Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Логопедия, Дефектология Другие методич. материалыВзаимосвязь учителя-логопеда с воспитателем

Взаимосвязь учителя-логопеда с воспитателем

ФИ ребенка

Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

25-29 сентября (4 неделя)

«Осень. Осенние месяцы. Периоды осени. Деревья осенью»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/у «Скажи, какой день, месяц», «Признаки осени», «Детские забавы осенью» (расширять словарь признаков и действий).

Д/и «Посчитай-ка» (по картинкам), (согласование числительных с сущ.)

Д/и «Скажи какой, какая, какие» (образование относительных прилагательных).



Развивать связную речь.

Составление рассказов об осени по серии сюжетных картин. Упр. «Периоды осени»




Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Игра с мячом «Придумай слово на звук…»

Д/и«Назови звуки по порядку»,

Д/и «Где стоит звук? (в начале, в середине, в конце)»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Телеграфист», «Отхлопай слово»,



Развивать звукопроизношение


























Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

2-6 октября (1 неделя)

«Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/у «Скажи, какой день», «Скажи, что будешь делать» (расширять словарь признаков и действий).

Д/и «Варим компот» (образование относительных прилагательных).

Д/и «Жадина» (согласование местоимений с существительными) Моя капуста, мой огурец.

Д/и «Я начну, а ты закончи»

Д/и«Посчитай» «1, 2, 3, 4, 5»



Развивать связную речь.

Отгадывание и толкование загадок об овощах.

Составление описательных рассказов об овощах по схемам.

Рассказ по картине «Собираем урожай».



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Поймай звук»


Д/и«Определи последовательность звуков в слове»




Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Посчитай слоги», «Прохлопай слово»




Развивать звукопроизношение





















Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

9-13 октября (2 неделя)

«Фрукты. Труд взрослых в садах»

Развивать лексико-грамматический строй речи.


Д/у «Скажи, какой фрукт», «Скажи, что будешь делать» (расширять словарь признаков и действий).

Д/и «Варим варенье» (образование относительных прилагательных).

Д/и «Чья, чье, чьи?» (согласование местоимений с существительными) Мое яблоко, моя груша.

Д/и«Посчитай ка» «1, 2, 3, 4, 5»


Развивать связную речь.


Отгадывание и толкование загадок о фруктах.

Составление описательных рассказов о фруктах по схемам.


Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез


Д/и «Слоговые ряды»


Выкладывание условно-графических схем слогов.


Развивать слоговую структуру слова.



Д/и «Отхлопай слово»



Развивать звукопроизношение


































ФИ ребенка

Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

16-20 октября (3 неделя)

«Насекомые и пауки»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Назови ласково» (образование сущ. С уменьшительными суффиксами: стрекоза-стрекозка, жук-жучок, муха-мушка, муравей-муравьишка…)

Д/и «Подбери насекомое к признакам» (быстрый, веселая, жужжащий.. ).

Д/и «




Развивать связную речь.

Составление описательного рассказа о насекомом с использованием схемы.



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Слоговые ряды»

Упр. «Составь схему» - выкладывание звуковых схем слов: Оса, Жук, Муха, Паук.



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Отхлопай слово»

Д/у «Повтори за мной» (Слогоряды: за-жо-за, жи-зо-жа…)




Развивать звукопроизношение


























Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

23-27 октября (4 неделя)

«Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлету»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Скажи наоборот»( подбор антонимов)

Ласточка маленькая – грач … .

У ласточки крылья короткие – у грача … .

У грача клюв длинный -  у ласточки … .

У грача клюв толстый -  у скворца … .

У ласточки хвост длинный -  у скворца … .

У ласточки грудка белая -  у грача … .

Д/у «Птичка какая?» (Образование сложных прилагательных) :острый клюв - … черное крыло…,

красные лапы -        , тонкие лапы -…, длинные лапы - …и т.д.).

Д/у «Что сделала птичка?» (Образование приставочных глаголов) (например: Птичка с веточки (что сделала?)

слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. Птичка с ветки на ветку (что

сделала?) перелетела.



Развивать связную речь.

Составление описательного рассказа о птицах с использованием схемы.



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Составление условно-графических схем предложения.


