Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыЯ подготовила поурочные планы по изобразительному искусству для 5 класс. С 27 урока по 35 урок. Составлено по учебнику «Изобразительное искусство, 5 класс, Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М., Изд. «Просвещение». Легко и доступно буде

Я подготовила поурочные планы по изобразительному искусству для 5 класс. С 27 урока по 35 урок. Составлено по учебнику «Изобразительное искусство, 5 класс, Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М., Изд. «Просвещение». Легко и доступно буде

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ 27 ур.Современное повседневное и выставочное декоративное искусство.ppt

библиотека
материалов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд Цель: Познакомить учащихся с современным декоративным искусством; Показать те
Описание слайда:

Цель: Познакомить учащихся с современным декоративным искусством; Показать тенденции современного декоративного искусства и его отличие от традиционных народных промыслов.

3 слайд керамика Керамика (др. – греч. κέραμος — глина) — изделия из неорганических,
Описание слайда:

керамика Керамика (др. – греч. κέραμος — глина) — изделия из неорганических, неметаллических материалов (например,глины) и их смесей с минеральными добавками, изготовляемые под воздействием высокой температуры с последующим охлаждением.

4 слайд Основными технологическими видами керамики являются: майолика; терракота; шам
Описание слайда:

Основными технологическими видами керамики являются: майолика; терракота; шамот; фарфор; фаянс. Они различаются составом глин, режимом обжига, приемами художественного оформления.

5 слайд Фарфор - минеральная масса из тонкой смеси каолина, пластичной глины, кварца,
Описание слайда:

Фарфор - минеральная масса из тонкой смеси каолина, пластичной глины, кварца, полевого шпата. Изделия из фарфора отличаются белизной, тонкостенностью (тонким черепком), прозрачностью. Они не пропускают жидкость даже в неглазированном виде.

6 слайд Слово "фаянс" - от итальянского города Фаенца, прославившего себя фаянсовым п
Описание слайда:

Слово "фаянс" - от итальянского города Фаенца, прославившего себя фаянсовым производством. Вероятнее всего, что это искусство пришло туда вместе с арабами - через Испанию, где делали прекрасную испано-мавританскую глазурованную керамику. Фаянс близок к фарфору, но не обладает его белизной и прозрачностью, у него черепок толще, не глазированный, он пропускает влагу. Изделия из фарфора и фаянса - это прежде всего посуда, а также декоративные изделия - вазы, блюда, различные композиции .

7 слайд Терракота Терракота (от итал. terra — земля, глина и cotta — обожжённая) —кер
Описание слайда:

Терракота Терракота (от итал. terra — земля, глина и cotta — обожжённая) —керамические неглазурованные изделия из цветной глины с пористым строением. Применяется в художественных, бытовых и строительных целях. Из терракоты изготавливается посуда, вазы, скульптура, игрушки, изразцы, черепица, облицовочные плитки и архитектурные детали. Терракота изготовляется из особых сортов глины, которая после обжига приобретает характерную фактуру (от грубозернистой до тонкой, со сплошной или частичной полировкой) и цвет (от чёрного и красно-коричневого до светлого кремового).

8 слайд майолика майолика (о титал. Maiolica — Мальорка) — разновидность керамика, из
Описание слайда:

майолика майолика (о титал. Maiolica — Мальорка) — разновидность керамика, изготавливаемой из обожжённой глины с использованием расписной глазури. В технике майолики изготовляются как декоративные панно, наличники, изразцы и т. п., так и посуда и даже монументальные скульптурные изображения

9 слайд Художественное стекло К художественным стеклянным изделиям относятся уникальн
Описание слайда:

Художественное стекло К художественным стеклянным изделиям относятся уникальные и массовые художественные изделия из высококачественного известкового, калиевого и свинцового (хрустального) стекла. Древнейшее искусство стеклоделия зародилось в III—IV тысячелетиях до н. э. В нашей стране стеклоделие стало развиваться в X—XI вв. в Киевском государстве, хотя возникновение его относится к более раннему периоду. Уже в XII—XIII вв. многие стеклянные изделия киевских мастеров по качеству превосходили лучшие заграничные образцы. Монголо-татарское иго надолго задержало развитие этого ремесла. В XIV—XVI вв. на Руси существовало незначительное число кустарных производств стекла. Первый завод в России был построен в 1635 г. в Дмитровском уезде.

10 слайд Художественное стекло - витражи, смальтовые мозаики, художественные сосуды, а
Описание слайда:

Художественное стекло - витражи, смальтовые мозаики, художественные сосуды, архитектурные детали, декоративные композиции, скульптуры (малых форм), светильники, искусственные драгоценности (бижутерия). Для художественного стекла характерно разнообразие техник и стилевых тенденций.

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд витраж Витраж – это картина, выполненная из кусочков стекла посредством свинц
Описание слайда:

витраж Витраж – это картина, выполненная из кусочков стекла посредством свинцовых узких полосок

13 слайд Мозаика  от лат. "musium" означает "посвященная музам" - это рисунок, составл
Описание слайда:

Мозаика  от лат. "musium" означает "посвященная музам" - это рисунок, составленный из небольших кусочков или различных материалов. Стеклянная; - смальтовая; - керамическая; - каменная; Стеклянная мозаика - один из старейших отделочных материалов и древний вид изобразительного искусства. С итальянского слово мозаика переводится как сложенный из кусочков. Мозаика

14 слайд Изделия из металла
Описание слайда:

Изделия из металла

15 слайд ковка Во все времена художественная ковка всегда являлась существенным элемен
Описание слайда:

ковка Во все времена художественная ковка всегда являлась существенным элементом архитектурной композиции. Стильные и красивые кованые изделия способны преобразить дом, квартиру или сад, подчеркнув их индивидуальность и хороший вкус хозяина дома. Ассортимент кованых изделий, применяемых в дизайне интерьера, необычайно широк. В моде любые кованые изделия — ажурные решетки на окнах, кованые ворота и заборы по периметру участка, козырьки и другие предметы ковки.

16 слайд литьё Литьё — технологический процесс изготовления отливок, заключающийся в з
Описание слайда:

литьё Литьё — технологический процесс изготовления отливок, заключающийся в заполнении литейной формы расплавленным материалом (бронза, чугун) Чугунный павильон. Музей изобразительных искусств г.Екатеринбург

17 слайд гобелен Гобелен (фр. gobelin) — один из видов декоративно – прикладного искус
Описание слайда:

гобелен Гобелен (фр. gobelin) — один из видов декоративно – прикладного искусства, стенной безворсовый ковёр с сюжетной или орнаментной композицией, вытканный вручную перекрёстным переплетением нитей. Гобелены ткутся из цветных шёлковых или шерстяных нитей отдельными частями, которые затем сшиваются между собой (часто отдельные цветовые пятна). Первоначально гобелены, тканые безворсовые ковры, назывались шпалерами.

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд Батик Ба́тик — ручная роспись по ткани с использованием резервирующих составо
Описание слайда:

Батик Ба́тик — ручная роспись по ткани с использованием резервирующих составов. На ткань - шелк, хлопок, шерсть, синтетику  — наносится соответствующая ткани краска. Для получения чётких границ на стыке красок используется специальный закрепитель, называемый резерв (резервирующий состав, на основе парафина ,бензина, на водной основе — в зависимости от выбранной техники, ткани и красок). Роспись батик издавна известна у народов Индонезии, Индии др. В Европе — с XX века. Техника: Горячий батик Холодный батик

20 слайд Холодный батик Рисунок выполняется по ткани специальным составом (резервом) п
Описание слайда:

Холодный батик Рисунок выполняется по ткани специальным составом (резервом) при помощи стеклянных трубочек. Резерв, проникая в ткань, создает как бы перегородку, которая не пропускает краску. Именно поэтому линия должна быть замкнута. Чтобы краска не смогла растечься.

21 слайд Горячий батик Растопленный воск наносится на ткань точно по рисунку, и постеп
Описание слайда:

Горячий батик Растопленный воск наносится на ткань точно по рисунку, и постепенно им покрывают все цвета в соответствии по принципу «от светлого к темному»

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд Назовите виды ДПИ Батик Гобелен Витраж А) Б) В) Г)
Описание слайда:

Назовите виды ДПИ Батик Гобелен Витраж А) Б) В) Г)

24 слайд Определите виды керамики Терракота Фаянс Фарфор майолика А) Б) В) Г)
Описание слайда:

Определите виды керамики Терракота Фаянс Фарфор майолика А) Б) В) Г)

25 слайд Домашнее задание Подобрать иллюстративный материал к декоративной работе «Вит
Описание слайда:

Домашнее задание Подобрать иллюстративный материал к декоративной работе «Витраж». Выполнить сообщение, фильм – слайд по более заинтересовавшейся вас теме: Керамика. Изделия из металла Гобелен Батик (холодный, горячий) Витраж

Выбранный для просмотра документ 28 ты сам мастер.docx

библиотека
материалов

Предмет урока: Изобразительное искусство. Класс: 5


Учебник: Изобразительное искусство 5 класс. Авторы: Н.А. Горяева, О.В. Островская. Изд-во: «Просвещение» 2014 г.


Тема: «Ты сам мастер ДПИ. Изготовление декоративного панно в технике аппликация».


Цель урока: создать изделие декоративно – прикладного искусства в современном стиле.


Задачи:

Обучающая: 

  • способствовать сформированию представлений о роли панно в интерьере здания;

  • формировать умение изготавливать панно в технике аппликации;

  • создавать условия для усвоения учащимися последовательности работы в технике аппликация.


Развивающая: 

  • развивать любовь и интерес к современному ДПИ;

  • развивать умение контролировать, корректировать и оценивать учебную задачу и свои действия для её решения;

  • развивать познавательную активность, воображение и творческий потенциал;

  • развивать художественные способности учащихся.


Воспитательная: 

  • воспитывать творческую и познавательную активность;

  • формировать положительную мотивацию к уроку изобразительного искусства путём вовлечения каждого в активную деятельность;

  • воспитывать ответственность за результат учебного труда;

  • формировать самоконтроль и взаимоконтроль в совместной деятельности;

  • прививать любовь к миру и искусству, к истории, культуре.


Тип урока: комбинированный(урок применения знаний, умений и навыков)


Формы работы: групповая, коллективная.


Планируемые результаты:

Предметные:

-Учащиеся должны понимать, что такое – панно, объяснять роль панно в интерьере, знать тематику панно.

- Объяснять отличия современного ДПИ от традиционного народного искусства.

- Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ.

Личностные:

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать делать выводы в результате совместной работы всего класс;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других;

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих заданий;

- учиться выполнять различные роли в паре.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, работу в группе;

- уметь организовать рабочее место.


Основное содержание темы, понятия, термины: Панно как вид современного ДПИ, история панно, разнообразие материалов для изготовления панно. Понятие аппликация.


Применяемыетехнологии:

  • проблемный метод;

  • объяснительно-иллюстративный;

  • репродуктивный;

  • частично-поисковый;

  • творческая работа в группах.


Дидактическое обеспечение урока:

  • рисунки;

  • репродукции;

  • плакаты;

  • образцы работ.

  • презентация к уроку.


Техническое обеспечение урока:

  • проектор;

  • компьютер.


Словарная работа:

  • интерьер, панно, триптих.


Список используемой литературы:

1.Рабочие программы. Изобразительное искусство.

2. Декоративно - прикладное искусство в жизни человека. Н. А. Горяева О. В. Островская. 5 класс. Учебник для образовательных учреждений. Под редакцией Б.М. Неменского. Москва «Просвещение» 2016

3.Поурочные разработки по изобразительному искусству.

4.Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности учащихся. Конспекты уроков.

5.Приоритетные национальные проекты. Год учителя. Петербургский урок.

6.Поурочные разработки по изобразительному искусству. О.М.Гусева.

7. Искусство. Универсальная энциклопедия для юношества. Москва. «Педагогика – пресс»

8. Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности учащихся. Конспект


Электронные образовательные ресурсы

1. Электронная Википедия: http://www/wikipedia.org.

2. Методика преподавания изобразительного искусства

http://lektsia.com/3x19fc.html

3. Каталог искусства http://www.art-catalog.ru






Ход урока.


Этап урока/

ситуация

Результат

Цель

Действие педагога

Действие учащихся

1

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.




Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль.Оценка, самооценка).

Формирование и развитие ценностных ориентиров к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.

Организует ситуацию самооценки учащихся готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.






Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:

- правильность выбора учебных принадлежностей,

- правильность и аккуратность расположения предметов на парте.

2

Эмоциональныйнастрой.




-Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу, поприветствуйте и улыбнитесь нашим гостям! Молодцы! Надеюсь, наш урок будет таким же добрым, как ваши улыбки!

Ребята сегодня у нас очень интересный и занимательный урок. Надеюсь у всех отличное настроение, чтобы все у нас получилось.

- самостоятельность подготовки


- настрой на урок.

3

Актуализация знаний.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Определение границ знания и незнания.

Беседа с детьми о ДПИ.

- Что такое
декоративно - прикладное
искусство?
Зачем оно людям?





- Кто создает предметы декоративно - прикладного искусства? Как их называют?









- Вы знаете, в чём состоит отличие произведений современного ДПИ от изделий народного искусства?














- А где именно используется современное декоративное искусство?




- Кто-нибудь скажет мне что такое «интерьер»


– Кто занимается оформлением интерьера?

Участвуют в беседе.

- Умелое, искусное выполнение

всякого дела.Умение художественно украсить любую вещь, применяемую в быту, дать ей особое звучание, оформить ее.


-Мастер - человек, достигший высокого искусства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные, а также превосходно знающий своё ремесло.


-В отличие от народного мастера, работающего в традиции и сохраняющего в своем творчестве проверенные временем и передаваемые из поколения в поколение правила и навыки, современный художник – прикладник свободен в осуществлении творческих замыслов. Он смело экспериментирует с материалом, формой, цветом, создавая всякий раз что-то совершенно новое.


- Современное декоративное искусство в основном используется в оформлении интерьеров зданий.


- Это внутреннее убранство зданий и помещений.


- Художники и дизайнеры.

4

Проблематизация и мотивация учебной деятельности.



Определение темы урока.




Прогнозирование задач урока.

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Формирование и развитие ЦО (ценностных ориентиров) к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.

Определение проблемной ситуации.

- Давайте определим тему нашего урока?

-Перечислите те основные понятия, которые мы прошли на первых уроках.


-Теперь мы можем выступить в роли настоящего МАСТЕРА декоративно-прикладного искусства. Мы можем своими руками сделать красивые декоративные вещи. Они оживят окружающие нас интерьеры, наполнят их теплом, но самое главное – вы подарите радость всем, кто умеет по-настоящему ценить красоту.


- Итак, тема нашего урока?





На какие вопросы вам хотелось найти ответы?

- Какие цели мы определим на этот урок?

- Как вы думаете, почему нам необходимо найти ответы на эти вопросы?



Сегодня мы с вами познакомимся с новым видом декоративно-прикладного искусства – панно (триптих).




-Декоративно-прикладное искусство, мастер, интерьер.











- «Ты сам мастер ДПИ. Изготовление декоративного панно в технике аппликация».


Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.

1. Узнать, что такое панно (триптих).

2. Выполнить коллективную работу для украшения интерьера

- Чтобы применять эти знания в жизни, расширить свой кругозор.

5

Решение учебной задачи.




Диалог (фронтальная беседа).

Новое знание: что такое панно (триптих), какую роль оноиграет в интерьере.

Формирование и развитие ЦО (ценностных ориентиров) к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.

Презентация.




- Какие предметы современного декоративного искусства, чаще всего используются художниками – дизайнерами для оформления интерьера?

- Многие недооценивают декоративное значение ваз в интерьере. Кто-то считает вазы ненужными безделушками. Кто-то держит их в шкафу и достает только при необходимости поставить цветы. А ведь вазы, действуя зачастую почти незаметно, делают интерьер интереснее, оригинальнее и элегантнее. Некоторые дизайнеры уверяют, что ваз в интерьере никогда не бывает много. Однако это касается тех случаев, когда вазы и места для них подобраны «с чувством, с толком, с расстановкой

- Зеркало имеет способность визуально увеличивать пространство, исправлять геометрические несовершенства помещений, преумножать освещенность комнат и служить прекрасным элементом декора.

- Веер - один из самых известных инструментов фэн-шуй. В настоящее время веер превратился в элемент декора, и теперь вешают веер на стену, чтобы защитить жилище от негативной энергии.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с понятием панно (триптих), и изготовим из цветной бумаги декоративное панно «Цветущая вишня».

Панно (фр. panneau от лат. pannus — кусок ткани) — вид монументального искусства, живописное произведение декоративного характера, обычно предназначенное для постоянного заполнения каких-либо участков стены (настенное панно) или потолка (плафон); барельеф, резная, лепная или керамическая композиция, служащая для той же цели.

Три́птих — произведение искусства, состоящее из трёх картин, барельефов и др., объединенных общей идеей (складень). Работа разделяется на три секции или три резные панели, которые висят вместе и рядом.

Воспринимают презентацию.

Участвуют в диалоге.


-Вазы, гобелен, зеркала, веера и др.

6

Физкультминутка.



-Мы немного отдохнём,

Встанем глубоко вздохнём.

- Предлагаю вам поиграть. Если я назову народные художественные промыслы – потопайте, если современное декоративно-прикладное искусство – похлопайте!

- Дымковская игрушка, керамика, мозаика, жостовский поднос, гжель, панно, хохлома, батик, городецкая роспись, гобелен, витраж.

Отдохнули и тогда,

За работу нам пора!

Отдыхают.

Участвуют в физкультминутке.

7

Самостоятельная творческая работа учащихся.


Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.

Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.

1. Подготовка к практической работе.

- При помощи цветной бумаги создаются цветы и листики цветущей вишни.

Инструктаж по технике безопасности ( правила работы с ножницами и бумагой).

Поэтапное изготовление цветка:

1. Сложите квадрат по диагонали.

2. Сложите еще раз пополам.

3. И еще раз пополам.

4. Нарисуйте лепесток цветка.

5. Вырежьте по намеченному контуру.

6. Разверните полученный цветок.

Поэтапное изготовление листика:

1. Сложите прямоугольник пополам.

2. Нарисуйте половину листика.

3. Вырежьте по намеченному контуру.

4. Разверните полученный листик.

2. Практическая работа.

Текущий инструктаж. (По ходу работы).

Целевые обходы.

  • инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом.

  • концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций.

  • оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся.

  • рациональное использование учебного времени учащимися.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы

Работа учащихся под руководством учителя

8

Итог. Рефлексия деятельности.


Умение соотносить результаты собственной деятельности.

Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Беседа по вопросам:

– Как вы думаете, где в школе можно было бы поместить такое панно?

– Как изменилось бы помещение?

- Мы достигли цели, которую ставили перед собой в начале урока?

- Как вы думаете, зачем нужно ДПИ?

- С каким видом ДПИ вы познакомились?                  

- Для чего служат изделия современного декоративного искусства?

- Кто может похвалить себя? За что?

- Кто недоволен собой? Что не получилось?

Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

9

Домашнее задание


Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторение.

- Подготовить сообщение о витраже.

- Мне было очень приятно сотрудничать с вами. Это красивое панно, будет напоминать вам об искусстве и красоте окружающего мира. Природа нам дарит много красивых вещей. Нам нужно уметь видеть и беречь эту красоту! На этом наш урок завершается. Желаю вам удачи и всего хорошего.

Запись д/з в дневник.


Выбранный для просмотра документ 28 ты сам мастер.pptx

библиотека
материалов
- Что мы изучаем на уроках изобразительного искусства в этом году? Декоративн...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд - Что мы изучаем на уроках изобразительного искусства в этом году? Декоративн
Описание слайда:

- Что мы изучаем на уроках изобразительного искусства в этом году? Декоративно-прикладное искусство, народное искусство.

2 слайд - Что такое декоративно - прикладное искусство? Зачем оно людям? Умелое, иску
Описание слайда:

- Что такое декоративно - прикладное искусство? Зачем оно людям? Умелое, искусное выполнение всякого дела.  - Умение художественно украсить любую вещь, применяемую в быту, дать ей особое звучание, оформить ее.

3 слайд Декоративно-прикладное искусство (от лат. deco — украшаю) — широкий раздел ис
Описание слайда:

Декоративно-прикладное искусство (от лат. deco — украшаю) — широкий раздел искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями. Собирательный термин, условно объединяет два обширных рода искусств: декоративное и прикладное. В отличие от произведений изящного искусства, предназначенных для эстетического наслаждения и относящихся к чистому искусству, многочисленные проявления декоративно-прикладного творчества могут иметь практическое употребление в повседневной жизни. Произведения декоративно-прикладного искусства отвечают нескольким характеристикам: обладают эстетическим качеством; рассчитаны на художественный эффект; служат для оформления быта и интерьера. Такими произведениями являются: одежда, плательные и декоративные ткани, ковры, мебель, художественное стекло, фарфор, фаянс, ювелирные и другие художественные изделия. В академической литературе со второй половины XIX века утвердилась классификация отраслей декоративно-прикладного искусства по материалу (металл, керамика, текстиль, дерево), по технике выполнения (резьба, роспись, вышивка, набойка, литьё, чеканка, интарсия (картины из разных сортов дерева) и т. д.) и по функциональным признакам использования предмета (мебель, посуда, игрушки). Эта классификация обусловлена важной ролью конструктивно-технологического начала в декоративно-прикладном искусстве и его непосредственной связью с производством.

4 слайд Декоративно-прикладное искусство (народные промыслы) Жостово Хохлома Городец
Описание слайда:

Декоративно-прикладное искусство (народные промыслы) Жостово Хохлома Городец Гжель

5 слайд Кто создает предметы декоративно -прикладного искусства? Как их называют? Ма́
Описание слайда:

Кто создает предметы декоративно -прикладного искусства? Как их называют? Ма́стер (от лат. magister): Мастер — человек, достигший высокого искусства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные, а также превосходно знающий своё ремесло.

6 слайд Декоративно – прикладное искусство может быть молодым и современным.  - Вы зн
Описание слайда:

Декоративно – прикладное искусство может быть молодым и современным.  - Вы знаете, в чём состоит отличие произведений современного ДПИ от изделий народного искусства? В отличие от народного мастера, работающего в традиции и сохраняющего в своем творчестве проверенные временем и передаваемые из поколения в поколение правила и навыки, современный художник – прикладник свободен в осуществлении творческих замыслов. Он смело экспериментирует с материалом, формой, цветом, создавая всякий раз что-то совершенно новое. - А где именно используется современное декоративное искусство? Современное декоративное искусство в основном используется в оформлении интерьеров зданий. Предметы декоративно-прикладного искусства создают среду, украшают быт, делают нашу жизнь более привлекательной и праздничной. Самое главное, это искусство организует общение людей, помогает им понять друг друга. У каждого народа свои формы предметов, свои орнаменты, свои образы и мотивы. Используются и различные материалы: глина, металл, стекло, различные нити, ткань. Природные мотивы преобразованы фантазией художника в выразительный, обобщенный образ, без деталей и мелких подробностей. Образному языку декоративно - прикладного искусства свойственна условность, орнаментальность. Здесь по – иному используются художественные средства: форма, объём, линия, ритм, цвет, фактура. Красота этого вида искусства, дает нам возможность назвать произведения сокровищами. Так давайте отправимся в путь за сокровищами!

