Взаимосвязь учителя-логопеда с воспитателем

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
25-29 сентября (4 неделя)  «Осень. Осенние месяцы. Периоды осени. Деревья осенью»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/у «Скажи, какой день, месяц», «Признаки осени», «Детские забавы осенью» (расширять словарь признаков и действий). Д/и «Посчитай-ка» (по картинкам), (согласование числительных с сущ.)  Д/и «Скажи какой, какая, какие» (образование относительных прилагательных).
	Развивать связную речь.	Составление рассказов об осени по серии сюжетных картин. Упр. «Периоды осени»
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Игра с мячом «Придумай слово на звук…» Д/и«Назови звуки  по порядку», Д/и «Где стоит звук? (в начале, в середине, в конце)»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Телеграфист», «Отхлопай слово»,
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
2-6 октября (1 неделя)  «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/у «Скажи, какой день», «Скажи, что будешь делать» (расширять словарь признаков и действий). Д/и «Варим компот» (образование относительных прилагательных). Д/и «Жадина» (согласование местоимений с существительными) Моя капуста, мой огурец. Д/и «Я начну, а ты закончи» Д/и«Посчитай» «1, 2, 3, 4, 5»
	Развивать связную речь.	Отгадывание и толкование загадок об овощах. Составление описательных рассказов об овощах по схемам. Рассказ по картине «Собираем урожай».
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Поймай звук» Д/и«Определи последовательность звуков в слове»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Посчитай слоги», «Прохлопай слово»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
9-13 октября (2 неделя)  «Фрукты. Труд взрослых в садах»
Развивать лексико-грамматический строй речи.		Д/у «Скажи, какой фрукт», «Скажи, что будешь делать» (расширять словарь признаков и действий). Д/и «Варим варенье» (образование относительных прилагательных). Д/и «Чья, чье, чьи?» (согласование местоимений с существительными) Мое яблоко, моя груша. Д/и«Посчитай ка» «1, 2, 3, 4, 5»
Развивать связную речь.		Отгадывание и толкование загадок о фруктах. Составление описательных рассказов о фруктах по схемам.
Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез		Д/и «Слоговые ряды» Выкладывание условно-графических схем слогов.
Развивать слоговую структуру слова.		Д/и «Отхлопай слово»
Развивать звукопроизношение
ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
16-20 октября (3 неделя)  «Насекомые и пауки»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Назови ласково» (образование сущ. С уменьшительными суффиксами: стрекоза-стрекозка, жук-жучок, муха-мушка, муравей-муравьишка…) Д/и «Подбери насекомое к признакам» (быстрый, веселая, жужжащий.. ). Д/и «
	Развивать связную речь.	Составление описательного рассказа о насекомом с использованием схемы.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Слоговые ряды» Упр. «Составь схему» - выкладывание звуковых схем слов: Оса, Жук, Муха, Паук.
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Отхлопай слово» Д/у «Повтори за мной» (Слогоряды: за-жо-за, жи-зо-жа…)
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
23-27 октября (4 неделя)  «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлету»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Скажи наоборот»( подбор антонимов) Ласточка маленькая – грач … . У ласточки крылья короткие – у грача … . У грача клюв длинный -  у ласточки … . У грача клюв толстый -  у скворца … . У ласточки хвост длинный -  у скворца … . У ласточки грудка белая -  у грача … . Д/у «Птичка какая?» (Образование сложных прилагательных) :острый клюв - … черное крыло…, красные лапы -        , тонкие лапы -…, длинные лапы - …и т.д.). Д/у «Что сделала птичка?» (Образование приставочных глаголов) (например: Птичка с веточки (что сделала?) слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. Птичка с ветки на ветку (что сделала?) перелетела.
	Развивать связную речь.	Составление описательного рассказа о птицах с использованием схемы.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Составление условно-графических схем предложения. Д/и «Повтори за мной» (Слогоряды: со-шо-сы, ши-ша-су….)
