моторика рук. Приучайте ребёнка к домашнему труду, развивайте навыки самообслуживания. Чаще давайте в руки ножницы, иголку, пластилин. Посещайте кружки бумагопластики и бисероплетения. Если у Вашего ребёнка плохая память, он невнимателен, рассеян, если наблюдаются какие – либо нервные беспокойства, энурез, необходимо обязательное лечение и консультация детского невролога.

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47 Кулак-ладонь-ребро
Описание слайда:

Кулак-ладонь-ребро

№ слайда 48 Фонарики
Описание слайда:

Фонарики

№ слайда 49 Дом-ежик-замок
Описание слайда:

Дом-ежик-замок

№ слайда 50 Гусь-курица-петух
Описание слайда:

Гусь-курица-петух

№ слайда 51 Заяц-колечко-цепочка
Описание слайда:

Заяц-колечко-цепочка

№ слайда 52 Ножницы-собака-лошадка
Описание слайда:

Ножницы-собака-лошадка

№ слайда 53 Зайчик-коза-вилка
Описание слайда:

Зайчик-коза-вилка

№ слайда 54 Колечко
Описание слайда:

Колечко

№ слайда 55 Флажок-рыбка-лодочка
Описание слайда:

Флажок-рыбка-лодочка

№ слайда 56 Сарай-дом с трубой-пароход
Описание слайда:

Сарай-дом с трубой-пароход

№ слайда 57 Горизонтальная восьмерка
Описание слайда:

Горизонтальная восьмерка

№ слайда 58 Лезгинка
Описание слайда:

Лезгинка

№ слайда 59 Зеркальное рисование
Описание слайда:

Зеркальное рисование

№ слайда 60 Ухо-нос
Описание слайда:

Ухо-нос

№ слайда 61 МОЙ ДЕВИЗ «Послушай – и ты узнаешь, Посмотри – и ты поймешь, Сделай – и ты на
Описание слайда:

МОЙ ДЕВИЗ «Послушай – и ты узнаешь, Посмотри – и ты поймешь, Сделай – и ты научишься! Сделай лучше нас!»

№ слайда 62
Описание слайда:

№ слайда 63
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров190
Номер материала ДВ-235801
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх