Я - гражданин 1 класс внеурочная деятельность

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ

ВО ИМЯ СВЯТИТЕЛЯ ЛУКИ ВОЙНО-ЯСЕНЕЦКОГО

Г. НОВОКУЗНЕЦК

«УТВЕРЖДАЮ»                                                                          «СОГЛАСОВАНО»

Директор НОУ                                                                        Зам. директора по УВР

___________                                                                                       ____________

Приказ № _______ от ________                                                « ______________» 20 __г.

Рассмотрено на заседании  МО

учителей начальных классов

« _____________________»  20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(внеурочная деятельность, духовно-нравственное направление)

По           факультативному  курсу  «Я – гражданин России»

Ступень обучения (класс)          начальное общее образование  - 1 класс

Количество часов     33ч.

Учитель     Кущенко Екатерина Николаевна

Новокузнецк 2016

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели уровня образования с учетом специфики учебного предмета, курса.	Стр.3
2.	Общая характеристика учебного предмета, курса.	Стр.3
3.	Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.	Стр.
4.	Описание ценностных ориентиров содержания учебного  предмета	Стр. 4
5.	Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.	Стр.5
6.	Содержание учебного предмета, курса.	Стр.7
7.	Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.	Стр.9
8.	Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.	Стр. 13
9.	Приложение.	Стр. 13

1.     Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели уровня образования с учетом специфики учебного предмета, курса.

Программа направлена на формирование таких личностных результатов, как   гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

2.     Общая характеристика учебного предмета, курса

Преподавание прав человека - это решение не только право­вых, но и нравственных, психологических и педагогических про­блем. Исходя из этого, в программе отражена взаимосвязь правово­го, нравственного воспитания с психолого-педагогическими осо­бенностями развития личности младших школьников.

Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности об­щества, в котором живут. Осознание детьми неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других способству­ют формированию определенного мировоззрения, которое не явля­ется простым производным от суммы усвоенных знаний.

Интегрированный курс «Азбука права» носит ознакомитель­ный характер и является первой ступенькой на пути обучения школьников демократическим ценностям и правам человека на ос­нове Всеобщей декларации прав человека и Конвенции ООН по правам ребенка. Младшие школьники должны получить лишь об­щее представление об основных правах и свободах.

«Азбука права» - интегрированный курс. Изучение прав чело­века неразрывно связано с изучением общества и человека в нем (граждановедение), самосознанием и самоопределением. В про­грамме в достаточной мере реализованы метапредметные результаты, что усиливает значимость изученного материала и способствует формированию целостного представле­ния об окружающем мире.

 Изучаемый материал преподносится с учетом возрастных особенностей младших школьников, в доступной форме. На первой ступени материал изучается на уровне понятий, представлений, чувств. В легкой, интересной и занимательной форме, посредством обращения к литературным источникам и жизненным ситуациям, в ходе откровенных и задумчивых бесед, решения проблемных ситуаций важно на чувственном, понятийном уровне подготовить базу для изучения Всеобщей декларации прав человека и Конвенции ООН о правах ребенка. Само знакомство с этими основополагающими документами предусматривается толь­ко в конце 1 -го года обучения.

В следующих классах происходит более детальное изучение текста Декларации прав человека и Конвенции о правах ребенка.

Возрастает доля теоретического материала, проводится работа над базовыми терминами и понятиями (такими, как «право», «обязанности», «ответственность», «государство», «гражданин», «лич­ность», «свобода вероисповедания», «раса», «социальное положе­ние» и т. п.). Определение и разъяснение этих понятий не предпо­лагают исчерпывающего и по-научному строгого толкования, они должны ориентировать на передачу смысла, что на данном этапе вполне достаточно.

Обсуждения и оценка различных ситуаций, взятых из литера­туры, из жизни (реальной, настоящей или прошлой, знакомой по урокам окружающего мира, другим источникам) с точки зрения соблюдения прав человека, поиск ситуаций, связанных с правовой тематикой, в литературных произведениях и в реальной жизни, обмен мнениями, выполнение различных творческих зада­ний позволят подвести детей к осознанию своих прав и обязанно­стей, научат делать осознанный выбор в различных сферах жизни.