Д/и «Повтори за мной» (Слогоряды: со-шо-сы, ши-ша-су….)



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Телеграфист»



Развивать звукопроизношение





















Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

30 октября-3 ноября (1 неделя)

«Поздняя осень. Ягоды и грибы»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Съедобный – несъедобный».  Дети идут по кругу, воспитатель называет грибы, если гриб несъедобный, дети останавливаются.

Д/у «Подбор действий» («Что ты будешь делать в лесу»: гулять, ходить, искать, дышать, собирать, отдыхать ит.д.)

Д/и «Сосчитаем  до 5»: «Одна сыроежка, две сыроежки, три …, четыре …, пять сыроежек; Один мухомор, два …, три …, четыре …, пять мухоморов».



Развивать связную речь.

Чтение художественной литературы:

Чтение стихотворения С. Маршака «Мухомор».

В.Зотов «Черника», «Голубика», «Ежевика», «Клюква», «Белый гриб», «Волнушка», «Опенок осенний» (из книги «Лесная мозаика»).

Отгадывание загадок по лексической теме.

Заучивание пословиц и поговорок.

Составление описательного рассказа по модели.



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Топни-хлопни» (дифференциация звуков)


Д/и «Где стоит звук?» (место звука в слове: в начале, в середине, в конце слова).



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Отхлопай слово»



Развивать звукопроизношение















Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

6-10 ноября (2 неделя)

«Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Кто чем питается»

Д/и «Отгадай животное по описанию» (части тела)

Д/и «Какая? Какие?» (Образование сложных прилагательных.) У коровы длинный хвост. Корова  какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога.Он какой? (остророгий).

Д/и «Чье? Чьи? Чья?» (образование притяжательных прилагательных.) Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. И т.д.

Д/и «Великаны» (образование существительных с помощью суффикса ~ищ) Нос — носище, лапы, хвост, усы, зубы, глаза.



Развивать связную речь.

Чтение и обсуждение художественных текстов: Л.Н. Толстой «Котенок», «Лев и собачка», Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка».

Рассказы детей о своих домашних питомцах.



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Поймай слог»

Д/и «Где стоит звук?» (место звука в слове: в начале, в середине, в конце слова).



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Телеграфист»



Развивать звукопроизношение




















Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

13-17 ноября (3 неделя)

«Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Отгадай животное по описанию» (признаки- хитрая, рыжая; трусливый, длинноухий и т.д.)

Подбор слов-антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы...

Д/у «Какая? Какой?»(образование сложных прилагательных): У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы...

Д/у «Чей? Чья? Чье?» (образование притяжательных прилагательных): Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца.



Развивать связную речь.

Чтение художественных текстов: М. Пришвин «Еж»,

И. Соколов-Ми китов «Листопадничек».

Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь» (из книги «Моя первая зоология»).

Составление рассказа-описания о диком животном.



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Поймай слово со звуком …»

Д/и «Составь схему слова» (волк, лиса)



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Посчитай слоги»



Развивать звукопроизношение

















Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

20 ноября-1 декабря (4 неделя)

«Осенняя одежда. Обувь. Головные уборы»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Назвать обувь по временам года:  «Осенняя и весенняя (туфли, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги); зимняя (валенки, кожаные сапоги); летняя (сандалии, босоножки, шлёпки, тапки, кеды, сланцы)».Углубить представления о материалах, из которых они сделаны.

Д/и «Назови части»

Д/и «Магазин одежды». «Головные уборы» (согласование числительных с существительными)

Д/и «Я иду гулять» (употребление предлогов)



Развивать связную речь.

Составление рассказа о предметах одежды и обуви по предложенному наглядному плану (мнемотаблице)



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Топни-хлопни» (дифференциация звуков: ш-с, з-ж, с-з)


Д/и «Где живет звук?» (в начале, в середине, в конце слова).



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Телеграфист»



Развивать звукопроизношение





















Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

4 - 8 декабря (1 неделя)

«Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой.»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/у «Скажи наоборот»: (антонимы). Закончи предложения.