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Телеграфист»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
30 октября-3 ноября (1 неделя) «Поздняя осень. Ягоды и грибы»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Съедобный – несъедобный».  Дети идут по кругу, воспитатель называет грибы, если гриб несъедобный, дети останавливаются.  Д/у «Подбор действий» («Что ты будешь делать в лесу»: гулять, ходить, искать, дышать, собирать, отдыхать ит.д.) Д/и «Сосчитаем  до 5»: «Одна сыроежка, две сыроежки, три …, четыре …, пять сыроежек; Один мухомор, два …, три …, четыре …, пять мухоморов».
	Развивать связную речь.	Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения С. Маршака «Мухомор». В.Зотов «Черника», «Голубика», «Ежевика», «Клюква», «Белый гриб», «Волнушка», «Опенок осенний» (из книги «Лесная мозаика»). Отгадывание загадок по лексической теме. Заучивание пословиц и поговорок. Составление описательного рассказа по модели.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Топни-хлопни» (дифференциация звуков) Д/и «Где стоит звук?» (место звука в слове: в начале, в середине, в конце слова).
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Отхлопай слово»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
6-10 ноября (2 неделя)  «Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Кто чем питается»  Д/и «Отгадай животное по описанию» (части тела) Д/и «Какая? Какие?» (Образование сложных прилагательных.) У коровы длинный хвост. Корова  какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога.Он какой? (остророгий). Д/и «Чье? Чьи? Чья?» (образование притяжательных прилагательных.) Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. И т.д. Д/и «Великаны» (образование существительных с помощью суффикса ~ищ) Нос — носище, лапы, хвост, усы, зубы, глаза.
	Развивать связную речь.	Чтение и обсуждение художественных текстов: Л.Н. Толстой «Котенок», «Лев и собачка», Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка».  Рассказы детей о своих домашних питомцах.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Поймай слог» Д/и «Где стоит звук?» (место звука в слове: в начале, в середине, в конце слова).
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Телеграфист»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
13-17 ноября (3 неделя)  «Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Отгадай животное по описанию» (признаки- хитрая, рыжая; трусливый, длинноухий и т.д.) Подбор слов-антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы... Д/у «Какая? Какой?»(образование сложных прилагательных): У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы... Д/у «Чей? Чья? Чье?» (образование притяжательных прилагательных): Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца.
	Развивать связную речь.	Чтение художественных текстов: М. Пришвин «Еж», И. Соколов-Ми китов «Листопадничек». Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь» (из книги «Моя первая зоология»). Составление рассказа-описания о диком животном.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Поймай слово со звуком …» Д/и «Составь схему слова» (волк, лиса)
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Посчитай слоги»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
20 ноября-1 декабря (4 неделя) «Осенняя одежда. Обувь. Головные уборы»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Назвать обувь по временам года:  «Осенняя и весенняя (туфли, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги); зимняя (валенки, кожаные сапоги); летняя (сандалии, босоножки, шлёпки, тапки, кеды, сланцы)».Углубить представления о материалах, из которых они сделаны. Д/и «Назови части» Д/и «Магазин одежды». «Головные уборы» (согласование числительных с существительными) Д/и «Я иду гулять» (употребление предлогов)
	Развивать связную речь.	Составление рассказа о предметах одежды и обуви по предложенному наглядному плану (мнемотаблице)
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Топни-хлопни» (дифференциация звуков: ш-с, з-ж, с-з) Д/и «Где живет звук?» (в начале, в середине, в конце слова).
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Телеграфист»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
4 - 8 декабря (1 неделя)  «Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой.»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/у «Скажи наоборот»: (антонимы). Закончи предложения. Летом дни жаркие, а зимой — холодные. Летом небо светлое, а зимой — ....   Летом день длинный, а зимой — .... Летом солнце яркое, а зимой — .... Весной лед на реке тонкий, а зимой — .... Снег мягкий, а лед — ....  Одни сосульки длинные, а другие —. Д/у«Подбери слово».  Подобрать похожие (однокоренные)  слова к слову  СНЕГ (снежок, снежки, снеговик, снежинка, Снегурочка, подснежник, снегирь, снегоуборочная машина). Д/у «Кормушка» (употребление предлогов: над, на, под, за, в).