7 слайд - Что такое «интерьер»? Интерьер — архитектурное и художественно оформленное
Описание слайда:

- Что такое «интерьер»? Интерьер — архитектурное и художественно оформленное внутреннее пространство здания, обеспечивающее человеку эстетическое восприятие и благоприятные условия жизнедеятельности. Внутреннее убранство здания, помещения, отражающее внутреннее состояние человека. - Кто занимается оформлением интерьера? - Художники и дизайнеры, мастера своего дела.

8 слайд Определение темы урока. - Тема нашего урока? ( Декоративно-прикладное искусст
Описание слайда:

Определение темы урока. - Тема нашего урока? ( Декоративно-прикладное искусство, мастер, интерьер) Теперь мы можем выступить в роли настоящего МАСТЕРА декоративно-прикладного искусства. Мы можем своими руками сделать красивые декоративные вещи. Они оживят окружающие нас интерьеры, наполнят их теплом, но самое главное – вы подарите радость всем, кто умеет по-настоящему ценить красоту. - Итак, тема нашего урока: «Ты сам мастер. Дизайн интерьера»

9 слайд Ты сам мастер Дизайн интерьера
Описание слайда:

Ты сам мастер Дизайн интерьера

10 слайд Интерьер Со значением слова «интерьер» знаком каждый из нас. Однако не каждый
Описание слайда:

Интерьер Со значением слова «интерьер» знаком каждый из нас. Однако не каждый задумывается о том, что окружающая обстановка имеет достаточно сильное влияние не только на психоэмоциональное состояние, но и на здоровье в целом. И здесь важную роль играют абсолютно все мелочи, которым зачастую не придают особого значения.

11 слайд - Какие предметы современного декоративного искусства, чаще всего используютс
Описание слайда:

- Какие предметы современного декоративного искусства, чаще всего используются художниками – дизайнерами для оформления интерьера? -Вазы, витражи, гобелен, зеркала, веера и др.

12 слайд Ваза в интерьере Многие недооценивают декоративное значение ваз в интерьере.
Описание слайда:

Ваза в интерьере Многие недооценивают декоративное значение ваз в интерьере. Кто-то считает вазы ненужными безделушками. Кто-то держит их в шкафу и достает только при необходимости поставить цветы. А ведь вазы, действуя зачастую почти незаметно, делают интерьер интереснее, оригинальнее и элегантнее. Некоторые дизайнеры уверяют, что ваз в интерьере никогда не бывает много. Однако это касается тех случаев, когда вазы и места для них подобраны «с чувством, с толком, с расстановкой».

13 слайд Ваза в интерьере
Описание слайда:

Ваза в интерьере

14 слайд Ваза в интерьере
Описание слайда:

Ваза в интерьере

15 слайд Зеркало в интерьере С тех пор как в 13 веке люди научились покрывать стекло т
Описание слайда:

Зеркало в интерьере С тех пор как в 13 веке люди научились покрывать стекло тонким слоем олова, получая поверхность, способную отражать свет и другие излучения, зеркало прочно вошло в обиход человечества в самых разных сферах. Дизайнеров и из заказчиков интересует, прежде всего, бытовое применение зеркал в интерьере жилищ. Давно прошли те времена, когда зеркало использовалось исключительно ради своей основной функции – отражения предметов. Способность визуально увеличивать пространство, исправлять геометрические несовершенства помещений, преумножать освещенность комнат и служить прекрасным элементом декора активно используют дизайнеры и владельцы квартир и домов по всему миру.

16 слайд Зеркало в интерьере
Описание слайда:

Зеркало в интерьере

17 слайд Зеркальный веер В интерьере применяются зеркала  и в виде веера, а также карт
Описание слайда:

Зеркальный веер В интерьере применяются зеркала  и в виде веера, а также картины с его изображением. Они в первую очередь выполняю декоративную функцию.

18 слайд ВЕЕР в интерьере Веер - один из самых известных инструментов фэн-шуй. В насто
Описание слайда:

ВЕЕР в интерьере Веер - один из самых известных инструментов фэн-шуй. В настоящее время веер превратился в элемент декора, и теперь вешают веер на стену, чтобы защитить жилище от негативной энергии. Раскрытый веер символизирует полноту жизни и благополучие.

19 слайд Веер в интерьере
Описание слайда:

Веер в интерьере

20 слайд Панно в интерьере Панно (фр. panneau от лат. pannus — кусок ткани) — вид мону
Описание слайда:

Панно в интерьере Панно (фр. panneau от лат. pannus — кусок ткани) — вид монументального искусства, живописное произведение декоративного характера, обычно предназначенное для постоянного заполнения каких-либо участков стены (настенное панно) или потолка (плафон); барельеф, резная, лепная или керамическая композиция, служащая для той же цели..

21 слайд Триптих Три́птих — произведение искусства, состоящее из трёх картин, барельеф
Описание слайда:

Триптих Три́птих — произведение искусства, состоящее из трёх картин, барельефов и др., объединенных общей идеей (складень). Работа разделяется на три секции или три резные панели, которые висят вместе и рядом.

22 слайд Триптих в интерьере
Описание слайда:

Триптих в интерьере

23 слайд Триптих в интерьере
Описание слайда:

Триптих в интерьере

24 слайд Триптих в интерьере
Описание слайда:

Триптих в интерьере

25 слайд Триптих в интерьере
Описание слайда:

Триптих в интерьере

26 слайд Триптих в интерьере Цветущая вишня
Описание слайда:

Триптих в интерьере Цветущая вишня

27 слайд Триптих в интерьере Цветущая вишня
Описание слайда:

Триптих в интерьере Цветущая вишня

28 слайд Цветущая вишня в интерьере
Описание слайда:

Цветущая вишня в интерьере

29 слайд Цветущая вишня в интерьере
Описание слайда:

Цветущая вишня в интерьере

30 слайд Цветущая вишня в интерьере
Описание слайда:

Цветущая вишня в интерьере

31 слайд Цветущая вишня в интерьере
Описание слайда:

Цветущая вишня в интерьере

32 слайд Как вы заметили, излюбленными образами художников являются природные мотивы.
Описание слайда:

Как вы заметили, излюбленными образами художников являются природные мотивы. Независимо от того , в какой технике работает автор. Художники очень любят изображать цветы, птиц, деревья- ведь они окружают нас в лесу, в парке. В общении с природой мы черпаем силы и вдохновенье, пропуская через свою фантазию и создавая свою красоту вокруг себя.

33 слайд Практическая работа
Описание слайда:

Практическая работа

34 слайд Практическая работа (поэтапное изготовление цветка) 1. Сложите квадрат по диа
Описание слайда:

Практическая работа (поэтапное изготовление цветка) 1. Сложите квадрат по диагонали. 2. Сложите еще раз пополам. 3. И еще раз пополам. 4. Нарисуйте лепесток цветка. 5. Вырежьте по намеченному контуру. 6. Разверните полученный цветок.

35 слайд Практическая работа
Описание слайда:

Практическая работа

36 слайд Практическая работа (поэтапное изготовление листика) 1. Сложите прямоугольник
Описание слайда:

Практическая работа (поэтапное изготовление листика) 1. Сложите прямоугольник пополам. 2. Нарисуйте половину листика. 3. Вырежьте по намеченному контуру. 4. Разверните полученный листик.

37 слайд Практическая работа
Описание слайда:

Практическая работа

Выбранный для просмотра документ 30 - 33 Витраж в оформлении интерьера школы.docx

библиотека
материалов

Тема урока: «Современное декоративное искусство. Витражи в интерьере школы »

Урок: изобразительное искусство 30 - 33

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Зрительный ряд: репродукции витражей; презентация; фотографии современных интерьеров с витражами; детские работы.

Цели урока:

1. Образовательные:

- знакомство учащихся с искусством витража;

- формирование представления об истории развития витража.

2. Развивающие:

- развитие творческой фантазии, понимание поэтичности создания декоративной работы;

- сформировать навыки работы над имитацией техники витража.

3. Воспитательные:

-создание условий для формирования эстетического вкуса.

задачи:

Вызвать  интерес к творческой деятельности.

