"Я пешеход и пассажир"

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Я – пешеход и пассажир»

Срок реализации – 1 год

Возраст учащихся – 7-8 лет

Составила: Ильинская Е.И.

2020г

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности социальной направленности «Я — пешеход и пассажир»  разработана на основе  авторской программы Н.Ф.Виноградовой «Я — пешеход и пассажир»// Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана – Граф, 2011, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного  стандарта второго поколения.

Цель программы: создание условий для формирования у учащихся устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Для достижения данной цели ставятся следующие задачи:

-формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения ПДД;

-привитие культуры безопасного поведения на дорогах;

-обучение школьников ПДД;

-обеспечение гармоничного,эстетического и физического воспитания;

- развитие творческих способностей;

-формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентаций;

-привитие первичных навыков оказания первой медицинской помощи при ДТП;

- формирование личностного и социально – значимого опыта безопасного поведения на дорогах и улицах;

- развитие мотивации к безопасному поведению;

- формирование навыка самооценки, самоанализа своего поведения на улице.

Рабочая программа внеурочной деятельности  «Я – пешеход и пассажир» во 2 классе рассчитана на 34 часа (1час в неделю).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива. В результате освоения программы факультатива «Я — пешеход и пассажир» формируются следующие предметные умения:

— выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;

— объяснять значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к установленным ПДД в соответствующем документе);

— находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;

— раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;

— разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.

Метапредметные результаты освоения программы:

— умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

— формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

— формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

— формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Универсальные учебные действия:

1.Ориентирование и поведение в окружающей среде:

— характеризовать слова «опасность», «опасный»;

— объяснять значение слов «осторожный и неосторожный», «внимательный и невнимательный»,

— предвидеть результат возникшей ситуации при различных действиях в окружающей среде; выделять особо опасные ситуации, предусматривать свои действия в них;

— представлять возможное развертывание ситуации, отвечать на вопрос «что будет, если …»;

— осуществлять правильный подсчет времени на дорогу в неблагоприятных условиях (особенности дороги, погоды и пр.).

— определять «на глаз» расстояние до объекта (близко, далеко, рядом, несколько метров, несколько шагов);

— определять «на глаз» особенности движения и скорость передвижения объекта (передвигается спокойно, быстро, медленно, неуверенно, тормозит, останавливается, набирает скорость)

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

— объяснять значение правил дорожного движения;

— группировать знаки ДД по назначению (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные, знаки особых предписаний), объяснять назначение каждой группы знаков ДД;

— соотносить знак дорожного движения с конкретной ситуацией на дороге; находить и исправлять ошибки в схемах и рисунках, раскрывающих разные ситуации дорожного движения;

— анализировать погодные условия, знать особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях;

— выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни); проводить игры и учебные ситуации со сверстниками и малышами; разыгрывать различные роли (водитель, пешеход, пассажир), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации;

— анализировать свое и чужое поведение, находить ошибки, устанавливать их причины, определять пути исправления.

Программа призвана способствовать формированию у младших школьников культуры безопасности жизнедеятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

Учащиеся 2-го класса должны знать:

•          опасные места вокруг школы, дома, в микрорайоне, на улицах и дорогах;

•          безопасные участки улиц и дорог в микрорайоне;

•          типичные ошибки поведения в дорожной среде, приводящие к несчастным случаям и авариям;

•          опасности, связанные с погодными условиями и освещением;

•          места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых коньках, самокатных средствах, санках;

•          название и назначение дорожных знаков для пешеходов и некоторых знаков для водителей.

Учащиеся 2-го класса должны уметь:

•          переходить улицы и проезжую часть дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть дороги (вне зоны видимости пешеходов);

•          правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде.

СОДЕРЖАНИЕ

Ориентировка в окружающем мире (2ч) Предметы и их положение в пространстве: определение, сравнение, объяснение соотношений с использованием соответствующей терминологии (близко-ближе, далеко-дальше, рядом, перед, за и т.д.).Скорость движения объекта (быстро, медленно, очень быстро). Особенности пространственного положения предмета (транспортного средства) при разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного движения (далеко-близко; медленно-быстро, рядом, около).Транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота. Транспорт личный и общественный (отличие, классификация). Механические транспортные средства. Маршрутное транспортное средство (автобус, троллейбус, трамвай). Маршрут (определение на рисунках, моделирование). Гужевой транспорт. Населенный пункт как территория, застроенная домами: город, село, поселок, деревня. Знание своего района как условие безопасного передвижения. Дорога. Состояние дороги (асфальт, грунт). Практическое определение времени, которое может быть затрачено на переход дороги.

Опасность и безопасность на дорогах. Причины возникновения опасностей. Безопасные маршруты движения (установление, определение по рисункам и личным наблюдениям).

Ты — пешеход (21ч) Знаки дорожного движения: «светофорное регулирование», «движение пешеходов запрещено», «пешеходная дорожка». Знаки для водителей, которые необходимо знать пешеходам: «дорожные работы», «дети»,«движение прямо, направо, налево…». Значение конкретного знака(в значении, приближенном к установленному в ПДД). Цвет и форма предупреждающих и запрещающих знаков. Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства.