	Развивать связную речь.	Чтение литературных текстов с обсуждением: И.С. Никитин «Встреча зимы», Е.Трутнева «Первый снег», Г.Скребицкий «Зима». Отгадывание загадок о зимующих птицах. Пересказ В.Осеева «На катке».
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Определи место звука в слове» Д/и «Назови слова на звук …»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Подели слово на слоги»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
11-15 декабря (2 неделя)  «Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы из которых сделана мебель»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/у «Назови картинки» (закрепление названий) Д/у «Назови части» (у дивана- спинка, сиденье, подлокотник, ножки ит.д.) Д/у «Из чего — какой?»(относительные прилагательные): Ножки табуретки из металла. Они (какие?)...
	Развивать связную речь.	Составление описательных рассказов «Стол», «Стул», «Кровать» с опорой на модель.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Поймай звук» Д/и «Повтори за мной» (слоговые ряды с оппозиционными звуками)
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Телеграфист»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
18-22 декабря (3 неделя) «Посуда. Виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Чего не хватает?»(окончание существительных Р.падежа) Д/и «Назови ласково»(существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом): чашечка, блюдечко, ложечка. Д/и «Составь предложения»(предлоги)   «Чай пьют из …; Суп едят из …; Хлеб можно взять из …; Сахар возьмём из …; Конфету возьмём из …» Д/и «Какая? Какое? Какой?» (относительные прилагательные) чашка из фарфора какая? –фарфоровая.
	Развивать связную речь.	Составление рассказа-сравнения каждой пары предметов по картинному плану.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Послушай-повтори» (слоги с оппозиционными звуками) Д/и «Назови первый звук в слове»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Телеграфист»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
25-29 декабря (4 неделя)  «Новый год»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/у «Какой, какая, какие» (подбор признаков) Снеговик (какой?) –  большой, белый, круглый, веселый… Гирлянда (какая?) –  новая, красивая, блестящая, разноцветная… Д/и «Семейка слов» (однокоренные слова) елка – еловый – ель - ельник Д/и «Деформированная фраза»: Подарки, детям, Дед Мороз, всем, подарил.
	Развивать связную речь.	Заучивание стихотворений и текста к новогоднему  утреннику. Пересказ сказки «Снегурочка»
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Где спрятался  звук …?» Д/и «Повтори за мной» (слоговые ряды с оппозиционными звуками)
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Отхлопай слово»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
8-12 января(2 неделя) «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Подбери предмет» Железнодорожный – транспорт, перрон, вокзал, путь и т.д. Д/и  «Образуй признаки от действий» Лететь – летевший, летающий; приземлиться – приземлившийся, приземляющийся; плыть – плывущий, плывший; перевозить; Д/у «Скажи наоборот»: Закончи предложения: Поезд длинный, а автобус — .... Самолет быстрый, а пароход — .... Трамвай тяжелый, а велосипед — .... Д/и «Из чего — какой»:(относительные прилагательные)  Дверца из металла (какая?) — металлическая. Руль из пластмассы (какой?) — ....
	Развивать связную речь.	Д/у «Расскажи правила дорожного движения» Люди могут ходить только по тротуарам, а не по проезжей части. Играть и бегать на тротуарах и вблизи проезжей части нельзя. Улицу можно переходить только по переходу, на зеленый свет светофора, держа взрослого за руку. В транспорте нельзя шуметь и толкаться. Пожилым людям нужно уступать место.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Поймай слово» Д/и «Назови последний звук в слове»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Телеграфист»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
15 - 19 января (3 неделя) «Профессии взрослых. Трудовые действия»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и«Кто это делает?» (образование существительных от глаголов): «Учит – учитель; строит – строитель; Д/и «Назови ласково» Молоток; пила; лопата; грабли; гвоздь; дрель; отвертки; плоскогубцы; тиски. Д/и «Один-много» Гвоздь – гвозди – гвоздей; топор; молоток; кисть; лопата. Д/и «Сосчитай 1-5» Ведро, кисточка, топор, лопата.
