185789
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Логопедия / Презентации / Взаимосвязь логопеда с родителями в работе по повышению результативности в процессе коррекции устной и письменной речи детей.

Взаимосвязь логопеда с родителями в работе по повышению результативности в процессе коррекции устной и письменной речи детей.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского район...
Ф. И. О. – Шамина Мария Александровна Национальность – русская Образование –...
Курсы: - «Организация и содержание деятельности вожатого летнего оздоровитель...
Что исправляет логопед!?! 	Нарушение звукопроизношения ( дислалия, дизартрия)...
Профилактика и коррекция нарушений письменной речи.
Цель: Познакомить с понятием дисграфия, её видами, коррекционной работой со ш...
Основные направления в практическом взаимодействии логопеда с родителями. Пр...
Дисграфия- частичное нарушение формирование процесса письма, вызывающее стойк...
Актуальность: именно в начальной школе особое внимание должно уделяться пробл...
ФГОС в логопедической работе 1. Комплексное логопедическое обследование всех...
Цель работы - способствовать формированию общеучебных компетентностей обучаю...
Задачи: 1. Развитие познавательных и умственных способностей учащихся; 2. Раз...
ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ: НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ, УСТНОЙ РЕ...
Подход к ребенку, страдающему дисграфией , дислексией должен быть совершенно...
Методы работы учителя логопеда Диагностика. Коррекционно-развивающие занятия....
Методы работы Индивидуальные консультации Беседа
Причины дисграфии -Органическое повреждение корковых зон головного мозга, уча...
КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ
Дисграфия Артикуляторно – акустическая Акустическая На почве нарушения языков...
Представляет отражение неправильного произношения на письме. Проявляется в ви...
Проявляется заменой букв, соответствующих фонетически близким звукам. Замена...
Причины: недифференцированность слухового восприятия; недостаточное развитие...
ПРОЯВЛЯЕТСЯ НА УРОВНЕ СЛОВА И НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПРОПУСКИ ГЛАСНЫХ БУКВ. П...
ОБУСЛОВЛЕНА НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКИХ И СИНТАКСИЧЕСКИХ ОБОБЩЕ...
Проявления: Представляет собой замены и искажение, смешение оптически сходных...
Моторная дисграфия Этиология – трудности движения руки во время письма, наруш...
Неспецифические виды дисграфии Идеаторная Является следствием выраженного дис...
Базовые направления в профилактике и коррекции дисграфии Развитие сенсомоторн...
Основные направления логопедической работы по профилактике и коррекции дисгра...
Преодоление дисграфии может осуществляться в трёх методологических подходах С...
Современная логопедическая теория Базируется на результатах логопедической ди...
Р.S. родители, учителя и специалисты должны работать в тесной связке – только...
Помощь ! Ничего не делается по мановению волшебной палочки, нужны время, терп...
Зрительный анализатор Смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а,...
Речедвигательный анализатор Ребенок с нарушением звукопроизношения, опираясь...
Речеслуховой анализатор
Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза. Вста...
Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получило...
Развитие языкового анализа и синтеза Придумать предложение по сюжетной картин...
Для развития зрительной памяти Используются игры «Чего не стало?», «Что измен...
Рекомендации по развитию мелкой моторики рук пальчиковая гимнастика за столом...
 Рекомендации при формировании зрительного анализа и синтеза.
Любые нарушения звукопроизношения ведут к образованию специфических ошибок на...
Кулак-ладонь-ребро
Фонарики
Дом-ежик-замок
Гусь-курица-петух
Заяц-колечко-цепочка
Ножницы-собака-лошадка
Зайчик-коза-вилка
Колечко
Флажок-рыбка-лодочка
Сарай-дом с трубой-пароход
Горизонтальная восьмерка
Лезгинка
Зеркальное рисование
Ухо-нос
МОЙ ДЕВИЗ «Послушай – и ты узнаешь, Посмотри – и ты поймешь, Сделай – и ты на...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского район
Описание слайда:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района «СОШ п. Сибирский». Взаимосвязь логопеда с родителями в работе по повышению результативности в процессе коррекции устной и письменной речи детей. Выполнила : учитель- логопед Шамина М.А.