Ты – пассажир (11ч) В легковом автомобиле пристегиваться ремнями безопасности. На первом сидении ребенок ехать не может. Из машины выходить можно только со стороны тротуара или обочины. Не открывать двери автомобиля на ходу, не высовываться из окна.

Универсальные учебные действия:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

— сравнивать предметы по их положению в пространстве;

— определять направление движения объекта и свое пространственное положение по отношению к нему;

— соотносить скорость движения с положением объекта в пространстве (далеко-медленно; близко-быстро); различать скорости перемещения разных объектов, отвечать на вопрос: «Кто (что) быстрее(медленнее)?»;

— самостоятельно строить и перестраивать (в игровых и учебных ситуациях) пространственные взаимоотношения предметов (близко-далеко, ближе -дальше, рядом, около и пр.);

— различать, сравнивать, группировать общественный и личный транспорт.

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

— определять геометрическую форму знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме (запрещающие, предписывающие знаки);

— ориентироваться в скорости приближающегося транспортного средства (быстро, медленно);

— выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), необходимые для правильной ориентировки на дороге и улице; называть их, объяснять назначение и соотносить с особенностями своего поведения;

— различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих знаков (изученных);

— в учебных ситуациях оценивать наличие опасности, коллективно определять причину ее возникновения; выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?»;

— объяснять значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД);

— различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота;

— оценивать состояние дороги (асфальт, грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги;