	Развивать связную речь.	Чтение художественных текстов, рассказов, стихотворений;  отгадывание загадок по лексической теме. С. Маршак «Как рубанок, сделал рубанок» Заучивание стихотворения: Е. Благининой «Про дворников»
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Поймай слог» Д/и «Определи место звука в слове»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Телеграфист»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
22-26 января (4 неделя)  «Труд на селе зимой»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/у «Назови сельские профессии» (с использованием картинок: комбайнер, тракторист, конюх, скотник, шофер, птичник, доярка, овощевод) . Д/у «Скажи как» (подбор наречий): медленно, быстро, весело, ловко, шумно, лихо. Д/у  «Кому что нужно?» Ведро – птичнице, чтобы разносить корм. Грабли – овощеводу, чтобы рыхлить землю, вилы – скотнику, чтобы раздавать сено, сеть – рыбаку, чтобы ловить рыбу). Д/и  «Сосчитай 1-5» (согласование числительных с существительными)
	Развивать связную речь.	Рассказ по картине «На ферме».  Чтение рассказа В. Бианки «Снегопах» и беседа по рассказу.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Синий-зеленый» (дифференциация твердых и мягких согласных звуков) Д/и «Составь схему слова» (корм) Д/и «Назови слова на звук …»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Подели на слоги»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
29 января -2 февраля (1 неделя) «Орудия труда. Инструменты»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Что делают» (подбор действий): строят, ломают, разрушают, сверлят, забивают. Д/и «Назови форму» Крыша какая? – треугольная Д/и «Много чего?» (существительные в Р.падеже мн.ч.) Много молотков, много гвоздей, много шурупов, много дрелей, много топоров.
	Развивать связную речь.	Составить рассказ «Как мы с папой чинили сломанный стульчик»
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и « Назови звуки по порядку » Составление звуковой схемы слова «винт»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Телеграфист». «Повтори за мной»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
5 февраля- 9 февраля  «Животные жарких стран»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/у «Подбери по 2 определения» Д/и «Один-много- много чего» (образование множественного числа сущ. И. и Р. падежей): Жираф -жирафы-жирафов Составление предложений с предлогами: в, на, около, под, с, из-за, из-под
	Развивать связную речь.	Загадки о животных: Чтение художественной литературы о животных жарких стран.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Составление условно-графических схем. Д/и «Замени звук»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Телеграфист»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
12 февраля-16 февраля  «Комнатные растения»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Что делают» (подбор действий): поливают, рыхлят, опрыскивают…. Д/и «Назови форму» Листья какие? – треугольные, овальные… Д/и «Много чего?» (существительные в Р.падеже мн.ч.)
	Развивать связную речь.	Составление рассказа описания по схеме.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Определи первый и последний звуки в слове» Д/и «Назови слова на звук …»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Подели слово на слоги»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
19-22 февраля  «Животный мир морей и океанов»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/у «Назови картинки» (закрепление названий рыб). Д/у «Назови части рыбы » ( голова, жабры, хвост и т.д.) Д/у «Образуй новые слова» (щучий хвост, сомья голова, акулий плавник и т.д.)
	Развивать связную речь.	Составление описательных рассказов «Щука», «Акула», «Сом» с опорой на модель. Составление рассказов  по темам:  «Где обитает эта рыба?»
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Поймай звук» Д/и «Повтори за мной» (слоговые ряды с оппозиционными звуками)
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Подели на слоги»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
26 февраля -2 марта  «Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник».