Летом дни жаркие, а зимой — холодные. Летом небо светлое, а зимой — ....   Летом день длинный, а зимой — .... Летом солнце яркое, а зимой — .... Весной лед на реке тонкий, а зимой — ....

Снег мягкий, а лед — ....  Одни сосульки длинные, а другие —.

Д«Подбери слово».  Подобрать похожие (однокоренные)  слова к слову  СНЕГ (снежок, снежки, снеговик, снежинка, Снегурочка, подснежник, снегирь, снегоуборочная машина).

Д/у «Кормушка» (употребление предлогов: над, на, под, за, в).



Развивать связную речь.

Чтение литературных текстов с обсуждением:

И.С. Никитин «Встреча зимы», Е.Трутнева «Первый снег», Г.Скребицкий «Зима». Отгадывание загадок о зимующих птицах.

Пересказ В.Осеева «На катке».



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Определи место звука в слове»


Д/и «Назови слова на звук …»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Подели слово на слоги»



Развивать звукопроизношение




















Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

11-15 декабря (2 неделя)

«Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы из которых сделана мебель»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/у «Назови картинки» (закрепление названий)

Д/у «Назови части» (у дивана- спинка, сиденье, подлокотник, ножки ит.д.)

Д/у «Из чего — какой?»(относительные прилагательные): Ножки табуретки из металла. Они (какие?)...



Развивать связную речь.

Составление описательных рассказов «Стол», «Стул», «Кровать» с опорой на модель.




Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Поймай звук»


Д/и «Повтори за мной» (слоговые ряды с оппозиционными звуками)



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Телеграфист»



Развивать звукопроизношение


























Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

18-22 декабря (3 неделя)

«Посуда. Виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Чего не хватает?»(окончание существительных Р.падежа)

Д/и «Назови ласково»(существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом): чашечка, блюдечко, ложечка.

Д/и «Составь предложения»(предлоги)   «Чай пьют из …; Суп едят из …; Хлеб можно взять из …; Сахар возьмём из …; Конфету возьмём из …»
Д/и «Какая? Какое? Какой?» (относительные прилагательные) чашка из фарфора какая? –фарфоровая.



Развивать связную речь.

Составление рассказа-сравнения каждой пары предметов по картинному плану.



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Послушай-повтори»

(слоги с оппозиционными звуками)

Д/и «Назови первый звук в слове»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Телеграфист»



Развивать звукопроизношение

























Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

25-29 декабря (4 неделя)

«Новый год»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/у «Какой, какая, какие» (подбор признаков)

Снеговик (какой?) –  большой, белый, круглый, веселый…

Гирлянда (какая?) –  новая, красивая, блестящая, разноцветная…

Д/и «Семейка слов» (однокоренные слова)

елка – еловый – ель - ельник

Д/и «Деформированная фраза»: Подарки, детям, Дед Мороз, всем, подарил.



Развивать связную речь.

Заучивание стихотворений и текста к новогоднему  утреннику.

Пересказ сказки «Снегурочка»



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Где спрятался звук …?»


Д/и «Повтори за мной» (слоговые ряды с оппозиционными звуками)



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Отхлопай слово»



Развивать звукопроизношение




























Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

8-12 января(2 неделя)

«Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Подбери предмет»

Железнодорожный – транспорт, перрон, вокзал, путь и т.д.

Д/и «Образуй признаки от действий»

Лететь – летевший, летающий; приземлиться – приземлившийся, приземляющийся; плыть – плывущий, плывший; перевозить;

Д/у «Скажи наоборот»: Закончи предложения:
Поезд длинный, а автобус — ....

Самолет быстрый, а пароход — .... Трамвай тяжелый, а велосипед — ....

Д/и «Из чего — какой»:(относительные прилагательные) Дверца из металла (какая?) — металлическая.

Руль из пластмассы (какой?) — ....



Развивать связную речь.

Д/у «Расскажи правила дорожного движения»

Люди могут ходить только по тротуарам, а не по проезжей части. Играть и бегать на тротуарах и вблизи проезжей части нельзя. Улицу можно переходить только по переходу, на зеленый свет светофора, держа взрослого за руку. В транспорте нельзя шуметь и толкаться. Пожилым людям нужно уступать место.



