ВЗАИМОСВЯЗЬ
МОРАЛЬНО – НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
С
ДРУГИМИ ФОРМАМИ РАБОТЫ В ДОУ
«Нравственность – это
внутренние, духовные качества,
которыми
руководствуется человек,
этические
нормы, правила поведения,
определяемые
этими качествами».
Ожегов С.И.
Нравственное воспитание дошкольников
включает в себя формирование у детей нравственных чувств, положительных
навыков и привычек поведения, нравственных представлений и мотивов поведения.
Задачи нравственного воспитания:
- воспитание у ребенка любви и
привязанности к своей семье, дому,
детскому саду, улице, городу;
- формирование бережного отношения к
природе и всему живому;
- воспитание уважения к труду;
- развитие интереса к традициям и
промыслам своего народа;
- формирование элементарных знаний о
правах человека;
- расширение представлений о своей
Родине;
- формирование толерантности, чувства
уважения к другим народам,
их традициям.
Данные задачи решаются во всех
видах детской деятельности: в образовательной деятельности, в играх, в
труде, в быту.
Нравственное воспитание детей происходит на всем протяжении их жизни,
и определяющее значение в становлении нравственности ребенка играет среда,
в которой он развивается и растет. Первый опыт морального поведения
складывается у ребенка в процессе общения со взрослыми. Поэтому переоценить
важность семьи в нравственном воспитании дошкольников невозможно.
Способы поведения, принятые в семье, очень быстро усваиваются ребенком и
воспринимаются им, как правило, в качестве общепринятой нормы.
Воспитание нравственности начинается с формирования понятий хорошо и
плохо, с осознания своих поступков как хороших, так и плохих. Как объяснить
ребенку, что каждый хороший поступок — это частица добра, вложенная в мир
доброты? От нее становится теплее, светлее и радостнее, а каждый плохой
поступок — крупица зла, от которой становится темно и страшно. Как помочь
малышу почувствовать необходимость вклада в «хорошо» и осознать ответственность
за вклад в «плохо»? Понятие
«хорошо» и «плохо» для ребенка - абстракция, потому, что их нельзя потрогать,
увидеть. Задачей воспитателя является рассмотреть, что таится в душах детей, и
помочь им справиться со своими эмоциями и переживаниями. Педагогу необходимо
умело и ненавязчиво учить ребенка правильно воспринимать и оценивать жизненные
ситуации.
Мощным источником морально-нравственного
воспитания является общение ребенка с прекрасным: природой, музыкой, литературой,
живописью, театром. Дети по своей природе открыты и отзывчивы. Наблюдение за
природой, слушание музыки, чтение художественных произведений радуют ребенка,
учат его сопереживать, обогащают его эмоциональный опыт. Очень важно научить
детей чувствовать себя довольными и счастливыми в любой обстановке, радоваться
жизни, удивляться ее чуду.
Универсальный способ воспитания и
обучения маленького ребёнка - игра.
Разнообразные игры: подвижные,
дидактические, творческие, строительные, игры - драматизации, музыкальные - все
они представляют собой важное средство всестороннего развития и воспитания
ребенка. Игра формирует у детей добрые чувства к товарищам, правильное
взаимоотношение.
В. А. Сухомлинский писал: "Духовная жизнь ребенка полноценна лишь
тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без
этого он - засушенный цветок". Чтобы использовать игры в целях
нравственного воспитания, воспитателям и родителям необходимо усложнять
содержание игры: обогащать представление детей, давать новые игрушки.
Для формирования морально-нравственных качеств детей, используют игры,
которые учат умению общаться, устанавливать контакт, получать удовольствие от
общения с партнером; воспитывают любовь и уважительное отношение к близким и
окружающим людям; помогают ребенку в накоплении социального опыта.
Педагог, используя игры, будет развивать
детскую душу, если и сам будет постоянно совершенствовать свой собственный
духовный мир.
Немаловажным аспектом морально –
нравственного воспитания являются подвижные игры, которые повышают
интерес к физической культуре, вызывают удовольствие и положительные эмоции,
т.к. в игре проявляется
смекалка, выдержка, творческая выдумка, находчивость, воля и стремление к
победе.
При отборе игр, способствующих
физическому воспитанию дошкольников, целесообразно ориентироваться на
особенности их содержания, под которым понимается прежде всего сюжет, правила
игры и двигательные действия. Именно содержание определяет образовательную и
воспитательную значимость игры и соответственно игровые действия детей.
Все свои жизненные впечатления и переживания дети отражают в игровой
форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ, например:
«Гуси-лебеди», «Лиса и куры», «У медведя во бору» и т.д
Таким образом при условии целенаправленного формирования игровых способов
деятельности и педагогического управления самостоятельной сюжетно-ролевой игрой
она приобретает статус ведущей деятельности в дошкольном возрасте. Игра
становится формой организации детской жизни, она обеспечивает возникновение и
функционирование «детского общества», которое является мощным фактором,
определяющим развитие нравственных качеств личности, факторов социализации
детей на ступени дошкольного детства.
Коломоец
Е.И.
Воспитатель ДОУ № 308
г.Донецк
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.