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Скажи ласково». Мама – мамочка, мамуля, матушка; бабушка – бабуля, бабулечка, бабусенька; сестра – сестричка, сестренка. Д/и «Какая, что делает?» Мама – весёлая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, красивая, строгая, умная; работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, моет. Бабушка –  … Сестра –  … Д/и  «Сосчитай 1-5» (согласование числительных с существительными) Один подснежник, … Д/и  «Назови ласково»образование сущ. с уменьшительно-ласкательным суффиксом).
	Развивать связную речь.	Составление творческих рассказов по теме «Мамочка моя», «Праздник мам», «Любимая бабушка». Заучивание стихотворения: В. Шуграевой «Маме»
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Синий-зеленый» (твердые, мягкие звуки). Д/и «Назови слова на звук …»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Подели на слоги»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка		Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
5-9 марта «Наша Родина - Россия»
		Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Семейка слов». (Образование слов из одной семейки со словом Родина: родился, родители, родственники, родной, уродилось, народ, народная, родник).  Д/и «Какая?» Россия – великая, любимая, красивая. Горы в России – снежные, белые, высокие. Березы в России – белоствольные, кудрявые, зеленые. Беседа о России. Дети рассматривают картинки с изображением и составляют предложения со словом Россия.
		Развивать связную речь.	Заучивание и рассказывание стихотворения В. Гусева «Я – русский человек»
		Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Поймай звук» Разгадывание ребусов.
		Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Подели на слоги»
		Развивать звукопроизношение
ФИ ребенка		Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
12-16 марта «Москва – столица России»
		Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Семейка слов». (Образование слов из одной семейки со словом Москва: Москвичи, Московские, Москвичка, Подмосковные). Д/и «Чего не стало?»: Спасской башни, Московского кремля, Красной площади, Кремлевских курант. Д/и «Назови форму» (Крыша какая? – треугольная и т.д.) Д/и «Много чего?» (существительные в Р.падеже мн.ч.) Много берез, много домов, много скверов, парков.
		Развивать связную речь.	Составить рассказ описание «Наша столица»
		Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и « Назови звуки по порядку » Составление условно-графических схем
		Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Телеграфист»
		Развивать звукопроизношение
ФИ ребенка	Коррекционные задачи		Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
19-30 марта «Наш родной город»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.		Беседа «О нашем городе» (Какие названия улиц нашего города ты знаешь? Назови достопримечательности нашего города). Д/у «Какие люди живут в нашем городе?» подбор определений(хорошие, добрые, вежливые, трудолюбивые и т.д.) Д/у Игра «Великан и Гномик». Улица – улочка;  переулок – переулочек;  дом – домик;   город – городок;   посёлок – посёлочек;   магазин – магазинчик;  рынок – рыночек.  Д/и«Сосчитай»: одна улица, две улицы, три улицы, четыре улицы, пять улиц; один переулок…; одна площадь…; один музей…; один кинотеатр.  Изменение по падежам словосочетаний с прилагательными тольяттинский, самарская.
	Развивать связную речь.		Составление рассказа о городе Тольятти по плану.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез		Д/и « Поймай звук» » Д/и «Где спрятался звук?»
	Развивать слоговую структуру слова.		Д/и « Говори, хлопай, считай »
	Развивать звукопроизношение
ФИ ребенка	Коррекционные задачи		Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
2-6 апреля «Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.		Д/у «Узнай сказку» ( Мышка, мышонок, утка, жаба, лошадь, курица, щука, кошка – «Сказка о глупом мышонке»; котята, кот, кошка, козел, петух, свинья, курица – «Кошкин дом»). Д/у Игра «Собери подснежники». (Я достал подснежник из-под дерева, я достала подснежники из-за камня, я сорвал подснежник с кочки, я собрал подснежники возле кочки).  Д/и «Сосчитай»: одна кошка, две кошки, три кошки, четыре кошки, пять кошек; один дом…,  одна коза…; один петух…; одна свинья.
	Развивать связную речь.		Чтение и беседа по сказке «Двенадцать месяцев».
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез		Д/и « Поймай звук». Д/и «Где спрятался звук?»