2 слайд Ф. И. О. – Шамина Мария Александровна Национальность – русская Образование –
Описание слайда:

Ф. И. О. – Шамина Мария Александровна Национальность – русская Образование – высшее, КГУ факультет валеологии Специальность – учитель-логопед Место работы: МКОУ ХМР «СОШ п. Сибирский» Общий стаж логопедической деятельности: 10 лет.

3 слайд Курсы: - «Организация и содержание деятельности вожатого летнего оздоровитель
Описание слайда:

Курсы: - «Организация и содержание деятельности вожатого летнего оздоровительного лагеря» г.Курган 2003 г.; - «Разработка и организация основных общеобразовательных программ дошкольного образования в условиях перехода на ФГТ» г. Ханты- Мансийск 2013 г.; - «Особенности психологии детей дошкольного возраста» г. Ханты- Мансийск 2014 г. - «Нарушения звукопроизношения у детей. Коррекция звукопроизношения при дизартрии. Использование логопедических постановочных зондов» г. Ханты- Мансийск 2015 г.; - «Логопедический и зондовый массаж в коррекции дизартрии» г. Ханты- Мансийск 2015 г.; - «Заикание у дошкольников и младших школьников. Механизмы, проявления, обследование, коррекционная работа» г. Ханты- Мансийск 2015 г.; - «Актуальные проблемы логопедии» г. Ханты- Мансийск 2015 г.

4 слайд Что исправляет логопед!?! 	Нарушение звукопроизношения ( дислалия, дизартрия)
Описание слайда:

Что исправляет логопед!?! Нарушение звукопроизношения ( дислалия, дизартрия) Полное отсутствие речи у детей с последующим её аномальным развитием ( алалия) Утрата уже имевшейся речи ( афазия) Расстройство голоса Расстройство темпа и ритма речи ( заикание, ускоренная или замедленная речь) Нарушение письма ( дисграфия) Нарушение чтения ( дислексия) Нарушение счёта ( дискалькулия)

5 слайд Профилактика и коррекция нарушений письменной речи.
Описание слайда:

Профилактика и коррекция нарушений письменной речи.

6 слайд Цель: Познакомить с понятием дисграфия, её видами, коррекционной работой со ш
Описание слайда:

Цель: Познакомить с понятием дисграфия, её видами, коррекционной работой со школьниками в соответствии с ФГОС.

7 слайд Основные направления в практическом взаимодействии логопеда с родителями. Пр
Описание слайда:

Основные направления в практическом взаимодействии логопеда с родителями. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и учителя-логопеда, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Исходя из этого, я ставлю перед собой конкретную цель. Цель: добиться тесного взаимодействия учителя-логопеда с родителями для достижения успеха в коррекционной работе с детьми посредством многообразных форм совместной работы.  

8 слайд Дисграфия- частичное нарушение формирование процесса письма, вызывающее стойк
Описание слайда:

Дисграфия- частичное нарушение формирование процесса письма, вызывающее стойкие специфические ошибки, возникновение которых не связанно с незнанием грамматических правил, а обусловленные недоразвитием или частичным повреждением мозговых механизмов, которые обеспечивают сложный процесс письменной речи

9 слайд Актуальность: именно в начальной школе особое внимание должно уделяться пробл
Описание слайда:

Актуальность: именно в начальной школе особое внимание должно уделяться проблемам нарушения процесса письма, своевременной коррекционной работе

10 слайд ФГОС в логопедической работе 1. Комплексное логопедическое обследование всех
Описание слайда:

ФГОС в логопедической работе 1. Комплексное логопедическое обследование всех учащихся 1-4 класс 2. Системное осуществление коррекционно-развивающей работы с учащимися, имеющими нарушения устной и письменной речи 3. Консультирование родителей обучающихся, педагогов, самих детей 4. Участие в профилактически-просветительской работе. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) нацелен на изменение общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе: —от определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений навыков (ЗУН), к определению этой цели как формирования умения учиться; —от изолированного изучения учащимися системы  научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контексте решения значимых жизненных задач; —от индивидуальной формы усвоения знаний, к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения. «Логопедическое сопровождение обучающихся, содержание работы в условиях введения ФГОС»

11 слайд Цель работы - способствовать формированию общеучебных компетентностей обучаю
Описание слайда:

Цель работы - способствовать формированию общеучебных компетентностей обучающихся, как способ их личностного роста. Оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера),  в освоении ими общеобразовательных программ, способствуя развитию и саморазвитию личности, сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Итогом логопедического воздействия (вкупе с общепедагогическим) должно быть формирование ключевых компетенций учащихся: образовательных, личностных, коммуникативных, информационных. Основными задачами логопедической работы являются следующие: расширение объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;  овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; развитие умения вести самостоятельный поиск информации; развитие способности к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.

12 слайд Задачи: 1. Развитие познавательных и умственных способностей учащихся; 2. Раз
Описание слайда:

Задачи: 1. Развитие познавательных и умственных способностей учащихся; 2. Развитие творческой активности каждого ребенка; 3. Формирование УУД (познавательных, регулятивных, коммуникативных); 4. Коррекция имеющихся речевых нарушений.

13 слайд ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ: НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ, УСТНОЙ РЕ
Описание слайда:

ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ: НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ, УСТНОЙ РЕЧИ Если у ученика при чтении Вами отмечены стойкие проявления: искажения звуко - слоговой структуры слова, проявляющиеся в пропуске согласных при стечении (марка - "мара»);и вставки гласных между согласными при их стечении (пасла - "пасала"); перестановки звуков (утка - "тука"); пропуски и вставки звуков при отсутствии стечения согласных в слове; пропуски, перестановки слогов (лопата - "лата", "лотапа"); изменения падежных окончаний и числа существительных ("из-под листьях", у товарищах"); неправильные согласования в роде, числе и падеже существительного и прилагательного ("сказка интересное", "детей веселую"); изменений числа местоимений ("все" - "весь"); замены и смешения звуков при чтении, чаще всего фонетически близких звуков (звонких - глухих, аффрикат и звуков, входящих в их состав), а также замены графически сходных букв (Х - Ж, П - Н, З -В и т.д.); побуквенного чтения - нарушение слияния звуков в слоги и слова, буквы называются поочередно; нарушения понимания прочитанного, которые проявляются на уровне отдельного слова, предложения и текста, когда в процессе чтения не наблюдается расстройство технической стороны. Если у ученика при письме Вами отмечены стойкие проявления: частых смешений и пропусков, замен букв, обозначающих звуки, сходные по артикуляции и звучанию, а также отражение неправильного звукопроизношения на письме;наиболее часто наблюдаются смешение следующих рукописных букв: п - н, п - и, у - и, ц - щ, ш - и, м - л, б - д, п - т, н - к нарушения деления предложений на слова проявляется в слитном написании слов, особенно предлогов, с другими словами (идет дождь -"идедошь", в доме - "вдоме"); раздельного написания слов (белая береза растет у окна - "белабе заратет ока"); раздельного написание приставки и корня слова (наступила - "на ступила"); заменен графически сходных рукописные буквы: состоящие из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве (в - д, т - ш); включающих одинаковые элементы, но отличающихся дополнительными элементами (и-ш, п-т, х-ж, л-м); зеркального написания букв, пропуски элементов, особенно при соединении букв, включая одинаковые элементы, лишние, и неправильно расположенные элементы.  то Ваш ученик нуждается в консультации логопеда, помогите ему сохранить готовность и желание сделать русский язык родным и любимым - давайте учится вместе!