        Выполнить работу в технике имитации витража.

1 вариант: разработать эскиз композиции с соблюдением симметрии на основе геометрического орнамента.

2 вариант: составить эскиз на сюжетную композицию.

Развивать художественные навыки при выборе цветового решения в    составлении витража.

Вызвать потребность заняться поисковой деятельностью в области   витражного искусства.

Прогнозируемый результат

Личностные результаты:

В ценностно-эстетической сфере – художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы; стремление использовать художественные умения для создания работы имитирующей витраж.

Метапредметные  результаты:

умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания выразительных средств, произведений искусства;

активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов;

обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельност-ных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла при создании  своей творческой работы;

формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;

В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.

В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

Оборудование и материалы:

Для учителя:

  1. Фотографии с изображением витражей, готических соборов.

  2. Работы старшеклассников, имитирующие витраж, от эскиза до завершенной работы.

  3. Художественные материалы:  картон, ножницы, клей, цветная бумага.

  4. Презентация.

  5. Музыкальный ряд: музыка Баха.


Оборудование:

презентация «Виды витражей и технология работы»;

иллюстрации витражей;

выставка детских рисунков;

компьютер

Материалы для урока: бумага формат А-4;

цветные акварельные карандаши;

кисточки;

ножницы;

баночка для воды;

краски.


Структура и ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

III. Формулирование проблемы. Целеполагание.

IV. Решение учебной задачи. Первичное усвоение знаний.

V. Первичная проверка понимания

VI. Первичное закрепление.

VII. Физминутка.

VIII. Самостоятельная творческая работа учащихся.

IX. Просмотр, корректировка эскизов. Показ наиболее удачных работ.

X. Итог. Рефлексия. Задание на дом.


Задание: создание рисунка композиции для витража.


Технологическая карта


I Организационный


Эмоциональный настрой.


1 мин

Организовать готовность учащихся к работе на уроке, создание психологической, положительной атмосферы, обеспечение комфортной обстановки на уроке.

Приветствие уч-ся. Приветственное слово учителя:

Как  хорошо, что сегодня мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и доброжелательны. Глубоко вдохните и выдохните. Вдохните  в себя свежесть и красоту  чистого неба, приближение каникул. Поверните лицо к солнышку, улыбнитесь ему, нашим гостям, улыбнитесь друг другу, мне.

Настрой на работу

Готовность к работе на уроке.

Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Мотивация на учебу, состояние ситуации успеха.

Принцип психологической комфортности.


УУД: личностные, коммуникативные


2 мин

Обеспечить мотивацию учения,

Совместно сформулировать цели урока

Актуализировать знания учащихся по изучаемой теме.

Учитель.

Беседа о современном ДПИ

--Что мы изучаем на уроках изобразительного искусства в этом году?


- В чём состоит отличие произведений ДПИ от изделий массового производства?


- Где в основном используется современное декоративное искусство?



Что означает слово “ интерьер “?


Люди какой профессии занимаются интерьерами?

- Скажите, пожалуйста, в чём отличие современного художника – прикладника от народного мастера?













Участвуют в беседе.



Декоративно-прикладное искусство, народное искусство)







- Современное декоративное искусство в основном используется в оформлении интерьеров зданий.


- Внутреннее убранство здания, помещения.


- Художники и дизайнеры.


- В отличие от народного мастера, работающего в традиции и сохраняющего в своём творчестве передаваемые из поколения в поколение правила и навыки, современный художник - прикладник свободен в осуществлении творческих замыслов. Он смело экспериментирует с материалом, формой, цветом, создавая всякий раз что-то новое.










































III Формулирование проблемы. Целеполагание.


3 мин


Сегодня на уроке мне понадобится ваша помощь и поддержка.

Ко мне обратились знакомые. Им дома поставили пластиковое окно и не очень удачно. С улицы, да и в квартире окно смотрится грязноватым. С разводами. Хотя оно чистое. Что делать? Ваши варианты?

А как можно украсить окно?


Итак, как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?

(Цель сегодняшнего урока)








А как мы можем достичь этой цели?


Как вы думаете, зачем нам необходимо найти эти знания?













Называют свои варианты.




Работают над постановкой целей урока.

(Создание эскиза украшения окна)

(должны узнать об этом искусстве побольше)

1. Узнать об искусстве украшения окон

2. Познакомиться с типами

3. Выполнить эскиз




- Чтобы применять их в жизни, расширить свой кругозор


















Самостоятельно определить цель урока, пути ее достижения.

Создание уверенности, что четко поставленная цель даст возможность эффективно получить знания


УУД: личностные, коммуникативные, познавательные

IV

Решение учебной задачи.

Первичное усвоение новых знаний
























































V. Первичная проверка понимания


5 мин



























































4 мин







Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание материала учащимися.

Витра́ж (фр. vitre — оконное стекло, от лат. vitrum — стекло) — произведение изобразительного декоративного искусства или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении.

С давних пор витраж использовался в храмах.


В раннее христианском храме окна заполнялись тонкими прозрачными пластинами камня (алебастра, селенита), из которых составляли орнамент.

В романских храмах (Франция, Германия) появились сюжетные витражи. Многоцветные, большие по размеру витражи из разнообразных по форме стёкол, скреплённых свинцовыми перемычками, являлись особенностью готических соборов. Чаще всего готические витражи изображали религиозные и бытовые сцены. Они размещались в огромных стрельчатых окнах, и в так называемых окнах «розах». В эпоху Возрождения витраж существовал как живопись на стекле, применялась техника выскабливания по специально покрашенному разноцветному стеклу.


Тематика витражей: флора, фауна, пейзаж, сюжет, портрет, орнамент


Давайте проведем небольшое исследование и узнаем, какие технологии изготовления витражей применяют мастера.

У вас на столах лежат материалы, внимательно изучите их, работая по инструкции.



























Кратко передайте суть и сформулируйте название направления.

Тиффани: кусочки стекла, медная лента, паяльник, светильник, ваза

Фьюзинг: кусочки цветного стекла, спекание, печь, объем, часы, украшения

Расписной витраж: контур, витражные краски, цельное стекло, плоскость, дверь, окно








































































Получают инструкцию, работают в группах Одни работает над техникой Тиффани

Другие над техникой Фьюзинг

Третьи техника расписной витраж

Для каждой группы приготовлена таблица



Ученики, работая в группе, должны ответить на вопросы и записать (наклеить) ответы в таблицу.

Вопросы:

1) прочитайте информационную справку

2) рассмотрите рисунки

3) каков процесс изготовления, какие материалы требуются

4) объемные или плоские предметы получаются

5) где применяются (виды изделий)

6) какие навыки нужны для изготовления


Представляют «свою» технику.








































































Способность работать в группе, договариваться друг с другом.

Уметь использовать полученную информацию.

Уметь применять полученные знания.

Отбирать, классифицировать полученную информацию

Развивать навыки публичного выступления.

УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные

VI

Первичное закрепление

3 мин

Обеспечить закрепление знаний и способов действий.

Обеспечить в ходе закрепления повышенного уровня осмысления материала, глубины его понимания.


Чтобы закрепить знания, которые вы получили в ходе работы, предлагаю вам поработать с текстом из учебника стр.175


Работают в группе: читают текст и рассматривают иллюстрации на с. 175-179 учебника, письменно продолжают предложения в маршрутном листе. Анализируют новые сведения о витраже.

Развивать умение применять новые знания.


Обобщать, анализировать


УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные

VI. Физминутка

Для глаз

3 мин





VII

Самостоятельная творческая работа учащихся

20 мин

Выявить качество усвоения учащимися знаний и способов действий. Проверить способность учащихся работать красками на бумаге и в технике аппликации.

.

Итак, вы познакомились с различными видами витража


Предлагаю вам побыть мастерами декоративного искусства и создать композиции витражей для моих знакомых. Перед вами находятся шаблоны витражей. 1 группа расписывает геометрический рисунок, второй растительный.

