Я в образовательной среде, технологическая карта тюторского занятия

«Я в  образовательной среде».

(Группа тьюторантов 8 класса.)

Цель: содействие обучающимся в понимании образовательного пространства и ресурсов школы для осознанного построения индивидуальной образовательной траектории (ИОТ) как пути самоопределения в будущем профессиональном образовании, саморазвития и самореализации.

Задачи:

1.      Проанализировать возможности образовательного пространства и ресурсов школы согласно своим интересам и потребностям;

2.      Стимулировать к наиболее полному использованию образовательного пространства и ресурсов школы;

3.      Способствовать формированию положительного отношения к специфике обучения по ИОТ;

4.      Создать условия для составления индивидуальной образовательной траектории.

5.      Формировать УУД:

·         Личностные –  осознать важность самообразования и разностороннего развития, осмыслить пути к их достижению.

·         Регулятивные – формирование способности понимать и принимать цели и задачи занятия, планировать их реализацию, переносить полученные ранее знания и умения в новую ситуацию, организовать самоконтроль.

·         Коммуникативные – умение выражать свои мысли в оценочном суждении, формирование навыков монологической речи, обосновывать свою точку зрения.

·         Познавательные – умение получить информацию согласно поставленной цели и использовать ее для решения задач.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, раздаточный материал, бумага и фломастеры.

Форма проведения: тьюторское занятие

Планируемые результаты:

метапредметные – самостоятельно получать информацию из любых источников, самостоятельно анализировать полученную информацию, использовать ее в других ситуациях, делать выводы. Учиться ставить цель и планировать ее достижение;

коммуникативные – корректно общаться со сверстниками, ясно излагать свои мысли в устной речи;

образовательные – расширить знания об образовательном пространстве и образовательных ресурсах не только школы в целях получения более качественного образования п профессионального самоопределения

Технологическая карта занятия.

Этап занятия	Деятельность тьютора	Цель	Приемы, методы, формы	Деятельность тьюторантов	УУД	время
1.Организационный	Предлагает подумать о будущем, а именно о занятости после футбольной карьеры	Создание проблемной ситуации	Словесный,	Размышление. Озвучивание проблемы	Регулятивные: -волевая, саморегуляция. Личностные: - осознание важности работы. Коммуникативные: -умение аргументировать, - делать вывод.	3 мин
2.Формулирование темы и цели занятия.	- Предлагает ознакомиться с выбором работы некоторых футболистов после завершения карьеры; - уточняет, что повлияло на их выбор; - организует работу в парах; - наводящими вопросами подводит тьюторантов к формулировке темы занятия. - Подтверждает тему занятия «Я в образовательном пространстве». - помогает сформулировать цель занятия, а именно: определение составляющих образовательной среды, которые могут быть ключом к выбору профессии после окончания футбольной карьеры.	Создать условия для внутренней мотивации	Словесный. Иллюстративный. (слайд1,2,3) Частично-поисковый. Фронтальная беседа. Групповая работа и работа в парах Продуктивное чтение	- чтение текста; - заполнение таблицы; - делают вывод, что выбор профессии связан со школой, окружением, наклонностями человека, дополнительным образованием, полученным в детские годы, интересами и увлечениями - обсуждение и определение образовательного пространства; Делают вывод, что тема занятия будет связана с образовательным пространством - озвучивают цель, которую они должны достигнуть в ходе занятия.	Регулятивные: -волевая, саморегуляция. Личностные: - развитие познавательного интереса. Коммуникативные: - умение задавать вопросы. -умение аргументировать, - делать выводы. Познавательные: - переработать информацию и предъявить ее другим способом. Логические: -анализ, сравнение, синтез.	10 мин.
3. Актуализация субъективных знаний. Подготовка детей к восприятию новой информации и знаний.	- просит назвать составляющие ОС на примере английской школы Brentwood School	Подготовить к последующим этапам работы и восприятию нового.	Частично-поисковый, Иллюстративный	Знакомятся с информацией об английской школе Brentwood School; - структурируют составляющие ОС	Метапредметные: - использование знаний, полученных на уроках литературы, обществоведения и др.; Познавательные: - переработать информацию и предъявить ее другим способом. Логические: -анализ, сравнение, синтез. Личностные: - развитие познавательного интереса.	8мин
4.Усвоение новых знаний.	- просит назвать составляющие ОС, кото рая их окружает; - предлагает составить интеллект карту с учетом полученной информации и дополнительной, которую могут получить из предоставленных источников (план воспитательной работы 8 класса, план внеучебных мероприятий школы;	- развитие познавательного интереса; - подчеркнуть важность внеучебной деятельности как одной из стравляющих ОС; - формирование навыков устной речи и развитие памяти и внимания.	поисковый Словесный. Иллюстративный. .	Работа с документами в парах Озвучивают и демонстрируют свои карточки	Метапредметные: - использование знаний и умений в работе с документами Познавательные: - переработать информацию и предъявить ее другим способом. Личностные: - развитие познавательного интереса, - памяти и внимания. -навыки работы с партнером Коммуникативные: - умение слушать и выражать согласие и несогласие   к выбору одноклассника.	10 мин
5.  Контроль усвоения новых знаний.	- просит ответить на вопрос: при составлении этой карты ОС вы учитывали свои наклонности, интересы, способности, увлечения? - Изменится ли составляющая ОС с учетом вышесказанного? - Предлагает придумать название с учетом индивидуальности; - дает определение ИОТ и предлагает дома каждому попробовать составить ИОТ.	Развитие умения выделять главное из полученной информации. Подчеркнуть социальную значимость их деятельности на занятии.	Словесный	Дети называют варианты, аргументируя свой выбор. Т1 – записывает на доске.	Метапредметные: - умение работать с алгоритмом. Коммуникативные: - умение выразить свое мнение; -умение аргументировать, - делать выводы. - умение участвовать в коллективном обсуждении. Логические: -анализ, сравнение, синтез.	8 мин.
6.Подведение итогов занятия.	- Организует обсуждение итогов работы на занятии, задав вопросы: - достигнута ли цель; - есть ли понимание ОС; - для чего это нужно.	Развитие умения выделять главное.	репродуктивный	Тьюторанты озвучивают новые знания, полученные на занятии.	Познавательные: - умение структурировать знания.	3 мин
7.Рефлексия	- Просит выразить свое отношение к утверждениям в анкете	Самооценка обучающимися своей деятельности на занятии.	Иллюстративный Репродуктивный	Дети выражают удовлетворенность своей деятельностью на занятии, соотнося утверждение с символической картинкой-смайликом. Заполняют анкету.	Познавательные: - умение структурировать знания; -оценка процессов и результатов деятельности. Регулятивные: -волевая саморегуляция, - осознание того, что усвоил и что подлежит еще усвоению и развитию. Коммуникативные: - умение выразить свои мысли; - оценивание качества своей и общей образовательной деятельности.	4 мин