14 слайд Подход к ребенку, страдающему дисграфией , дислексией должен быть совершенно
Описание слайда:

Подход к ребенку, страдающему дисграфией , дислексией должен быть совершенно другим. На первых этапах в основном необходима устная работа: упражнения на развитие фонематического восприятия, звуковой анализ слова. Диктанты здесь принесут только вред. Многочисленные ошибки, которые неизбежно будут допускаться при их написании, фиксируются в памяти ребенка. По этой же причине логопеды не рекомендуют детям с дисграфией давать упражнения с неоткорректированным текстом (поиск ошибок), а работу над ошибками желательно проводить так, как советует специалист. Суть в том, что ребенку нежелательно видеть неправильные слова.

15 слайд Методы работы учителя логопеда Диагностика. Коррекционно-развивающие занятия.
Описание слайда:

Методы работы учителя логопеда Диагностика. Коррекционно-развивающие занятия. Просветительская работа с родителями и педагогами.

16 слайд Методы работы Индивидуальные консультации Беседа
Описание слайда:

Методы работы Индивидуальные консультации Беседа

17 слайд Причины дисграфии -Органическое повреждение корковых зон головного мозга, уча
Описание слайда:

Причины дисграфии -Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма- минимальная мозговая дисфункция (ММД), родовые травмы. -Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования вследствие длительных соматических заболеваний детей в ранний период их развития; -Неблагоприятные внешние факторы (неправильная речь окружающих, двуязычие, недостаточное внимание к развитию речи ребенка в семье). - Леворукость (особенно переученная). - Раннее освоение грамоты по методикам слогового чтения без этапа звукобуквенного анализа.

18 слайд КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ
Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ

19 слайд Дисграфия Артикуляторно – акустическая Акустическая На почве нарушения языков
Описание слайда:

Дисграфия Артикуляторно – акустическая Акустическая На почве нарушения языкового анализа и синтеза Оптическая Идеаторная На почве истерии Аграмматическая

20 слайд Представляет отражение неправильного произношения на письме. Проявляется в ви
Описание слайда:

Представляет отражение неправильного произношения на письме. Проявляется в виде пропусков, замены и смешения букв. Нарушенное звукопроизношение. Пример: нарушено произношение [ш] Наса скола самая лучсая на свете.

21 слайд Проявляется заменой букв, соответствующих фонетически близким звукам. Замена
Описание слайда:

Проявляется заменой букв, соответствующих фонетически близким звукам. Замена и смешение парных звонких и глухих согласных. Замена и смешение свистящих и шипящих. Замена и смешение аффрикатов и их компонентов. Замена и смешение гласных первого – второго ряда. Пропуски, замена и смешение мягкого знака (неправильное обозначение мягкости на письме («писмо», «лубит», «лижы») Замена и смешение о - у, е – и в ударной позиции. Аффрикаты и компоненты (ч - т”, ч - щ, ц – т, ц - с) (о – у, и - ы)

22 слайд Причины: недифференцированность слухового восприятия; недостаточное развитие
Описание слайда:

Причины: недифференцированность слухового восприятия; недостаточное развитие звукового анализа и синтеза; Пример: нарушена дифференциации звуков по звонкости-глухости: Непольшой домиг стоял ф самом тсентре опужки. В этой реке запрещаеца купаца. Нарушено различение сходных звуков С-Ц, Ч - Щ: К нам прилетели птисы. У меня есть щасы.

23 слайд ПРОЯВЛЯЕТСЯ НА УРОВНЕ СЛОВА И НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПРОПУСКИ ГЛАСНЫХ БУКВ. П
Описание слайда:

ПРОЯВЛЯЕТСЯ НА УРОВНЕ СЛОВА И НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПРОПУСКИ ГЛАСНЫХ БУКВ. ПРОПУСКИ СОГЛАСНЫХ . ПРОПУСКИ СОГЛАСНЫХ БЕЗ СТЕЧЕНИЯ. СЛИТНОЕ НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ. РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ПРИСТАВОК. РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ СЛОВ Причина: Нарушение различных форм звукового анализа и синтеза: трудности деления предложения на слова, выполнения слогового или фонематического анализа и синтеза слов. Примеры: Ошибки при стечении согласных: диктант-дик?а?т Пропуск гласных: Собака-с?бака Добавление букв: Таскали-тасакали; Пропуски, перестановки, искажения слогов: Литература – лиратетура.