Важно намеренно акцентировать внимание не только на правах детей, но и на их обязанностях, показать неразрывность прав и обя­занностей, необходимость уважения прав других.

Полученные на занятиях опыт и знания помогут юным гражда­нам обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей, научат со­страданию, терпимости, правилам общения, основанным на уваже­нии и соблюдении прав других людей.

Максимальное использование игровых, занимательных, ак­тивных форм работы при изучении курса - благоприятные, есте­ственные условия для понимания и усвоения детьми нравствен­ных норм.

Преподавание курса «Азбука права» в начальной школе строится на принципе преемственности как между клас­сами начальной школы, так и между начальной и основной школой. Естественным продолжением его в начальной школе будет курс Чутко Н.Я.,Фесенко О.Г. «Я - гражданин России»

3.     Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

В учебном плане в 1 классе на изучение данного факультатива отводится 1 ч в неделю, всего  33 час.

4.     Описание ценностных ориентиров содержания  учебного  предмета

Целью курса «Я — гражданин России» является расширение общественно зна­чимых знаний ребенка о самом себе, своей родине,  с дополнением знаний по истории — о нашем далеком и недавнем прошлом, о социаль­ном начале человека, его становлении и развитии с опорой на уроки и опыт прошлого.

Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум историко-обществоведческих знаний, тем быстрее он займет необходимую каждому личностно-гражданскую позицию. Тем адекватнее и активнее он будет жить и действовать в сложных, противоречивых, заранее далеко не всегда предсказуемой систе­ме отношений «Я — моя страна — мой мир».

Цель курса конкретизируют следующие задачи:

- содействия ребенку в понимании особенностей обществен­ных отношений в семье, городе или деревне_; в селе — в родном крае, в родной стране, входящей в систему стран всего мира;

- помощи в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные пра­ва и требующему исполнения определенных обязанностей;

- обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими   присвоению   определенных   норм   морали, нравственности.

В соответствии с возрастными особенностями младших школьников историко-обществоведческие знания формируются в виде минимума определенных фактов и понятий, но в основ­ном — в представлениях. Именно представления позволяют приблизить ребенка к достаточно сложным явлениям его на­стоящего, «увидеть» прошлое, приобретая чувство гражданской причастности к нему. Попутно, косвенно факты и представле­ния — при их анализе и осмыслении содействуют формирова­нию и более сложных структурных элементов общественно-исторических знаний (понятий, причинно-следственных связей, закономерностей).

5.     Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностные результаты:

- осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,

- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

- уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

- способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметными результатами являются:

- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).

- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

- способность использовать источники художественного наследия в пе­ресказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,

- совершен­ствование логичности, доказательности суждений, умозаключе­ний, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей.

- приобретение  навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).

- совершенствование в умениях чтения, слушания общество­ведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы, документалистики; в анализе использо­вания историко-литературных источников, художественного на­следия для приобретения обобщенных представлений и перво­начальных понятий по истории; в анализе своего пересказа по­лученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других).

Предметные результаты:

- усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;

-  владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования.

- иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.

- знание (на уровне обобщенных представлений и первона­чальных понятий) значения ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его права и обязанно­сти; Родина, столица, государство, государственная символика, праздники, народы, населяющие Россию (в отдельных приме­рах); международное сотрудничество, общечеловеческие про­блемы; история, предыстория;

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;

- овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.

- знание (на уровне обобщенных представлений) поворотных моментов в истории Российского государства и наиболее значимых событий в истории матери­альной и духовной культуры России.

- умение пользоваться картой (в определении границ России, круп­ных ее городов), рассказывать о родной стране, столице; называть Основной закон нашей страны,; приводить примеры достопримечательностей родного края;

- умение рассказывать о важнейших событиях в истории России; на­ходить на исторической и современной картах России места ис­торических событий; приводить примеры исторических и куль­турных памятников страны.

6.     Содержание учебного предмета, курса.

Содержание программы «Азбука права» распределено автором не на тематические разделы, а на занятия. Рабочая программа в 1 классе расширяет и конкретизирует темы занятий 1-го года обучения, а во втором классе объединяет темы 2-го и 3-го годов обучения по программе  Бобковой Н.Н.