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Поймай слово»


Д/и «Назови последний звук в слове»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Телеграфист»



Развивать звукопроизношение














Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

15 - 19 января (3 неделя)

«Профессии взрослых. Трудовые действия»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и«Кто это делает?» (образование существительных от глаголов): «Учит – учитель; строит – строитель;

Д/и «Назови ласково»

Молоток; пила; лопата; грабли; гвоздь; дрель; отвертки; плоскогубцы; тиски.

Д/и «Один-много»

Гвоздь – гвозди – гвоздей; топор; молоток; кисть; лопата.

Д/и «Сосчитай 1-5»

Ведро, кисточка, топор, лопата.



Развивать связную речь.

Чтение художественных текстов, рассказов, стихотворений;  отгадывание загадок по лексической теме.

С. Маршак «Как рубанок, сделал рубанок»

Заучивание стихотворения: Е. Благининой «Про дворников»



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Поймай слог»

Д/и «Определи место звука в слове»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Телеграфист»



Развивать звукопроизношение
























Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

22-26 января (4 неделя)

«Труд на селе зимой»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/у «Назови сельские профессии» (с использованием картинок: комбайнер, тракторист, конюх, скотник, шофер, птичник, доярка, овощевод) .

Д/у «Скажи как» (подбор наречий): медленно, быстро, весело, ловко, шумно, лихо.

Д/у «Кому что нужно?» Ведро – птичнице, чтобы разносить корм. Грабли – овощеводу, чтобы рыхлить землю, вилы – скотнику, чтобы раздавать сено, сеть – рыбаку, чтобы ловить рыбу).

Д/и «Сосчитай 1-5» (согласование числительных с существительными)



Развивать связную речь.

Рассказ по картине «На ферме».

Чтение рассказа В. Бианки «Снегопах» и беседа по рассказу.



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Синий-зеленый» (дифференциация твердых и мягких согласных звуков)

Д/и «Составь схему слова» (корм)

Д/и «Назови слова на звук …»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Подели на слоги»



Развивать звукопроизношение
























Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

29 января -2 февраля (1 неделя)

«Орудия труда. Инструменты»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Что делают» (подбор действий): строят, ломают, разрушают, сверлят, забивают.

Д/и «Назови форму» Крыша какая? – треугольная

Д/и «Много чего?» (существительные в Р.падеже мн.ч.) Много молотков, много гвоздей, много шурупов, много дрелей, много топоров.



Развивать связную речь.

Составить рассказ «Как мы с папой чинили сломанный стульчик»



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и « Назови звуки по порядку »

Составление звуковой схемы слова «винт»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Телеграфист».

«Повтори за мной»



Развивать звукопроизношение
































Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

5 февраля- 9 февраля

«Животные жарких стран»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/у «Подбери по 2 определения»

Д/и «Один-много- много чего» (образование множественного числа сущ. И. и Р. падежей): Жираф -жирафы-жирафов

Составление предложений с предлогами: в, на, около, под, с, из-за, из-под



Развивать связную речь.

Загадки о животных:

Чтение художественной литературы о животных жарких стран.




Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Составление условно-графических схем.


Д/и «Замени звук»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Телеграфист»



Развивать звукопроизношение























Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

12 февраля-16 февраля

«Комнатные растения»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Что делают» (подбор действий): поливают, рыхлят, опрыскивают….

Д/и «Назови форму» Листья какие? – треугольные, овальные…

Д/и «Много чего?» (существительные в Р.падеже мн.ч.)



Развивать связную речь.

Составление рассказа описания по схеме.




Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Определи первый и последний звуки в слове»


Д/и «Назови слова на звук …»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Подели слово на слоги»



Развивать звукопроизношение




















Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

19-22 февраля

«Животный мир морей и океанов»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/у «Назови картинки» (закрепление названий рыб).

Д/у «Назови части рыбы » ( голова, жабры, хвост и т.д.)

Д/у «Образуй новые слова» (щучий хвост, сомья голова, акулий плавник и т.д.)



Развивать связную речь.

Составление описательных рассказов «Щука», «Акула», «Сом» с опорой на модель.

Составление рассказов по темам:

 «Где обитает эта рыба?»                          