24 слайд ОБУСЛОВЛЕНА НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКИХ И СИНТАКСИЧЕСКИХ ОБОБЩЕ
Описание слайда:

ОБУСЛОВЛЕНА НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКИХ И СИНТАКСИЧЕСКИХ ОБОБЩЕНИЙ. ИСКАЖЕНИЕ МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА. ИЗМЕНЕНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. НАРУШЕНИЕ ПРЕДЛОЖНО – ПАДЕЖНЫХ ОТНОШЕНИЙ. ИЗМЕНЕНИЕ ПАДЕЖА МЕСТОИМЕНИЙ НАРУШЕНИЕ СОГЛАСОВАНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ. Причины: - недоразвитие грамматического строя речи: морфологических, синтаксических обобщений; -нарушение синтаксического оформления речи; - билингвизм (двуязычие). Примеры: Захлестнула - нахлестнула; козлята – козленки; над столом – на? столом; много деревов; дети бежит.

25 слайд Проявления: Представляет собой замены и искажение, смешение оптически сходных
Описание слайда:

Проявления: Представляет собой замены и искажение, смешение оптически сходных букв. (о-а, п-т, и-у, с-э, м-н, м-л, б-д, П-Н, П-И Ц-Щ, Ш-И, М-Л, Н-К, Ж-Х и т.д.) Зеркальное письмо.

26 слайд Моторная дисграфия Этиология – трудности движения руки во время письма, наруш
Описание слайда:

Моторная дисграфия Этиология – трудности движения руки во время письма, нарушение связи моторных образов звуков и слов со зрительными образами.

27 слайд Неспецифические виды дисграфии Идеаторная Является следствием выраженного дис
Описание слайда:

Неспецифические виды дисграфии Идеаторная Является следствием выраженного дисбаланса между возбуждением и торможением. Характеризуется отсутствием стабильных типов ошибок. При преобладании возбуждения ребёнок с трудом высиживает урок, постоянно отвлекается, в работу включаются фрагментарно. При преобладании торможения ребёнок пассивен, заторможен, работает только под контролем. На почве истерии Гиперболизированный вариант идеаторной дисграфии с преобладанием возбуждения. Характеризуется следующими типами ошибок: Пропуск гласных и согласных букв. Большое количество орфографических ошибок.

28 слайд Базовые направления в профилактике и коррекции дисграфии Развитие сенсомоторн
Описание слайда:

Базовые направления в профилактике и коррекции дисграфии Развитие сенсомоторных функций и психомоторики (зрительного и слухового восприятия, пространственных представлений, кинетической и кинестетической организации движений, конструктивного праксиса). Развитие межанализаторного взаимодействия, сукцессивых функций (слуходвигательных, зрительно – двигательных, слухозрительных связей; способности запоминать и воспроизводить пространственную и временную последовательность стимулов, действий или символов). Развитие психических функций. Развитие интеллектуальной деятельности (мыслительных операций: сравнения, сопоставления, классификации, анализа и синтеза, абстрагирования, обобщения; формирование навыков планирования деятельности, самоконтроля и самокоррекции, воспитание мотивов к учебной деятельности). Развитие речи и формирование навыков произвольного анализа и синтеза языковых единиц (развитие связанной монологической речи, совершенствование лексико – грамматического и фонетического оформления речи).