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		программа «Азбука права» (Бобкова Н.Н.)			Рабочая  программа
		1 год	2 год	3 год	1 кл.	2 кл.
1	Кто Я? Какие мы?				4
2	О челове­ческом счастье...				6
3	Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?				5
4	А нужны ли прави­ла?				6
5	Царство Закон				4
6	Царство Беззаконие				4
7	Закон Для нас. Закон внутри нас				3
8	Что мы знаем о правах человека?				3
9	Всеобщая декларация прав чело­века					17
10	Конвенция ООН по правам ребенка.					17
	Всего:	9 ч	17 ч	17 ч	33	34
	Итого	43 часа			67 часов

1 КЛАСС (33 ч)

Кто Я? Какие мы? (4 ч) 

О челове­ческом счастье... (6 ч) 

Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? (5 ч) 

А нужны ли прави­ла? (6 ч)

Царство Закон (4 ч) 

Царство Беззаконие (4 ч)

Закон Для нас. Закон внутри нас (3 ч)

Что мы знаем о правах человека? (3 ч)

Основные формы и методы проведения занятий: беседа, сообщение, диалог, дискуссия, игра – тренинг, практикум, конференция, круглый стол, правовая игра, деловая игра, ролевая игра, викторина, ток – шоу, тестирование, анкетирование, мониторинг. Интерес к деятельности резко возрастает, если воспитанники включены в игру. В игре ребёнок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению. Цель игры – сделать серьёзный напряжённый труд интересным для воспитанников.

