Инфоурок Онлайн-мероприятия «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения»

Видеолекция «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения»

Свидетельство
Доступно бесплатно по подписке Саморазвитие

Последние 5 человек, получивших свидетельства

Всего: 3991 человек из 2877 школ
аватар пользователя
Олеся Максимовна
аватар пользователя
Анастасия Сергеевна
аватар пользователя
Татьяна Алексеевна
аватар пользователя
Анастасия Рустемовна
аватар пользователя
Александр Владимирович

Для кого: В первую очередь данная видеолекция будет интересна учителям начальных классов, работающим по ФГОС НОО, а также всем интересующимся психологией в образовании детей младшего школьного возраста.

Описание:

Современные дидактические принципы предполагают широкий диапазон требований, которыми должен руководствоваться педагог при подготовке к занятиям: от соблюдения санитарно-гигиенических норм до целесообразности применяемых методов. Несмотря на достаточно хорошо разработанные теоретические основы, проблема продуктивности урока в начальной школе по-прежнему актуальна.
На основе теоретического анализа литературы и целенаправленного изучения практического опыта педагогической деятельности выявлено, что в настоящее время выработаны подходы к усилению продуктивности учебной деятельности, определено влияние мотивации на процесс протекания деятельности, доказана возможность изменения характера деятельности младших школьников от применяемых педагогических средств и подходов.
Педагогическая сущность учебной деятельности нашла отражение в трудах Я. А. Коменского, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского и др. В XX веке проблема учебной деятельности стала рассматриваться в русле изучения мотивации и не только в педагогике, но и в различных областях психологии, истории, медицины. При переходе системы образования на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения необходимо акцентировать внимание на то, что, в соответствии с заявленными задачами и направлениями, одним из базовых ориентиров является «определение в качестве ведущей цели образования в информационную эпоху мотивацию к обучению, познанию...» .
Таким образом, первостепенно необходимо рассмотреть освещение проблемы мотивации в психолого-педагогической литературе. Понимание педагогической сущности мотивации основывается на психологическом анализе источников активности человека, побудительных сил его деятельности, поведения.
Мотивация (от франц. тotif, лат. тoveo- двигаю) понимается исследователями по-разному. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обуславливает множественность подходов к пониманию ее сущности, природы, структуры, а также к методам ее изучения.
Так, продуктивную учебную деятельность можно рассматривать как освоение учеником средств и способов познания обобщенного человеческого опыта, через которое происходит изменение свойств личности в психологическом и физиологическом планах посредством вступления в определенные социальные отношения (взаимодействие с учителем, сверстниками). Главную роль при этом играет мотивация учебной деятельности.

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.