А также для варианта расписного витража-краски, фломастеры.

Вспомните правила работы. Перед вами инструкции для выполнения эскиза.

Помните главную особенность витража - все контурные линии изображения должны соприкасаться друг с другом и с самой рамкой, как бы дробить рисунок на выразительные по очертаниям части – ячейки, в которых потом появляются узоры, цветные стекла.




Выполняют творческую работу в парах.

Представление работы.




Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Работать в парах, распределяя обязанности.

Озвучить и демонстрировать последовательность выполнения задания.

Построение монологических высказываний, уметь строить в коммуникации понятные для партнеров способы действия, определять, что он видит и понимает, а что нет.


УУД: коммуникативные, регулятивные, личностные.

IX

Просмотр, коррекция эскизов.

Показ наиболее удачных работ.










4 мин


Дать оценку работы класса и отдельных учащихся (оценить уровень достижений)

(лист самооценивания)



Выставить (вывесить) лучшие работы на доску и закончить рисунок дома с окнами.






А как вы считаете, пригодятся ли вам полученные сегодня навыки в жизни? Где вы их можете применить?







Ребята, помните ли вы, о чем мы говорили в начале урока?

Как вы думаете, витражное искусство может использоваться в современных домах для украшения окон?

Спасибо за урок.



Оценивают







Отвечают на вопросы.


Рефлексия.

Я научился……

Я узнал……..

Мне понравилось…..

Свою работу я оцениваю на «…..»


Отвечают на вопросы.


Рефлексивная оценка уч-ся.

Уметь обосновывать выбор оценки.


УУД: личностные, коммуникативные













Выбранный для просмотра документ 30- 33 витраж интерьеры школы.pptx

библиотека
материалов
Витраж в интерьере школы 5 класс урок 30 - 33

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Витраж в интерьере школы 5 класс урок 30 - 33
Описание слайда:

Витраж в интерьере школы 5 класс урок 30 - 33

2 слайд Историческая справка о витраже Слово Витра́ж  произошло от фр. vitrage — осте
Описание слайда:

Историческая справка о витраже Слово Витра́ж  произошло от фр. vitrage — остекление и от лат. vitrum — стекло. Витраж – это уникальный вид искусства, имеющий множество разновидностей. Заглядывая в историю развития витража, мы видим значительные различия в стиле, целях и методах, используемых для данного вида искусства. Это изысканный вид искусства, использующий свет для увеличения своей красоты. Историки не могут назвать точный период возникновения витражей. Следы создания картин из цветного стекла были найдены в древних культурах, таких, как Рим, Византия, Китай и повсеместно в средние века. В Европе, первое известное использование этого искусства, было зафиксировано при строительстве церквей в 10 веке. Огромные стеклянные окна с изображениями Христа и персонажей Библии начали появляться в окнах французских и немецких церквей в Англии. В готический период 12-го века, соборы в Европе создают большие и сложные композиции из стекла. В готическом стиле витражи представляли собой мозаику из кусочков цветного стекла. На большинстве готических витражей были изображены сцены религиозной и бытовой жизни. Первая церковь, которая использовала готический стиль, была церковь Эбут Шугер аббатства Сен-Дени. В эпоху Возрождения, витражное искусство процветало. Изображения на картинах в данный период выходят за рамки библейских, они уже не только в церквях, но и украшают многие дома и учреждения. Также использовался особый метод выскабливания по специально покрашенному разноцветному стеклу.

3 слайд Историческая справка о витраже В 15-м веке, восприятие витража изменилось. Он
Описание слайда:

Историческая справка о витраже В 15-м веке, восприятие витража изменилось. Он стал более распространенным и сложным. Художники использовали бледные цвета и большие изображения, чтобы ими заполнить все окно. Затем, люди изобрели новые методы улучшения цвета. В витражах стало больше использоваться белое стекло. Мастеров по выкладке цветного стекла, заменили художники, так как эти работы стали больше напоминать живопись. Как и любые другие виды искусства, роспись стекла является важным инструментом отражения людей в своей истории и культуре. В Европе в период готики, витражи легко привлекали к себе внимание людей и стали великолепными рассказчиками Библии. Они были больше, чем просто картины, они создавали такую атмосферу, которая способствовала молитве и уединению. В других странах, где существовали витражи, на картинах изображали символов эпохи и культурных деятелей, а также вхождение в конкретный период. В Индии, например, витражи изображали мифологические сюжеты и женщин в традиционной одежде. После Второй мировой войны сподвижники экспрессионизма призывали к большему разнообразию и изучению художественных выражений с использованием стекла.

4 слайд Витраж уже не огромное стеклянное окно с изображением образов... В настоящее
Описание слайда:

Витраж уже не огромное стеклянное окно с изображением образов... В настоящее время выделяют несколько разных типов витражей в зависимости от техники изготовления: Классический витраж (технология Тиффани) — образован прозрачными кусками стекла, удерживаемыми перегородками из мягкого металла или пластика. Накладной витраж — получается по технологии фьюзинга спеканием, иногда наклеиванием элементов на основу. Расписной витраж — на поверхность стекла наносится рисунок прозрачными красками. Плёночный витраж — на поверхность стекла наклеивается свинцовая лента и разноцветная самоклеящаяся пленка (английская технология). Комбинированный витраж — образуется сочетанием различных технологий создания витража.

5 слайд Оконный Самые популярные. С их помощью возможен дизайн глухого, прозрачного л
Описание слайда:

Оконный Самые популярные. С их помощью возможен дизайн глухого, прозрачного либо полупрозрачного окна. Профессиональные витражи подбираются в зависимости от природного освещения. Витражи создают в комнате причудливое нестандартное освещение, подчеркивают декор пола, стен, если таковой имеется. Также они скрывают комнату от стоящих рядом домов.

6 слайд Дверной Занимают не последнее место в интерьерах жилищ. Используются в виде д
Описание слайда:

Дверной Занимают не последнее место в интерьерах жилищ. Используются в виде дверных вставок. Выполняются в яркой цветовой палитре. В них преобладают мелкие детали, сдержанные геометрические узоры. Применяются такие витражи в различных видах мебели, даже в дверях гармошках, преобразуя интерьер до неузнаваемости, делая из него художественное произведение искусства.

7 слайд Материалы для витражей Материалы для витража: плёнка Гибкая, полупрозрачная п
Описание слайда:

Материалы для витражей Материалы для витража: плёнка Гибкая, полупрозрачная плёнка имитирует витраж любой сложности. Покрытие бывает глянцевое, матовое, с цветными прожилками. На обороте плёнки есть разметка — клетки. По ним удобно вырезать детали. И они не пачкаются от маркера. Каждая деталь витража на стекле своими руками вырезается вручную. Затем переносится на стекло. Вначале приклеивают верхнюю часть, не снимая защитную бумагу полностью, прижимают мастерком и постепенно, сдвигая защиту, приклеивают участок витража.

8 слайд Как сделать витраж с помощью красок. Как сделать витраж. Начните работу над в
Описание слайда:

Как сделать витраж с помощью красок. Как сделать витраж. Начните работу над витражом с того, что выньте его из рамы, если вы расписываете дверь. Очистите поверхность от жира и грязи специальным стекло очистителем. Распечатайте или нарисуйте на бумаге рисунок. Подложите под стекло. Любой витраж на стекле своими руками начинается с трафаретов. Исчезающим маркером по стеклу проведите все линии. Контуром обведите рисунок, следя чтобы линии замыкались. Если выдавили больше, чем хотелось — оставьте этот участок высыхать. Затем срежьте лишнее лезвием. Приготовьте краски. Мягкой, широкой кистью возьмите краску и зарисуйте участок. Для каждого цвета — своя кисть. Если у вас одна кисточка — начните с самых светлых цветов. Дайте росписи высохнуть. Затем покройте лаком, если краски на водной основе. Ещё раз пройдитесь по рисунку контуром, закрывая места, где на него попала краска и утолщая обводку. Как видите витражи на стекле своими руками можно сделать дома. Украсьте двери со стеклянными ставками, перегородки, сделайте панно с подсветкой. Начните с мелкого — сделайте витражную роспись посуды для кухни, декоративные панно. Когда вы поймете, как наносить краски и контуры, переходите к сложным проектам.