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Поймай звук»

Д/и «Повтори за мной» (слоговые ряды с оппозиционными звуками)



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Подели на слоги»



Развивать звукопроизношение


























Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

26 февраля -2 марта

«Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник».


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Скажи ласково». Мама – мамочка, мамуля, матушка; бабушка – бабуля, бабулечка, бабусенька; сестра – сестричка, сестренка.

Д/и «Какая, что делает?» Мама – весёлая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, красивая, строгая, умная; работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, моет. Бабушка –  … Сестра –  …

Д/и «Сосчитай 1-5» (согласование числительных с существительными) Один подснежник, …

Д/и «Назови ласково»образование сущ. с уменьшительно-ласкательным суффиксом).



Развивать связную речь.

Составление творческих рассказов по теме «Мамочка моя», «Праздник мам», «Любимая бабушка».

Заучивание стихотворения: В. Шуграевой «Маме»



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Синий-зеленый» (твердые, мягкие звуки).

Д/и «Назови слова на звук …»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Подели на слоги»



Развивать звукопроизношение




















ФИ ребенка

Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

5-9 марта

«Наша Родина - Россия»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Семейка слов». (Образование слов из одной семейки со словом Родина: родился, родители, родственники, родной, уродилось, народ, народная, родник).

Д/и «Какая?» Россия – великая, любимая, красивая. Горы в России – снежные, белые, высокие. Березы в России – белоствольные, кудрявые, зеленые.

Беседа о России. Дети рассматривают картинки с изображением и составляют предложения со словом Россия.




Развивать связную речь.

Заучивание и рассказывание стихотворения В. Гусева «Я – русский человек»




Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Поймай звук»

Разгадывание ребусов.



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Подели на слоги»



Развивать звукопроизношение



































ФИ ребенка

Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

12-16 марта

«Москва – столица России»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Семейка слов». (Образование слов из одной семейки со словом Москва: Москвичи, Московские, Москвичка, Подмосковные).

Д/и «Чего не стало?»: Спасской башни, Московского кремля, Красной площади, Кремлевских курант.

Д/и «Назови форму» (Крыша какая? – треугольная и т.д.)

Д/и «Много чего?» (существительные в Р.падеже мн.ч.) Много берез, много домов, много скверов, парков.



Развивать связную речь.

Составить рассказ описание «Наша столица»



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и « Назови звуки по порядку »

Составление условно-графических схем



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Телеграфист»



Развивать звукопроизношение



































ФИ ребенка

Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

19-30 марта

«Наш родной город»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Беседа «О нашем городе» (Какие названия улиц нашего города ты знаешь? Назови достопримечательности нашего города).

Д/у «Какие люди живут в нашем городе?» подбор определений(хорошие, добрые, вежливые, трудолюбивые и т.д.)

Д/у Игра «Великан и Гномик». Улица – улочка;  переулок – переулочек;  дом – домик;   город – городок;   посёлок – посёлочек;   магазин – магазинчик;  рынок – рыночек.

Д/и«Сосчитай»: одна улица, две улицы, три улицы, четыре улицы, пять улиц; один переулок…; одна площадь…; один музей…; один кинотеатр.

Изменение по падежам словосочетаний с прилагательными тольяттинский, самарская.



Развивать связную речь.

Составление рассказа о городе Тольятти по плану.



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и « Поймай звук» »

Д/и «Где спрятался звук?»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и « Говори, хлопай, считай »



Развивать звукопроизношение





















ФИ ребенка

Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

2-6 апреля

«Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/у «Узнай сказку» ( Мышка, мышонок, утка, жаба, лошадь, курица, щука, кошка – «Сказка о глупом мышонке»; котята, кот, кошка, козел, петух, свинья, курица – «Кошкин дом»).

Д/у Игра «Собери подснежники». (Я достал подснежник из-под дерева, я достала подснежники из-за камня, я сорвал подснежник с кочки, я собрал подснежники возле кочки).

Д/и «Сосчитай»: одна кошка, две кошки, три кошки, четыре кошки, пять кошек; один дом…, одна коза…; один петух…; одна свинья.




Развивать связную речь.

Чтение и беседа по сказке «Двенадцать месяцев».