	Развивать слоговую структуру слова.		Д/и « Говори, хлопай, считай »
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
9-13 апреля  «Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Семейка слов» (образование слов одной семейки от слова мыть: умывальник, умываемся, моются, мылом мыть). Д/и «Чей? Чья? Чьи?» (притяжательные прилагательные) Чей клюв-…,, чья лапка-…, чей хвост-…? Д/у «Что делал герой сказки?» ( Айболит – лечил зверей, летал на орле, ехал на волке, плыл на ките; Шакал – скакал на кобыле, принес телеграмму; Зайчиха – прибежала, закричала, стала танцевать; Гиппопотам – сидел, плакал, глядел, пел…).
	Развивать связную речь.	Составление плана пересказа сказки «Айболит».
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Раздели на слоги» Д/и «Назови слова на звук …»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Телеграфист»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
16-20 апреля  «Дни экологии»
Все дети.	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Чей? Чья? Чьи?» (притяжательные прилагательные) Чей клюв-…,, чья лапка-…, чей хвост-…? Д/и «Назови ласково» (образование сущ. С уменьшительными суффиксами: стрекоза-стрекозка, жук-жучок, муха-мушка, муравей-муравьишка…) Д/у «Птичка какая?» (Образование сложных прилагательных) :острый клюв - … черное крыло…, красные лапы -        , тонкие лапы -…, длинные лапы - …и т.д.). Д/и «Отгадай животное по описанию» (части тела) Д/у «Подбери по 2 определения»
Диана. Арина Илья	Развивать связную речь.	Составление рассказа-описания о диком животном. Чтение художественных текстов: М. Пришвин «Еж», Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь» (из книги «Моя первая зоология»).
Андрей Д. Кирилл Г. Иван	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Поймай слово со звуком …» Д/и «Составь схему слова» (волк, лиса)
Сергей К. Андрей П.	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Прохлопай слово». Д/и «Посчитай звуки».
Кирилл С. Кирилл Г. Диана. Арина Сергей К. Амир Илья	Развивать звукопроизношение. Автоматизация звука Р. Автоматизация звука Ш Дифференциация Ч-Щ	Словосочетания, предложения. Слоги, слова, словосочетания. Словосочетания, предложения.

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
16-20 апреля  «Мы читаем. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и: «Один – много – нет» (образование существительных множественного числа И. и Р. падежей) Тюлень — тюлени — тюленей и т.д. Д/и «Назови новое слово»       (образование сложных прилагательных). У моржа длинные усы. Морж какой? — Длинноусый. У оленя длинные рога. — ... У медведя толстые лапы. — ... У песца острые зубы. — ... Д/и «Чей, чья, чьи» (образование притяжательных прилагательных).Рога оленя. Чьи рога? — Оленьи.  Шкура медведя. Чья шкура?.. Закрепить употребление предлогов на, с (со), под, из-под, за, из-за. Придумать предложения с этими предлогами по данной теме.
	Развивать связную речь.	Составить описательный рассказ о любом животном. Вопросы к описанию животного: Кто это? Где живет? Какого цвета? Как передвигается? Чем питается?
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Поймай звук» Составление условно-графических схем слов
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Раздели на слоги»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
23-27 апреля  «Мы читаем. Знакомство с творчеством А.Л. Барто»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Хищные – травоядные». Если  названо хищное животное – хлопнуть в ладоши, а если травоядное – топнуть ногой: «Слон, тигр, пантера, зебра, лев, кенгуру, гепард, жираф, обезьяна, бегемот, крокодил, антилопа». Д/и «Чье это?» (притяжательные прилагательные) Грива чья? – львиная. Шея чья? – жирафья. Хвост чей? – обезьяний. Хобот чей? – слоновый. Горб чей? – верблюжий. Д/и  «Кто у кого?»  У львицы – львенок, львята; тигра – ; слонихи – ; жирафа – ; верблюдицы – ; кенгуру – ; зебры – . Д/и  «Сосчитай 1-5» (согласование числительных с существительными) 1 – кенгуренок, 5 – кенгурят; львенок, слоненок, верблюжонок, тигренок.