29 слайд Основные направления логопедической работы по профилактике и коррекции дисгра
Описание слайда:

Основные направления логопедической работы по профилактике и коррекции дисграфии: Развитие фонематического восприятия. Узнавание неречевых звуков, звуков речи. Различение высоты, силы, тембра голоса на материале звуков, слов и фраз. Различение слов, близких по звучанию. Дифференциация фонем и слогов. Развитие навыков элементарного звукового анализа. Работа над звукопроизношением. Прежде всего, необходимо устранить все недостатки в произношении фонем (искажение, замена, отсутствие звука). Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Выделение из предложения слов, из слов-слогов, из слогов-звуков. Различение между собой любых звуков речи как гласных, так и согласных. Согласные: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Выделение любых звуков из состава слова. Умение объединять звуки в слоги, слоги - в слова. Умение определять последовательность звуков в слове и количество слогов. Обогащение словарного запаса и развитие практического умения пользоваться им. Обучение детей разным способам словообразования с помощью различных приставок. Другой вид работы — подбор однокоренных слов. Большая работа проводится по активизации словарного запаса. Развитие грамматических навыков. Основными задачами этого этапа являются работа над пониманием и употреблением предлогов, составление предложений по картинкам, сериям картинок, распространение и сокращение предложений. Развитие связной речи. Ведётся работа по обучению составления описательных рассказов и совершенствованию навыков пересказа небольших текстов.

30 слайд Преодоление дисграфии может осуществляться в трёх методологических подходах С
Описание слайда:

Преодоление дисграфии может осуществляться в трёх методологических подходах Современная логопедическая теория Методика И.Н. Садовниковой Методика А. В. Ястребовой

31 слайд Современная логопедическая теория Базируется на результатах логопедической ди
Описание слайда:

Современная логопедическая теория Базируется на результатах логопедической диагностики детей с проблемами письма. Выявляются слабые звенья функциональной системы письма у конкретного учащегося. Определяется вид или сочетание видов дисграфии. Наиболее полно разработана программа Мазановой Е.В. (конспекты, индивидуальные рабочие тетради).

32 слайд Р.S. родители, учителя и специалисты должны работать в тесной связке – только
Описание слайда:

Р.S. родители, учителя и специалисты должны работать в тесной связке – только тогда можно достигнуть желаемого успеха без психотравмирующих ситуаций, как для ребенка так и для окружающих. помните, ребенок не виноват в своих проблемах. Он не лодырь, не лоботряс, не тупой. Он пока просто не может писать лучше. Ему надо помочь.

33 слайд Помощь ! Ничего не делается по мановению волшебной палочки, нужны время, терп
Описание слайда:

Помощь ! Ничего не делается по мановению волшебной палочки, нужны время, терпение и система. Положительный настрой ребёнка на занятия, убеждение, похвала – приветствуются(!) Уважаемые родители (учителя), пожалуйста, следите за систематическим посещением логопедических занятий.

34 слайд Зрительный анализатор Смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а,
Описание слайда:

Зрительный анализатор Смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а, и-у) Зеркальность (с,е,э,з) Трудность удержания строки, наклона

35 слайд Речедвигательный анализатор Ребенок с нарушением звукопроизношения, опираясь
Описание слайда:

Речедвигательный анализатор Ребенок с нарушением звукопроизношения, опираясь на свое дефектное произношение, фиксирует его и на письме: « Как говорю, так и пишу».

36 слайд Речеслуховой анализатор
Описание слайда:

Речеслуховой анализатор

37 слайд
Описание слайда:

38 слайд Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза. Вста
Описание слайда:

Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза. Вставь пропущенные буквы в слова (ви…ка, ди…ан, лу..а) Составь как можно больше слов из букв одного слова (крапива –парк, ива, карп, пар, рак, Ира) Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте (шуба, уши, кошка) Выбрать из данных предложений слова с определенным количеством звуков

39 слайд Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получило
Описание слайда:

Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получилось слово: па-(пар, парк, паром, паруса) Преобразовать слова различными способами: - добавляя звук (рот-крот, осы-косы, мех-смех), изменяя один звук слова (сом-сок-сук-суп-сух-сох-сор-сыр-сын-сон) Переставляя звуки (пила-липа, палка-лапка) Составить слово, выделив данный по порядку звук (третий звук в словах рак, брови, сумка, трава, сыр – комар)

40 слайд Развитие языкового анализа и синтеза Придумать предложение по сюжетной картин
Описание слайда:

Развитие языкового анализа и синтеза Придумать предложение по сюжетной картинке и определить в нем количество слов. Придумать предложение с определенным количеством слов Увеличить количество слов в предложении Составить графическую схему данного предложения. Придумать предложение, соответствующее схеме Определить место слова в предложении (какое по счету указанное слово) Поднять, цифру, соответствующую количеству слов в данном предложении.