7.     Календарно – тематическое планирование

Номер  урока	Раздел программы		Содержание	Форма проведения (аудит. или внеаудит. занятие)	Кол-во часов	Дата прове-дения по неделям	Дата проведе-ния	Оборудование урока
1	Кто Я? Какие мы? (4 ч)	1	Кто я? Мы такие разные по внешности.	Урок-практикум	1			Игровой инвентарь Наглядные пособия
2		2	Кто я? Мы такие разные по характеру.	Урок-беседа	1			Игровой инвентарь
3		3	Кто я? Разные способности разных людей.	Урок - игра	1			Нагляные пособия
4		4	Мы такие разные! Общие права для всех.	Беседа.	1			Игровой инвентарь
5	0 челове­ческом счастье... (6 ч)	1	Из чего складывается счастье? (Право на семью на достойный уровень жизни, мед. обслуживание)	Урок – устный журнал.	1			Андерсен Г.-Х. «Калоши счастья»
6		2	Из чего складывается счастье? (Право на отдых, развлечения, образование, труд и др.)	Урок – тренинг	1
7		3	Счастье в семье. Забота о детях и детей о родителях.	Урок-практикум	1
8		4	Образование. Любимая профессия.	Урок   - игра	1			Встреча с родителями учащихся.
9		5	Отдых, развлече­ния (соблюдение правил безопасности).	Ролевая игра	1			Карточки
10		6	Соблюдение прав других. Как проявить уважение к другому человеку.	Урок - дискуссия	1			Игровой инвентарь
11	Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? (5 ч)	1	Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? Анализ и обсуждение литературных произведений.	Урок - беседа	1			Маяковский В. В. «Что такое хорошо и что такое плохо?»
12		2	Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? Анализ и обсуждение литературных произведений.	Урок - игра Инсценировка.	1			Рассказы В. Осее­вой
13		3	Обсуждение по­ступков, соответствующих поня­тиям «хорошо» и «плохо» по народным сказкам	Урок – беседа по картине	1			Народные сказки.
14		4	Обсуждение по­ступков, соответствующих поня­тиям «хорошо» и «плохо» по народным сказкам	Урок – игра Инсценировка.	1
15		5	Обсуждение по­ступков, соответствующих поня­тиям «хорошо» и «плохо»	Урок-практикум	1
16	А нужны ли прави­ла? (6 ч)	1	Что такое правила? Необходимость со­блюдения определенных правил в пове­дении, деятельности. Правила дорожного движения.	Беседа. Тестирование	1			Наглядные пособия
17		2	Что такое правила? Необходимость со­блюдения определенных правил в пове­дении, деятельности. Правила  противопожарной безопасно­сти.	Занятие . Беседа	1			Наглядные  пособия
18		3	Что такое правила? Необходимость со­блюдения определенных правил в пове­дении, деятельности. Правила  взаимоотношений между людьми.	Урок-дискуссия	1			Игровой инвентарь
19		4	Что такое правила? Необходимость со­блюдения определенных правил в пове­дении, деятельности. Правила  взаимоотношений между людьми.	Ролевая игра	1			Игровой инвентарь
20		5	Что такое правила? Обсуждение правил поведения в школе с точки зрения права.	Урок- путешествие по школе	1
21		6	Что такое правила? Обсуждение правил поведения в общественных местах с точки зрения права.	Экскурсия. Практика в применении полученных знаний	1
22	Царство Закон (4 ч)	1	Раскрытие понятия «закон». Выработка собственных прав человека и собствен­ных обязанностей. Права и обязанности школьника.	Деловая игра	1
23		2	Выработка собственных прав человека и собствен­ных обязанностей. Мои права и обязанности в семье.	Занятие. Тестирование	1
24		3	Выработка собственных прав человека и собствен­ных обязанностей. Мои права как ребенка.	Дискуссия	1
25		4	Выработка собственных прав человека и собствен­ных обязанностей. Я – гражданин.	Деловая игра	1
26	Царство Беззаконие (4 ч)	1	Раскрытие понятия «беззаконие». Игры «без правил».	Игра-инсценировка	1			Игровой инвентарь
27		2	Раскрытие понятия «беззаконие». Игры «без правил».	Игра-инсценировка	1			Игровой инвентарь
28		3	Неразрывность прав и обязанностей, необходимости уважения прав других.	Занятие	1			Игровой инвентарь
29		4	Органы, состоящие на за­щите прав граждан.	Круглый стол - встреча с инспектором ОПДН	1			Встреча с инспектором ОПДН
30	Закон Для нас. Закон внутри нас (3 ч)	1	Первичное знакомство с понятиями «Всеобщая декларация прав человека» и «Конвенция о правах ребенка». Кто пишет законы.	Беседа	1			А. Усачев «При­ключения малень­кого человека»
31		2	Первичное знакомство с понятиями «Всеобщая декларация прав человека» и «Конвенция о правах ребенка». Для чего пишут законы.	Занятие - конференция	1			Всеобщая декларация прав человека (в упрощенном варианте).
32		3	Первичное знакомство с понятиями «Всеобщая декларация прав человека» и «Конвенция о правах ребенка». Где хранится закон?	Беседа	1			Всеобщая декларация прав человека (в упрощенном варианте).
33	Что мы знаем о правах человека? (1 ч)	1	Итоговое занятие. Викторина «Что мы знаем о своих  правах?»	Викторина	1

8.     Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Для 1 - 2класса :  Бобкова Н.Н. «Азбука права». Интегрированный курс по праву и граждановедению для начальной школы.  – Волгоград: Учитель, 2006.

9.     Приложение

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Всеобщая декларация прав человека (1948 г.).

Декларация прав ребенка (1959 г.).

Конвенция ООН по правам ребенка (1990 г.).

Азбука права: разработки занятий в начальной школе/ авт.-сост. Н.Н.Бобкова. – Волгоград: Учитель, 2004

Антонов, В. В. Младшим школьникам о Всеобщей деклара­ции прав человека. - М.: Вита-Пресс, 1998.

Антонов, В. В. Изучаем права человека: рабочая тетрадь для учащихся начальных классов. -М.: Вита-Пресс, 1997.

Усачев, А. Приключения маленького человека. - М.: РИО «САМОВАР», 1995.

Шабельник, Е. С. Права ребенка. - М.: Вита-Пресс, 2002.

Шабельник, Е. С, Каширцева, Е. Г. Ваши права: учеб. посо­бие. - М.: Вита-Пресс, 1995.

Шкробова, М. А. Граждановедение. - Ульяновск, 2000.

«Я - гражданин России» (Я - моя страна - мой мир). Факультативный курс. Авторы Н.Я.Чутко, О.Г.Фесенко. – Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. – М.: 2008.

Хрестоматия «Твоя Россия»