	Развивать связную речь.	Составление описательного рассказа о животном жарких стран по мнемотаблице.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Назови в слове первый звук» Составление условно-графических схем слов
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Подели слово на части»
	Развивать звукопроизношение
ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
7 -11 мая «Поздняя весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы весной»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Подбери предмет» Железнодорожный – транспорт, перрон, вокзал, путь и т.д. Д/и  «Образуй признаки от действий» Лететь – летевший, летающий; приземлиться – приземлившийся, приземляющийся; плыть – плывущий, плывший; перевозить; Д/у «Скажи наоборот»: Закончи предложения: Поезд длинный, а автобус — .... Самолет быстрый, а пароход — .... Трамвай тяжелый, а велосипед — .... Д/и «Из чего — какой»:(относительные прилагательные)  Дверца из металла (какая?) — металлическая. Руль из пластмассы (какой?) — ....
	Развивать связную речь.	Д/у «Расскажи правила дорожного движения» Люди могут ходить только по тротуарам, а не по проезжей части. Играть и бегать на тротуарах и вблизи проезжей части нельзя. Улицу можно переходить только по переходу, на зеленый свет светофора, держа взрослого за руку. В транспорте нельзя шуметь и толкаться. Пожилым людям нужно уступать место.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Поймай слово» Д/и «Назови последний звук в слове»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Телеграфист»
	Развивать звукопроизношение

Весенние каникулы 1 нед. Мая 30 апреля – 4 мая

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
14-18 мая «Мы читаем. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и«Сосчитай 1-5» Танк, пулемет, вертолет, сабля, парашют. Д/и «Назови, кто где служит?» На границе – пограничник; в артиллерии; в войсках связи, на подводной лодке; в разведке; в танковых войсках; прыгают с парашютом. Д/и «Подбери слово признак» Защитник Отечества какой? – храбрый, … Служебная собака какая? – верная, … Д/и  «Что делает?»  Лётчик – летает; танкист – едет в танке; парашютист – прыгает с парашютом; снайпер - …; сапёр - …; пограничник - …
	Развивать связную речь.	Составление рассказов о защитниках нашей Родины по представлению.
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Поймай звук» Д/и «Определи место звука в слове»
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Подели слова на части»
	Развивать звукопроизношение

ФИ ребенка	Коррекционные задачи	Содержание работы Взаимодействия с воспитателем	Отметка о выпол нении
23-25 мая «Скоро в школу. Школьные принадлежности»
	Развивать лексико-грамматический строй речи.	Д/и «Скажи ласково». Мама – мамочка, мамуля, матушка; бабушка – бабуля, бабулечка, бабусенька; сестра – сестричка, сестренка. Д/и «Какая, что делает?» Мама – весёлая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, красивая, строгая, умная; работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, моет. Бабушка –  … Сестра –  … Беседа о «женских» профессиях. Дети рассматривают картинки с изображением мужчин и женщин одной профессии и отвечают на вопрос «Кто это?».  Учитель – учительница, художник – художница, продавец – продавщица, летчик – летчица, скрипач – скрипачка, пианист – пианистка, спортсмен – спортсменка …
	Развивать связную речь.	Составление творческих рассказов по теме «Мамочка моя», «Праздник мам», «Любимая бабушка». Заучивание стихотворения: В. Шуграевой «Маме»
	Развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез	Д/и «Поймай звук» Составление условно-графических схем
	Развивать слоговую структуру слова.	Д/и «Подели на слоги»
	Развивать звукопроизношение

Краткое описание документа:

В данном методическом материале представлены содержание работы взаимодействия учителя-логопеда с воспитателем в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР.

Материал подобран в соответствии с «Комплексной образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет», Н. В. Нищевой.