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и « Поймай звук».

Д/и «Где спрятался звук?»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и « Говори, хлопай, считай »



Развивать звукопроизношение























Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

9-13 апреля

«Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Семейка слов» (образование слов одной семейки от слова мыть: умывальник, умываемся, моются, мылом мыть).

Д/и «Чей? Чья? Чьи?» (притяжательные прилагательные) Чей клюв-…,, чья лапка-…, чей хвост-…?

Д/у «Что делал герой сказки?» ( Айболит – лечил зверей, летал на орле, ехал на волке, плыл на ките; Шакал – скакал на кобыле, принес телеграмму; Зайчиха – прибежала, закричала, стала танцевать; Гиппопотам – сидел, плакал, глядел, пел…).



Развивать связную речь.

Составление плана пересказа сказки «Айболит».



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Раздели на слоги»

Д/и «Назови слова на звук …»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Телеграфист»



Развивать звукопроизношение


























Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

16-20 апреля

«Дни экологии»

Все дети.

Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Чей? Чья? Чьи?» (притяжательные прилагательные) Чей клюв-…,, чья лапка-…, чей хвост-…?

Д/и «Назови ласково» (образование сущ. С уменьшительными суффиксами: стрекоза-стрекозка, жук-жучок, муха-мушка, муравей-муравьишка…)

Д/у «Птичка какая?» (Образование сложных прилагательных) :острый клюв - … черное крыло…,

красные лапы -        , тонкие лапы -…, длинные лапы - …и т.д.).

Д/и «Отгадай животное по описанию» (части тела)

Д/у «Подбери по 2 определения»


Диана.

Арина

Илья

Развивать связную речь.

Составление рассказа-описания о диком животном.

Чтение художественных текстов: М. Пришвин «Еж»,

Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь» (из книги «Моя первая зоология»).


Андрей Д.

Кирилл Г.

Иван

Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Поймай слово со звуком …»

Д/и «Составь схему слова» (волк, лиса)



Сергей К.

Андрей П.


Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Прохлопай слово».

Д/и «Посчитай звуки».





Кирилл С.

Кирилл Г.

Диана.


Арина

Сергей К.


Амир

Илья

Развивать звукопроизношение.


Автоматизация звука Р.


Автоматизация звука Ш


Дифференциация Ч-Щ





Словосочетания, предложения.



Слоги, слова, словосочетания.



Словосочетания, предложения.







Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

16-20 апреля

«Мы читаем. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

  Д/и: «Один – много – нет» (образование существительных множественного числа И. и Р. падежей)

Тюлень — тюлени — тюленей и т.д.

Д/и «Назови новое слово»       (образование сложных прилагательных).

У моржа длинные усы. Морж какой? — Длинноусый. У оленя длинные рога. — ... У медведя толстые лапы. — ... У песца острые зубы. — ...

Д/и «Чей, чья, чьи» (образование притяжательных прилагательных).Рога оленя. Чьи рога? — Оленьи.

 Шкура медведя. Чья шкура?..

Закрепить употребление предлогов на, с (со), под, из-под, за, из-за.

Придумать предложения с этими предлогами по данной теме.



Развивать связную речь.

Составить описательный рассказ о любом животном.

Вопросы к описанию животного: Кто это? Где живет? Какого цвета? Как передвигается? Чем питается?



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Поймай звук»


Составление условно-графических схем слов



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Раздели на слоги»



Развивать звукопроизношение

















Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

23-27 апреля

«Мы читаем. Знакомство с творчеством А.Л. Барто»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

  Д/и «Хищные – травоядные». Если  названо хищное животное – хлопнуть в ладоши, а если травоядное – топнуть ногой: «Слон, тигр, пантера, зебра, лев, кенгуру, гепард, жираф, обезьяна, бегемот, крокодил, антилопа».

Д/и «Чье это?» (притяжательные прилагательные)

Грива чья? – львиная. Шея чья? – жирафья. Хвост чей? – обезьяний. Хобот чей? – слоновый. Горб чей? – верблюжий.

Д/и «Кто у кого?» 

У львицы – львенок, львята; тигра – ; слонихи – ; жирафа – ; верблюдицы – ; кенгуру – ; зебры – .