— группировать транспортные средства по принадлежности к группам «общественный», «личный».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс
Ориентировка в окружающем мире (2ч.)
1.	О транспорте	1	Задание на классификацию транспорта по признакам: городской – сельский, воздушный – водный – наземный – подземный, пассажирский – грузовой. Рассказ учителя «Машины специального назначения» (с иллюстрационным материалом)	Ди­дактическая игра с картинками «Транспорт».	Уважение друг к другу, культура поведения на занятиях
2.	О транспорте	1		Ди­дактическая игра с картинками «Транспорт».	Уважение друг к другу, культура поведения на занятиях
Ты — пешеход (21 ч)
3	Дорога	1	Рассматривание и обсуждение рисунка-схемы «Какие бывают дороги». Рассказы-рассуждения «Расскажем малышам о правилах поведения на дорогах».	Конструирование дороги из строительного материала (лего). Составление памятки «Как нужно себя вести на дорогах».	Бережное отношение к своей и чужой жизни
4.	Дорога	1
5.	Дорога	1
6.	Дорога за городом	1	Рассказ учителя «Если мы находимся на загородном шоссе». Рассматривание и обсуждение рисунка-схемы (часть загородной дороги): поиск ошибок.	Составление памятки «Правила поведения на шоссе за городом».	Культура поведения на дорогах
7.	Части дороги	1	Упражнение «Закончи предложения»: «Дороги могут быть городские и …»; «Городская дорога имеет следующие части: …»; «Проезжая часть – это …»; «Тротуар – это …» и т.д.	Заполнение рисунка-схемы «Городская дорога», «Загородное шоссе».	Внимательность и сосредоточенность на улице
8	Дорожные знаки	2	Беседа «Вспомним, зачем нужны знаки дорожного движения». Упражнение на классификацию знаков по цвету и форме. Рассказ-объяснение учителя о значении запрещающих, предупреждающих, предписывающих, информационных знаков. Упражнение на классификацию знаков дорожного движения по значению и функциям	Дидактическая игра «Исправим подписи к знакам». Выставка рисунков «Дорожные знаки»	Внимательность, собранность на дорогах. Любовь к ближнему, уважение к старшим
9	Дорожные знаки	1
10	Внимание! Опасность!	1	Беседа на тему «Что такое опасность» (с использованием иллюстративного материала). Обсуждение проблемной ситуации «Может ли несчастье произойти в тихом дворике жилого дома?». Чтение и обсуждение значения пословиц и поговорок: «Поспешишь - людей насмешишь», «Поспешай, да не торопись», «Спеши медленно», «Спех людям на смех», «Семь раз отмерь, один отрежь», «Торопись, да не оглядывайся». Рассматривание иллюстраций «Осторожно, опасность!» (о несоблюдении ПДД).	Дидактическая игра «Можно — нельзя». Коллективное сочинение истории «Что случилось на прогулке?». Коллективная работа: создание плаката «Осторожно, дорога!».	Культура поведения на дорогах. Способность к взаимодействию в команде, ценность дружбы, уважение друг к другу.
11	Внимание! Опасность!	1
12	Внимание! Опасность!	1
13	Внимание! Опасность!	1
14	Мы здесь живём	1	Рассказы детей «Мой дом и мой двор» Беседа «Где и как играть во дворе».	Создание графического макета «Наш двор» с учётом ПДД.	Бережное отношение к своей и чужой жизни
15	Будем уважать людей!	1	Рассказ учителя «Почему человек должен быть внимательным и заботливым?». Беседа «Можно ли смеяться над больным человеком?». Обсуждение ситуаций «Как мы можем помочь другим людям?»	Выставка рисунков «Как мы помогаем другим людям на дорогах и улицах»	Доброту, терпимость, сообразительность, любовь к ближнему, уважение к старшим, отзывчивость
16	Мы – пешеходы	1	Беседа «Как мы будем переходить улицу». Обсуждение ситуации «Если бы на свете отменили все правила…».	Ролевая игра «К нам в горсти пришёл сотрудник ГИБДД. Зададим ему вопросы». Дидактическая игра «Найдём знаки». Ролевая игра «Объясним малышам, как нужно переходить улицу». Коллективная работа: конструирование знаков «светофор», «пешеходный переход», разметки «зебра». Создание плаката «Переходи улицу правильно!».	Внимательность, собранность на дорогах.
17	Мы – пешеходы	1
18	Мы – пешеходы	1
19	Мы – пешеходы	1
20	Мы – пешеходы	1
21	Мы – пешеходы	1
22	Перекрёсток	1	Рассказ учителя «Впереди перекресток…» Сравнение двух рисунков-схем «Регулируемый и нерегулируемый перекрёсток».	Коллективное разгадывание кроссворда.	Культура поведения на дорогах (на перекрестках)
23	Регулировщик	1	Просмотр видеофильма (или иллюстраций) «Как работает регулировщик».	Сюжетно-подвижная игра «Как ребята улиц переходили» (проводится в физкультурном зале, на спортивной площадке). Роли: регулировщик, пешеходы. (Сначала в роли регулировщика выступает учитель).	Внимательность, собранность на дорогах.
Ты – пассажир (11ч)
24	Мы - пассажиры	1	Беседа «Правила поездки в транспортном средстве» Рассказ, обсуждение различных ситуаций в транспорте	Дидактическая игра «Найдём знаки». Ролевая игра «Расскажи малышу, как нужно вести себя в автобусе». Дидактическая игра «Спрашиваем - отвечай» (дети задают друг другу вопросы о правилах поведения в автомобиле и оценивают ответы). Учащиеся задают друг другу вопросы о ПДД и поведении в транспорте.	Вежливость, уважение к старшим. Культура поведения в транспорте
25	Мы - пассажиры	1
26	Будем уважать водителей	1	Беседа «Почему пешеход должен быть внимателен к водителям и транспортным средствам?». Обсуждение ситуаций: «Идёт дождь», «На улице туман», «Тёмное время суток».	Демонстрация опытов: может ли машина быстро остановиться. Составление памятки «Будем внимательны и вежливы с водителем».	Внимательность, организованность.
27	Мы едем на машине	1	Рассматривание схемы «Салон автомобиля». Рассказ учителя «Почему в личном автотранспорте нужно соблюдать правила безопасного поведения?»	Дидактическая игра «Спрашиваем - отвечай».	Бережное отношение к своей и чужой жизни. Внимательность, организованность.
28	Мы покупаем велосипед	1	Упражнение на классификацию знаков дорожного движения. Рассказы детей «Объясним малышу правила езды на велосипеде».	Ролевая игра «Мы выбираем велосипед» (с использованием иллюстративного материала). Роли: покупатель, продавец. Игра-соревнование «Учимся правильно кататься на велосипеде».	Бережное отношение к своей и чужой жизни. Внимательность, организованность.
29	Мы покупаем велосипед	1
30	Опасность и безопасность на дорогах	1	Рассказ учителя об опасностях, подстерегающих на дорогах.	Дидактическая игра «Спрашиваем - отвечай» (дети задают друг другу вопросы о правилах поведения в автомобиле и оценивают ответы).	Культура поведения на дорогах
31	Опасность и безопасность на дорогах	1
32	Безопасные маршруты движения	1	Беседа о безопасных маршрутах движения.	Коллективное разгадывание кроссворда.
33	Повторение. Дорога от дома до школы.	1	Беседа о безопасных маршрутах движения домой и в школу.	Рисование маршрутных листов «Дорога от дома до школы»
34	Проверим себя	1	Ответы на вопросы, проведение беседы по изученному материалу.	Викторина «Я знаю ПДД!»

Материально-техническое обеспечение

1.  Сборник программ внеурочной деятельности. 1-4 кл. под редакцией Н.Ф.Виноградовой, Москва.  Вентана – Граф 2011.

2.  Камакин О.Н. «Игры, конкурсы, инсценировки, посвященные безопасности дорожного движения».// «Классный руководитель».-2007.- №5

3.  Правила дорожного движения для школьников и малышей. Д.Орлова. М.: АСТ, - 2008.

4.  Про правила дорожного движения. С.Волков. М.: Омега, - 2005.

5.  Сценарии школьных праздников./  Сост. Н.Н. Романова. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2005.

6.  Таблицы по ПДД/ Москва. Издательство «Малыш», 1980

7.  Таблицы «Школа светофорных наук»/Москва. Издательство «Транспорт», 1982

8.  « Юный пешеход»- диск

Краткое описание документа:

Рабочая программа:«Я — пешеход и пассажир» социальной направленности разработана на основе авторской программы «Я — пешеход и пассажир» (авт. Н.Ф.Виноградова) // Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана – Граф, 2011.

Данная программа внеурочной деятельности предназначена для начальной школы.