9 слайд Задание. Задание с помощью красок или цветной бумаги сделать работу витраж.
Описание слайда:

Задание. Задание с помощью красок или цветной бумаги сделать работу витраж.

Выбранный для просмотра документ 34-35 Современное выставочное искусство.doc

библиотека
материалов

Урок по изобразительному искусству на тему:

«Современное выставочное искусство»


Цель: сформировать у школьников представление о многообразии проявлений современного декоративного искусства, о взаимосвязи материала, формы и содержания, о новом понимании красоты современными художниками и нацелить на поиск и решение декоративной композиции.

Задачи:

  • расширить представление детей о декоративном искусстве ( керамика, художественное стекло, металл, гобелен, роспись по ткани);

  • развивать образно-ассоциативное мышление как форму освоения мира, творческие способности, эстетические чувства;

  • воспитать эстетическое отношение к современному декоративно- прикладному искусству, уважение к творчеству профессиональных художников, к декоративному творчеству;

  • выполнить эскиз декоративной композиции.

Оборудование для учителя:

1. Предметы декоративно- прикладного искусства (керамика, метал, художественное стекло, гобелен, батик, имеющиеся у учителя).

2. Карточки с изображением керамических изделий, металла, гобелены, роспись по дереву, стекло.

3.Фотографии. Л.Шулнайте. Весеннее настроение.Фаянс.; П. Мартинсон Мечтательные вороны. Малая пластика.; С. Бескинская. Весна. Стекло ; В. Воробьев. Клоун. Сталь, ковка, сварка. О. Цхурбаев. Подсвечник. Охотник …( см. Фотографии)

5 . План расположения «Сокровищ» в классе.

6.Таблички с ленточками, прикрепленными к вазе, бабочке, подсвешнику, гобелену, платку.

Оборудование для учащихся:

1.Фломастеры, карандаши.

2.Бумага А4, альбомы.

3.Файлы с наглядным материалом.


План урока

1.Введение в тему. Создание проблемной ситуации.

2.Сообщение нового материала в процессе игры, диалога с учащимися.

3.Физкультминутка.

4. Самостоятельная творческая работа поиска решения декоративной композиции.

5. Завершение работы с эскизом.

6. Подведение итогов урока.


Ход урока


  1. Организационный момент. .Введение в тему. Создание проблемной ситуации.

На доске записана тема нашего сегодняшнего урока: «Современное выставочное декоративно- прикладное искусство». Закроем первое и второе слово и прочитаем: «Декоративно-прикладное искусство». С ним мы с вами знакомились с самого начала года. Это и вышивка, и роспись по дереву, это и глиняные игрушки, украшения. Давайте задумаемся, а что отличает современного художника декоративно-прикладного искусства, от народного мастера? Дети высказывают свои мнения.

Обобщение. В отличие от народного мастера, который работает в традициях и сохраняет навыки и правила, передающиеся от старых мастеров, современный художник , хотя и опирается на традиции, но более свободен в своем творчестве.

Предметы декоративно-прикладного искусства создают среду, украшают быт, делают нашу жизнь более привлекательной и праздничной. Самое главное, это искусство организует общение людей, помогает им понять друг друга. У каждого народа свои формы предметов, свои орнаменты, свои образы и мотивы. Используются и различные материалы: глина, металл, стекло, различные нити, ткань. Природные мотивы преобразованы фантазией художника в выразительный, обобщенный образ, без деталей и мелких подробностей. Образному языку декоративно- прикладного искусства свойственна условность, орнаментальность. Здесь по –иному используются художественные средства: форма, обьем, линия, ритм, цвет, фактура. Красота этого вида искусства, дает нам возможность назвать произведения сокровищами. Так давайте отправимся в путь за сокровищами!


2.Сообщение нового материала в процессе игры, диалога с учащимися. Учитель берет со своего стола записку- план сокровищ, спрятанных в классе. Читает первое указание. « Прежде, чем продолжить урок, подойти к шкафу у двери и достать предмет, завернутый в платок». Учитель просит ученика выполнить просьбу, а план вывешивается на доске. Ученик достает предмет, разворачивает, и все рассматривают первое сокровище- керамическую вазу.

Вопрос. «Какого цвета эта ваза?» ( Обсуждение выкрашена она или это цвет материала). К вазе прикреплена ленточкой табличка «Керамика». Карточка прикрепляется к доске.

Это изделие из керамики. Керамикой называют изделия из цветной обожженной глины. Фарфор и фаянс изготавливают из более белых и тонких глин. Гончарные изделия покрывают глазурью или эмалями. Все это называется майоликой. ( Демонстрация фотографии). В отличие от народного мастера, современный художник- прикладник свободен в своих замыслах . Художника- керамиста нередко привлекает естественный цвет обожженной глины-терракоты, что означает «жженная земля» . В народном творчестве изделие связывалось с практическим применением, а современные художники в полной мере используют пластические возможности материала. Часто несколько произведений соединяет один замысел и тогда композиция называется ансамблем (вместе). Фактура может быть самой разнообразной- оттиски, завитки, пучки жгутиков, иногда оставляют царапины, трещины, заплатки, что придает естественность.


Художественное стекло.

Следующая подсказка отсылает нас к окну, где за занавеской спряталась сверкающая бабочка из стекла. (Снимаем ленточку и прикрепляем табличку к изображениям из стекла). Работа художника – стекольщика очень сложна. Художник или сам выдувает стекло, или творит вместе с мастером- стеклодувом .Выдувное стекло, получаемое ручным способом, называется «гутное стекло». Рассматриваем изображения ваз на доске. Художник тонко использует контрасты.

Вопрос. Назовите какие ?

(Светлое и темное, легкое и тяжелое, хрупкое и прочное, прозрачное и глухое).

Сочетание стеклянных форм с изображением обогащает произведение, наполняя его яркой образностью. Следующий тайник отсылает нас к полке с книгами.

Металл.

На территории нашей страны кузнечным делом стали заниматься еще в 6-5 вв до нашей эры в Причерноморье, на Северном Кавказе, Южном Урале. В Киевской Руси художественная ковка возникла около 10 века. В процессе изготовления клинков мастера использовали кузнечную сварку- в дальнейшем такая сталь была названа дамасской. Готовые клинки покрывались гравированными черным орнаментом, в сочетании с ювелирно отделанной рукоятью они представляли собой настоящие жемчужины ювелирного и кузнечного искусства.

В Древней Руси строили изумительные по красоте храмы и соборы, и кузнецы украшали их коваными крестами, оконными решетками, воротами. Высокого мастерства достигли златокузнецы, которые изготовляли серебрянные, медные ковши, вазы, братины. Современные мастера используют различные приемы и техники - ковку, литье,чеканку, сварку. Если художник занимается художественной ковкой, то нередко ему самому приходится быть и исполнителем. Мгновение и раскаленная заготовка лежит на наковальне.

Вопрос. Какую пословицу можно вспомнить? (Куй железо, пока горячо»).

Рассматриваем декоративную композицию «Танец огня» Владимира Воробьева. Причудливые, вытянутые формы, изгибаясь и свободно перетекая одна в другую, как бы исполняют пластический танец огня . Кованый металл приобрел легкость. Это впечатление создают узкие полоски метала и игра просветов на поверхности формы.

Рассмотрим подсвечник «Охотник», выполненный художником О. Цхурбаевым.

Выполнен он в другой технике- литье. Расплавленная, огнедышащая масса заливается в специальные формы, вкоторых она, медленно остывая, приобретает форму будущего изделия. Еще одна техника- чеканка. На металической пластине появляется изображениепри помощи вдавливания различными инструментами.

Обращаемся за следующей подсказкой. На ней указана стена с правой стороны. Находим гобелен с табличкой. Рассматриваем его, а табличка отправляется на доску.

