"What do you look like? Как ты выглядишь?"

Урок английского языка в 6 классе по теме «Внешность» (первый урок цикла).

Учебник «Английский язык 6 класс», автор В.П.Кузовлев (серия 2-11, базовый уровень)

Lesson 1

Тема: What do you look like? Как ты выглядишь?

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Форма проведения: традиционный урок с применением ИКТ.

Цели:

1.      Социокультурный аспект – знакомство с аутентичным художественным текстом (отрывок из книги B.MacDonald Mrs Piggle-Wiggle); 

2.      Развивающий аспект – развитие внимания, памяти, способности к сравнению, развитие догадки по аналогии с родным языком, рисункам, развитие коммуникабельности;

3.      Воспитательный аспект – воспитание уважительного отношения к собеседнику, умения формировать своё собственное мнение, давать оценки;

4.      Учебный аспект – формирование лексических навыков говорения;

сопутствующая задача: совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации.

Речевой материал:

продуктивный: лексический – curly, fair, pretty, good-looking, hair, an eye, a nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey;

грамматический – для повторения – притяжательный падеж существительных;

рецептивный: лексический – appearance, high heels

Дидактические материалы и оборудование: аудиозапись, флэш-презентация, презентация, интерактивная доска, видеоролик, Интернет

Ход урока

Этапы урока	Содержание этапа	Деятельность учащихся	Формы работы, возможные методы и приемы работы
Организа ционный момент. Введение в языковую среду. 1 мин.	Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся. Введение учащихся в языковую среду. Good morning, pupils! Glad to see you! How are you today? What date is it today? Who is absent today?	Приветствие	Диалог дежурного
Фонетическая зарядка 2 мин.	Посмотрите на доску и повторите за мной: правила чтения согласных	Учащиеся повторяют за учителем хором, затем несколько человек индивидуально.	Флэш-презентация: повторение правил чтения согласных. Фронтальная работа
Этап актуализации субъектного опыта учащихся 1 мин.	Today we are going to learn how to describe the appearance of different people. First of all, let’s remember how to say that I have got something. Сегодня мы с вами будем учиться описывать внешность человека. Как вы думаете, что нам нужно знать, чтобы описывать различных людей? Правильно. Прежде всего, давайте вспомним, названия каких частей тела мы уже знаем? Я читаю стихотворение, а вы его заканчиваете.	Если зеркальце тебе я дам, То лицо свое – a face Ты увидишь там. Много боли, много бед! И страдает моя head.   Друг мой, ты запоминай! Глаз мы называем- eye. «Нельзя показывать язык!»- Я повторяю вам. Нельзя показывать язык. Язык- иначе tongue. Уши у меня большие, Ухо по-английски- ear. К моей губе пушок прилип. Губу мы называем lip.	Работа с классом Слайд 2
Этап изучения новых знаний и способов деятельности 10 мин.	Знакомство с новой лексикой. Посмотрите короткое видео и скажите, какие слова будут новыми. Учебный год только начался. Джейн - новая ученица в классе. Предположите, как может выглядеть Джейн. Как же Джейн действительно выглядит?	Учащиеся смотрят видеоролик и за диктором повторяют слова. Учащиеся, выбирая из новых слов, решают в мини группе, как может выглядеть девочка и описывают её. Учащиеся слушают описание Джейн и проверяют, какая группа была ближе всех к описанию.	Видеоролик Групповая работа Аудирование с целью полного понимания информации
Этап первичной проверки понимания изученного 5 мин.	·         Yes/No questions (описание внешности). Учитель задаёт вопросы на употребление новой лексики, требующие ответа да/нет. Например. У: Уши зайца длинные? Уч-ся: Да, уши длинные/ Нет, уши короткие и т.д. ·         На доске вы видите прилагательное. Ваше задание – написать антонимы.	Учащиеся смотрят на картинки и отвечают на вопросы учителя, употребляя новую лексику. Учащиеся пишут антонимы данным прилагательным.	Презентация Слайды 3-7. Отработка лексики. Фронтальная работа. Работа с интерактивной доской. Слайд 8
Этап закрепления изученного 17 мин.	ü  Упр. 2 с. РТ У подруги Джейн Сьюзан есть брат. Он не похож на Сьюзан. Как он выглядит? ü  Упр. 3 с. 7 Посмотрите на картинки одноклассников Джейн. Прочитайте их описание и назовите, кто есть кто. Как они выглядят? (В процессе выполнения данного упражнения уч-ся повторяют образование притяжательного падежа существительных). ü  Послушайте описание человека и из предложенных выберите его фото.	Учащиеся слушают описание мальчика и заполняют таблицу в рабочей тетради. Учащиеся читают описание детей и, глядя на картинки, определяют, кто Линда, Пол и Кэти. Затем уч-ся самостоятельно описывают каждого из детей с опорой на речевой образец. Учащиеся слушают описание человека и выбирают его фото. Слабоуспевающие ученики выполняют задание с опорой на текст. Проверка осуществляется сразу онлайн.	Аудирование с целью извлечения конкретной информации (письменно, самостоятельно).Чтение с целью полного понимания информации. Формирование лексических навыков говорения. Работа в Интернете. http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/ Аудирование/Чтение с целью извлечения конкретной информации. Парная работа.
Физкультминутка 1 мин.	Песенка THE BODY SONG	Уч-ся повторяют песенку и движения	Видеоролик Слайд 9 (текст песни)
Этап обобщения и систематизации 3 мин.	Послушайте монстрика и составьте его внешний облик. Сильным ученикам предлагается описать монстрика	Учащиеся слушают монстрики и подбирают ему глаза, рот, уши и т.д. Ученик смотрит на картинку и описывает монстрика, употребляя новую лексику.	Работа в Интернете. http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/ Флэш игра. Формирование лексических навыков говорения. Слайд 10
Этап информации о домашнем задания 1 мин.	Упр. 5 с. 8, упр. 1 с. 3 кн/чтения	Уч-ся записывают д/з	Д/з даётся с пояснением
Этап подведения итогов урока 1 мин.	Что нового вы сегодня узнали?	Уч-ся называют основные виды деятельности на уроке, активизируют изученный материал.	Выставление оценок
Этап рефлексии 1 мин.	Now it will be interesting to know how you feel about our lesson. Was it exciting or boring? Put the point at the corner of the square. А теперь интересно будет узнать, что вы чувствуете по окончании урока. Отметьте тот угол, который ближе к вашему состоянию. (см. приложение)	Учащиеся оценивают своё эмоциональное состояние

	Interesting
Exciting		Difficult
	Boring