41 слайд Для развития зрительной памяти Используются игры «Чего не стало?», «Что измен
Описание слайда:

Для развития зрительной памяти Используются игры «Чего не стало?», «Что изменилось?». Дети запоминают 4-6 картинок, букв, цифр, фигур, затем отбирают их среди других 8-10 картинок. Запомнить фигуры, выложенные из палочек, затем выложить их самостоятельно

42 слайд Рекомендации по развитию мелкой моторики рук пальчиковая гимнастика за столом
Описание слайда:

Рекомендации по развитию мелкой моторики рук пальчиковая гимнастика за столом Свободное похлопывание кистями по столу поочередно и одновременно. Свободное постукивание пальцами по столу обеими руками и поочередно. Поочередное приподнимание и опускание пальцев (кисти рук лежат на столе): правой руки, левой руки; обеих рук одновременно. Имитация игры на пианино.

43 слайд  Рекомендации при формировании зрительного анализа и синтеза.
Описание слайда:

Рекомендации при формировании зрительного анализа и синтеза.

44 слайд Любые нарушения звукопроизношения ведут к образованию специфических ошибок на
Описание слайда:

Любые нарушения звукопроизношения ведут к образованию специфических ошибок на письме. Это замена букв, искажения, пропуски и др. Во избежание таких ошибок играйте с ребёнком в игры на определение звука в слове, считайте количество звуков в слове. Очень полезно разгадывать кроссворды, ребусы, шарады. Для уроков письма необходима хорошо развитая мелкая моторика рук. Приучайте ребёнка к домашнему труду, развивайте навыки самообслуживания. Чаще давайте в руки ножницы, иголку, пластилин. Посещайте кружки бумагопластики и бисероплетения. Если у Вашего ребёнка плохая память, он невнимателен, рассеян, если наблюдаются какие – либо нервные беспокойства, энурез, необходимо обязательное лечение и консультация детского невролога.

45 слайд
Описание слайда:

46 слайд
Описание слайда:

47 слайд Кулак-ладонь-ребро
Описание слайда:

Кулак-ладонь-ребро

48 слайд Фонарики
Описание слайда:

Фонарики

49 слайд Дом-ежик-замок
Описание слайда:

Дом-ежик-замок

50 слайд Гусь-курица-петух
Описание слайда:

Гусь-курица-петух

51 слайд Заяц-колечко-цепочка
Описание слайда:

Заяц-колечко-цепочка

52 слайд Ножницы-собака-лошадка
Описание слайда:

Ножницы-собака-лошадка

53 слайд Зайчик-коза-вилка
Описание слайда:

Зайчик-коза-вилка

54 слайд Колечко
Описание слайда:

Колечко

55 слайд Флажок-рыбка-лодочка
Описание слайда:

Флажок-рыбка-лодочка

56 слайд Сарай-дом с трубой-пароход
Описание слайда:

Сарай-дом с трубой-пароход

57 слайд Горизонтальная восьмерка
Описание слайда:

Горизонтальная восьмерка

58 слайд Лезгинка
Описание слайда:

Лезгинка

59 слайд Зеркальное рисование
Описание слайда:

Зеркальное рисование

60 слайд Ухо-нос
Описание слайда:

Ухо-нос

61 слайд МОЙ ДЕВИЗ «Послушай – и ты узнаешь, Посмотри – и ты поймешь, Сделай – и ты на
Описание слайда:

МОЙ ДЕВИЗ «Послушай – и ты узнаешь, Посмотри – и ты поймешь, Сделай – и ты научишься! Сделай лучше нас!»

62 слайд
Описание слайда:

63 слайд
Описание слайда:

Общая информация

Номер материала: ДВ-235801



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.