Гобелен.

Художественно исполненный тканный ковер для украшения стены называется гобелен. Традиционные материалы- это шерсть и лен, но сегодня художники используют новые материалы- синтетические волокна, шнуры, веревки, кусочки кожи, дерево. Создавая гобелен, Художник выступает одновременно и в роли ткача, в роли живописца, скульптора и архитектора, если гобелен задуман для оформления интерьера. Для художника по гобелену все имеет значение: толщина нитей, их качество, цветовое сочетание, разнообразие техник, переплетение фактур, сочетание различных материалов. Последняя подсказка находится на столе у учителя . Это открытка, выполненная в технике « баттик».


Батик- искусство росписи по ткани.

Искусство пришло к нам из Индонезии . Мастера занимались росписью по ткани сначала восковой смесью, затем ткань окрашивали в нужный цвет, затем воск смывали .На ткани оставался рисунок или белый узор.

Сейчас художники работают в более сложной технике .Используют технику горячий батик, холодный батик. На ткань наносится замкнутая линия при помощи специальной трубочки. Состав- (резерв) создает как бы перегородку, не пропуская краску. Для росписи по ткани используют специальные красители или анилиновые красители, которые подобно акварели мягко перетекают одна в другую. Рассматриваем открытку, а затем фотографии на доске.

3.Физкульт минутка.

Загадка.

Сине-голубые

Розы, листья, птицы.

Увидев вас впервые,

Каждый удивится.

Чудо на фарфоре-

Синяя купель.

Это называется

Просто роспись …(гжель)


5.Самостоятельная, творческая работа учащихся. Поиск решения декоративной композиции.

Работа на листе А4 или в альбомах.

Мы с вами убедились, что излюбленными образами художников являются природные мотивы.Независимо от того , в какой технике работает автор. Художники очень любят изображать зверей, птиц, цветы, птиц, насекомых, деревья- ведь они окружают нас в лесу, в парке. В общении с природой мы черпаем силы и вдохновенье, пропуская через свою фантазию и создавая свою красоту вокруг себя.


6.Завершение работы с эскизом .

Индивидуальная работа с учащимися. Учащиеся, закончившие работу, развешивают эскизы на доске.


7.Подведение итогов урока.

Подведение итогов урока, на котором дети познакомились с современным выставочным искусством, с разными техниками которые используют сегодня, и хотя любимые темы остаются вечными, художник, смело экспериментируя с материалом, формой, цветом, прислушиваясь к себе, создает всякий раз нечто свое , необычное, новое. Мы убедились, что художники обращаются к миру вокруг нас: рисуют деревья, цветы, птиц.

Задание. Поискать информацию, картинки «Мирового дерева».


Список литературы:

1.Рабочие программы. Изобразительное искусство.

2.Н.А.Горяева. О.В. Островская.

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.

3.Поурочные разработки по изобразительному искусству.

4.Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности учащихся. Конспекты уроков.

5.Приоритетные национальные проекты.Год учителя. Петербургский урок.

6.Поурочные разработки по изобразительному искусству. О.М.Гусева.

7.Современная живопись. Москва. Астрель2002.

8. Искусство. Универсальная энциклопедия для юношества. Москва. «Педагогика – пресс»

9. Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности учащихся. Конспект уроков. 1-8 классы. Волгоград.

10. Изобразительное искусство. Уроки. Внеклассные мероприятия. 4-8 классы. Волгоград.2009.


Фотографии.

1.Фотографии используются из собственного фотоальбома и из учебника Изобразительное искусство страницы: 143- 165.

Декоративно- прикладное искусство в жизни человека

Н. А. Горяева О .В. Островская

5 класс

Учебник для образовательныхучреждений

Под редакцией Б.М.Неменского

Москва «Просвещение» 2013



























Выбранный для просмотра документ 34-35 Современное выставочное искусство.pptx

библиотека
материалов
Современное выставочное искусство ИЗО 28 урок 5 класса

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Современное выставочное искусство ИЗО 28 урок 5 класса
Описание слайда:

Современное выставочное искусство ИЗО 28 урок 5 класса

2 слайд Выставочное искусство - авторские художественные произведения, в которых на
Описание слайда:

Выставочное искусство - авторские художественные произведения, в которых наиболее ярко проявлена творческая индивидуальность профессионального художника, в единственном экземпляре. Художник-прикладник свободен в осуществлении творческих замыслов. Он экспериментирует с материалом, формой, цветом, создавая каждый раз что-то новое. Современное декоративно-прикладное искусство очень разнообразно – это керамика, стекло, металл, гобелен, батик, мода и многое другое.

3 слайд Керамика – это изделия из цветной обожженной глины. 		В зависимости от строе
Описание слайда:

Керамика – это изделия из цветной обожженной глины. В зависимости от строения различают тонкую керамику (черепок стекловидный или мелкозернистый) и грубую (черепок крупнозернистый). Основные виды тонкой керамики — фарфор, полуфарфор, фаянс, майолика. Основной вид грубой керамики — гончарная керамика. В современном декоративном искусстве керамику применяют в оформлении помещений, раскрывают новые пластические возможности материала, создают новые оригинальные формы и целые композиции.

4 слайд фарфор
Описание слайда:

фарфор

5 слайд 	фаянс
Описание слайда:

фаянс

6 слайд  майолика
Описание слайда:

майолика

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд гончарная керамика
Описание слайда:

гончарная керамика

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Художественное стекло 		Изделия из стекла очень живо реагируют на свет, высве
Описание слайда:

Художественное стекло Изделия из стекла очень живо реагируют на свет, высвечивая глубину, отражая все цвета радуги. Работа художника – стекольщика необычайно сложна. Она требует высокого мастерства, чувства материала.

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд Гутное стекло - выдувное стекло, получаемое ручным способом
Описание слайда:

Гутное стекло - выдувное стекло, получаемое ручным способом

13 слайд Гобелен – это художественно исполненный тканый ковер для украшения стены. Соз
Описание слайда:

Гобелен – это художественно исполненный тканый ковер для украшения стены. Создается за ткацким станком.

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд Художественная ковка
Описание слайда:

Художественная ковка

16 слайд Художественное литьё
Описание слайда:

Художественное литьё

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд Художественная сварка
Описание слайда:

Художественная сварка

19 слайд
Описание слайда:

20 слайд Батик- техника росписи тканей, многоцветная ткань, рисунок на которую наносит
Описание слайда:

Батик- техника росписи тканей, многоцветная ткань, рисунок на которую наносится ручным способом. Холодный батик - рисунок выполняется по ткани специальным составом (резервом) при помощи стеклянных трубочек.

21 слайд Горячий батик Растопленный воск наносится на ткань точно по рисунку, и постеп
Описание слайда:

Горячий батик Растопленный воск наносится на ткань точно по рисунку, и постепенно им покрывают все цвета в соответствии с рисунком (от светлого к темному).

22 слайд Узелковый батик
Описание слайда:

Узелковый батик

23 слайд Выставочная деятельность – это упорный, напряженный труд, в результате котор
Описание слайда:

Выставочная деятельность – это упорный, напряженный труд, в результате которого рождаются авторские вещи. В отличие от предметов массового производства авторские вещи всегда неповторимы. Они сохраняют творческую индивидуальность и становятся продолжением личности художника. Современные художники-профессионалы нередко обращаются к русской старине, к традиционным образам и сюжетам народного искусства.

24 слайд Литература Горяева Н. А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное ис
Описание слайда:

Литература Горяева Н. А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человеа. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений. – М.:Просвещение, 2011. – 192 с. Поисковая система google.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Я подготовила поурочные планы по изобразительному искусству для 5 класс. С 27 урока по 35 урок. Составлено по учебнику «Изобразительное искусство, 5 класс, Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М., Изд. «Просвещение». Легко и доступно будет пользоваться педагогам, которые начинают свою трудовую деятельность.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

Номер материала: ДБ-1106096

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.