Д/и «Сосчитай 1-5» (согласование числительных с существительными)

1 – кенгуренок, 5 – кенгурят; львенок, слоненок, верблюжонок, тигренок.



Развивать связную речь.

Составление описательного рассказа о животном жарких стран по мнемотаблице.



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Назови в слове первый звук»


Составление условно-графических схем слов



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Подели слово на части»



Развивать звукопроизношение

















ФИ ребенка

Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

7 -11 мая

«Поздняя весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы весной»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Подбери предмет»

Железнодорожный – транспорт, перрон, вокзал, путь и т.д.

Д/и «Образуй признаки от действий»

Лететь – летевший, летающий; приземлиться – приземлившийся, приземляющийся; плыть – плывущий, плывший; перевозить;

Д/у «Скажи наоборот»: Закончи предложения:
Поезд длинный, а автобус — ....

Самолет быстрый, а пароход — .... Трамвай тяжелый, а велосипед — ....

Д/и «Из чего — какой»:(относительные прилагательные) Дверца из металла (какая?) — металлическая.

Руль из пластмассы (какой?) — ....



Развивать связную речь.

Д/у «Расскажи правила дорожного движения»

Люди могут ходить только по тротуарам, а не по проезжей части. Играть и бегать на тротуарах и вблизи проезжей части нельзя. Улицу можно переходить только по переходу, на зеленый свет светофора, держа взрослого за руку. В транспорте нельзя шуметь и толкаться. Пожилым людям нужно уступать место.



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Поймай слово»


Д/и «Назови последний звук в слове»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Телеграфист»



Развивать звукопроизношение









Весенние каникулы 1 нед. Мая 30 апреля – 4 мая




Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

14-18 мая

«Мы читаем. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и«Сосчитай 1-5»

Танк, пулемет, вертолет, сабля, парашют.

Д/и «Назови, кто где служит?»

На границе – пограничник; в артиллерии; в войсках связи, на подводной лодке; в разведке; в танковых войсках; прыгают с парашютом.

Д/и «Подбери слово признак»

Защитник Отечества какой? – храбрый, …

Служебная собака какая? – верная, …

Д/и «Что делает?»  Лётчик – летает; танкист – едет в танке; парашютист – прыгает с парашютом; снайпер - …; сапёр - …; пограничник - …



Развивать связную речь.

Составление рассказов о защитниках нашей Родины по представлению.



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Поймай звук»

Д/и «Определи место звука в слове»



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Подели слова на части»



Развивать звукопроизношение






















Коррекционные

задачи

Содержание работы

Взаимодействия с воспитателем

Отметка о выпол

нении

23-25 мая

«Скоро в школу. Школьные принадлежности»


Развивать лексико-грамматический строй речи.

Д/и «Скажи ласково». Мама – мамочка, мамуля, матушка; бабушка – бабуля, бабулечка, бабусенька; сестра – сестричка, сестренка.

Д/и «Какая, что делает?» Мама – весёлая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, красивая, строгая, умная; работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, моет. Бабушка –  … Сестра –  …

Беседа о «женских» профессиях. Дети рассматривают картинки с изображением мужчин и женщин одной профессии и отвечают на вопрос «Кто это?».  Учитель – учительница, художник – художница, продавец – продавщица, летчик – летчица, скрипач – скрипачка, пианист – пианистка, спортсмен – спортсменка …



Развивать связную речь.

Составление творческих рассказов по теме «Мамочка моя», «Праздник мам», «Любимая бабушка».

Заучивание стихотворения: В. Шуграевой «Маме»



Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез

Д/и «Поймай звук»

Составление условно-графических схем



Развивать слоговую структуру слова.

Д/и «Подели на слоги»



Развивать звукопроизношение


























Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

В данном методическом материале представлены содержание работы взаимодействия учителя-логопеда с воспитателем в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР.

Материал подобран в соответствии с «Комплексной образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет», Н. В. Нищевой.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 510 623 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.09.2019 224
    • DOCX 65.4 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Назарова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Назарова Светлана Николаевна
    Назарова Светлана Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 56867
    • Всего материалов: 41